■本刊記者 左毓紅

走進(jìn)段崇偉的辦公室，清雅之氣迎面而來，窗臺(tái)上姹紫嫣紅的花草，嬌艷，明媚；書柜里滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)臅?，整齊，沉靜。花香，書香，豐盈著主人的精神世界。

她是一朵花，在不懈追求中綻放絢麗

大學(xué)畢業(yè)前夕，段崇偉在南開中學(xué)實(shí)習(xí)，因表現(xiàn)出色，她被安排上了一節(jié)內(nèi)容為“消化吸收”的教研課，南開區(qū)各校生物學(xué)科的教師和分散在全市各區(qū)實(shí)習(xí)的33個(gè)同班同學(xué)都趕來聽課。時(shí)隔27年，段崇偉依舊對自己的第一次做課記憶猶新——中間有一瞬間忘詞了，大腦一片空白，“20秒啊，當(dāng)時(shí)純粹是背教案，一字一句地背講”。

1991年9月，剛?cè)肼毺旖蚴械谖迨咧袑W(xué)的段崇偉接到校辦通知，兩周后試講“心臟和血管”，根據(jù)試講情況安排具體工作。那天，上穿帶飄帶的白襯衣，下著精心挑選的黑色太陽裙，講臺(tái)上的段崇偉文雅知性，思路清晰，從授課內(nèi)容到板書、教態(tài)都讓人眼前一亮。下課鈴響起，全體學(xué)生起立鼓掌，一向以嚴(yán)格出名的老校長樂了，區(qū)教研員也頻頻點(diǎn)頭、連聲贊嘆。這一幕，長久地留存在段崇偉的記憶深處，激勵(lì)她一直向前。

帶高三生物！段崇偉這個(gè)教育戰(zhàn)線上的新兵直接被安排到畢業(yè)年級。盡管肩頭沉甸甸的，但心里熱乎乎的，段崇偉暗下決心：絕不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任，一定要扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂課。兩個(gè)月后，初出茅廬的段崇偉就代表學(xué)校參加了區(qū)公開課比賽，榮獲大賽二等獎(jiǎng)。隨后，充滿自信的段崇偉以更加飽滿的熱情全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

公開課成為段崇偉專業(yè)成長的助推器。從1991年到2001年，十年間，她抓住課程改革試驗(yàn)的時(shí)機(jī)，承擔(dān)了大量市級、區(qū)級、校級的競賽課、示范課、研究課等做課任務(wù)，在專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，以“高中生物教學(xué)模式的研究”等市級科研課題為載體，勤奮苦戰(zhàn)，踏實(shí)研究，逐漸形成了“師生互動(dòng)、探究創(chuàng)新”的教學(xué)特色和風(fēng)格。

段崇偉堅(jiān)持做科研型、學(xué)習(xí)型的教師，在潛心鉆研教學(xué)、追求精品課堂的同時(shí)，積極撰寫教科研論文，有近30篇論文榮獲天津市教研教改“雙成果”一等獎(jiǎng)，在國家級、省部級學(xué)術(shù)刊物中發(fā)表論文13篇，并先后榮獲天津市勞動(dòng)模范、天津市“十五”立功先進(jìn)個(gè)人、天津市教改積極分子、河北區(qū)學(xué)術(shù)技術(shù)拔尖人才等榮譽(yù)稱號。

長期從事教育、教學(xué)、教研工作，給了段崇偉豐厚的學(xué)術(shù)積累；心中有熱愛、有夢想、有詩意，給了她巨大的精神力量。憑借精益求精、追求卓越的工匠精神，段崇偉踏出了一串串閃光的足跡：

2003年9月，被評為天津市特級教師；2006年7月，段崇偉名師工作室成立；2009年3月，成為天津市中小學(xué)“未來教育家奠基工程”首期學(xué)員；2011年3月，成為教育部“國培計(jì)劃”首批專家；2014年3月，成為天津市中小學(xué)“未來教育家奠基工程”基地領(lǐng)銜專家；2017年3月，被評為天津市正高級教師；2017年7月，入選國家“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師初評名單……

她是一本書，引領(lǐng)學(xué)科教師專業(yè)成長

多年來，段崇偉勇于創(chuàng)新、善于總結(jié)、敢于嘗試，堅(jiān)持以公開課為媒介，以課題研究為載體，致力于生物教學(xué)中教與學(xué)方法的研究。她提出“過程體驗(yàn)教學(xué)”理念，在生物教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生親歷體驗(yàn)生物知識的產(chǎn)生、形成過程，通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)建構(gòu)、理解、運(yùn)用生物知識的過程，使生物學(xué)習(xí)成為真正的做學(xué)問。她的“生長素的發(fā)現(xiàn)”典型課例，不僅得到人民教育出版社專家的高度評價(jià)，還應(yīng)邀到河北、山東等省現(xiàn)場展示，并被人教社錄為培訓(xùn)高中生物教師的音像教材，面向全國發(fā)行，在中央電視臺(tái)教育頻道播放。

一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。2016年11月，段崇偉名師工作室成為天津市第二批命名的十個(gè)勞模創(chuàng)新工作室中唯一的中學(xué)團(tuán)隊(duì)，在全區(qū)乃至全市產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。工作室以勞模帶骨干、骨干帶新兵的階梯式師徒結(jié)對方式，以賽課、公開課、研究課為載體，精打細(xì)磨，錘煉成員的教學(xué)實(shí)踐技能，打造精品、注重反思和張揚(yáng)個(gè)性是其鮮明的特色。工作室成員連續(xù)兩屆獲市“雙優(yōu)課”一等獎(jiǎng)，5次獲區(qū)“百節(jié)課”一等獎(jiǎng)。同時(shí)，工作室凸顯集體優(yōu)勢，編纂天津市第五十七中學(xué)第一批完整而系統(tǒng)的《生物課堂學(xué)案》系列教學(xué)資料，并參與編寫《生物教學(xué)設(shè)計(jì)》等多部論著。

作為工作室的領(lǐng)頭人，一方面，段崇偉以自己的實(shí)際行動(dòng)感染和帶動(dòng)青年教師愛崗敬業(yè)，在耳濡目染中養(yǎng)成吃苦耐勞、勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng)；另一方面，注重培養(yǎng)青年教師教學(xué)科研能力，激勵(lì)和帶領(lǐng)更多骨干教師和青年教師參與到課堂教學(xué)的研究中。一次，在減數(shù)分裂過程的模型構(gòu)建嘗試中，段崇偉與工作室的教師們一起預(yù)做實(shí)驗(yàn)。最初的材料選擇為橡皮泥和白紙，但實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)這兩種材料均存在一些不足：橡皮泥易干裂，重復(fù)使用效果差，造成實(shí)驗(yàn)成本增加；白紙則要用剪刀剪出染色體的形態(tài)，操作繁瑣，耗時(shí)長。為解決這一難題，教師們多次攻關(guān)，最后，一位教師從自己孩子的手工制作材料中獲得靈感，建議選用幼兒手工制作常用的工具——毛根，也叫毛條、扭扭棒。選用毛根模擬染色體，可以通過兩個(gè)相同大小的毛根扭動(dòng)纏繞，輕易演示出一條染色體經(jīng)過復(fù)制變?yōu)楹袃蓷l姐妹染色單體的狀態(tài)，也很容易演示染色單體分離行為，這個(gè)實(shí)驗(yàn)材料方便易得、成本低廉，實(shí)驗(yàn)操作性強(qiáng)，結(jié)果直觀性好，為其他學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)樹立了榜樣。

就是憑著即使一個(gè)實(shí)驗(yàn)材料也不馬虎的精細(xì)勁兒，段崇偉帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)精益求精、不斷前行，形成學(xué)科特色，走上了一條可持續(xù)發(fā)展之路。

她是一束光，照亮學(xué)生求知追夢的路

生物學(xué)教育專家朱正威教授曾說：“一個(gè)好的生物老師，從不空著手進(jìn)課堂?！鄙飳W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想、方法、態(tài)度和創(chuàng)新精神的重要手段。

多年來，段崇偉致力于生物教學(xué)中教與學(xué)方法的研究，致力于對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。特別是她在過程體驗(yàn)教學(xué)理念指導(dǎo)下構(gòu)建的過程式體驗(yàn)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生不僅要了解知識，還要了解知識產(chǎn)生的過程，更要像科學(xué)家一樣設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程；不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還在教學(xué)過程中增強(qiáng)了師生互動(dòng)，拓展了知識領(lǐng)域，使學(xué)生掌握了科學(xué)研究方法，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

在教學(xué)“生長素的發(fā)現(xiàn)”一節(jié)時(shí)，為引導(dǎo)學(xué)生正確選擇實(shí)驗(yàn)材料，段崇偉課前一周，將玉米、花生、大豆和小麥的種子，利用無土栽培的方法培養(yǎng)成幼苗，課上通過實(shí)物投影儀展示，引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察、對比、分析。為了保證植物幼芽正適合做實(shí)驗(yàn)，段崇偉會(huì)分批次進(jìn)行培養(yǎng)。連續(xù)四五天，她每天都會(huì)種下一批種子，先將浸泡一天的種子，放在培養(yǎng)皿中，鋪上濕紗布并使種子處于黑暗、溫暖的環(huán)境；2天左右種子長出根，3天左右胚芽鞘開始長出，再將幼苗移種到紙杯中，每天進(jìn)行生長記錄。

實(shí)驗(yàn)課看起來容易，但實(shí)際操作非常繁瑣，一次實(shí)驗(yàn)往往要準(zhǔn)備好長時(shí)間，但段崇偉樂在其中，“穿著白大褂出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室，是人生一大快事！實(shí)驗(yàn)室有一個(gè)小小的恒溫箱，我就像農(nóng)民一樣，在這里開發(fā)我的‘試驗(yàn)田’，欣賞我的實(shí)踐創(chuàng)新成果”。

段崇偉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、追求完美的精神，以及敢于嘗試、大膽創(chuàng)新的勁頭，也感染帶動(dòng)了學(xué)生。在她的引導(dǎo)下，學(xué)生連續(xù)設(shè)計(jì)了七組實(shí)驗(yàn)探究植物向光性的內(nèi)外因，其中有五組實(shí)驗(yàn)與科學(xué)家的研究結(jié)果吻合；另外兩組是學(xué)生獨(dú)創(chuàng)的，創(chuàng)造性地解決了“探究玉米胚芽鞘的生長部位”“何為玉米胚芽鞘的尖端”等問題。在探究胚芽鞘的感光部位時(shí)，學(xué)生奇思妙想，設(shè)計(jì)出“在單側(cè)光下，胚芽鞘尖端套上錫箔紙小帽”和“在單側(cè)光下，胚芽鞘尖端下部套上錫箔紙指環(huán)”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。

執(zhí)教二十七載，情灑三尺講臺(tái)。段崇偉始終保持一名教師應(yīng)有的本色，以一顆樸素的教育之心，創(chuàng)造教育的美麗，譜寫詩意人生。