萬紅忠

摘要：作為班主任，要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待單親家庭學(xué)生的狀況以及可能出現(xiàn)的心理問題，要用愛與單親家庭學(xué)生建立起感情的橋梁，讓這些心靈受過傷害的學(xué)生與其他學(xué)生一樣健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中；單親家庭學(xué)生；教育措施

中圖分類號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0230-01

單親家庭學(xué)生，是學(xué)生在一個(gè)獨(dú)特的群體。單親家庭是脆弱的，也是動(dòng)蕩不安的，單親家庭最大的受害者，當(dāng)然是失去父（或母）疼愛的子女。他們是弱小的，除了父母和家庭，他們一無所有。所以失去父（或母）對(duì)他們的打擊和心理壓力就可想而知了。有研究表明，他們中許多人在家庭變故幾年之后，其心理創(chuàng)傷仍很難愈合。為此，中小學(xué)教師，應(yīng)積極挑起保護(hù)和教育單親子女的重?fù)?dān)。

1.用愛心化解冷漠

對(duì)這些單親家庭的孩子來說，最容易受傷的就是他們的心靈。單親學(xué)生大多數(shù)性格比較孤僻，不像其他學(xué)生無憂無慮，容易接近。他們的思想比較封閉，不愿與人交往，不愿展示內(nèi)心世界，心事重，缺少信心，自卑感強(qiáng)。只要我們班主任多奉獻(xiàn)出自己的一份愛心，就可能會(huì)讓他們感覺到幸福。感覺到在這個(gè)班級(jí)過得快樂。

實(shí)踐證明，當(dāng)一個(gè)學(xué)生感到自己被教師關(guān)注、欣賞、接納時(shí)，他就會(huì)全心全意地與教師配合，并以百倍的努力報(bào)答教師，從而也使自己的潛能得到充分的發(fā)揮。高爾基說過："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。"我國(guó)著名教育工作者任小艾也曾說過：愛學(xué)生是教育工作者的基礎(chǔ)。作為老師我們應(yīng)用心來溫暖他們，醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，在學(xué)校，作為學(xué)生最親近的人經(jīng)常主動(dòng)地找他們談心，談生活的知識(shí)、學(xué)習(xí)的竅門、做人的道理。尊重他們的人格和生活方式，不在工作中流露出婚姻離聚的好惡態(tài)度，更不能有歧視、嘲笑、戲弄單親兒童的做法。教師只有和他們建立起真誠(chéng)的感情，引導(dǎo)和點(diǎn)撥才能真正奏效。用愛走進(jìn)了單親家庭孩子的情感世界，同時(shí)，也贏得了他們的尊重、理解和配合，為我順利塑造他們健全的性格奠定了基礎(chǔ)。沒有愛就沒有教育，沐浴著濃濃的師愛，他們?cè)诤椭C、愉快、溫暖的集體生活中健康快樂地成長(zhǎng)。單親家庭的學(xué)生因缺乏關(guān)愛，在閑暇獨(dú)處時(shí)常常感到無聊。班主任要對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，提高他們對(duì)理想、前途的認(rèn)識(shí)，做到常提醒，多鼓勵(lì)，多方面啟迪。

愛是雨露，撒到哪里，哪里就會(huì)充滿了希望；愛是甘泉，流到哪里，哪里就會(huì)有幸福；愛是陽光，照到哪里，哪里就會(huì)溫暖。愛也是良好師德得以實(shí)現(xiàn)的最具體檢驗(yàn)。它最集中地折射出師德的核心--"愛心"。真誠(chéng)永恒、愛心無價(jià)、期望無限，只要我們每個(gè)教師都帶著一顆赤誠(chéng)的心，關(guān)愛每一個(gè)單親學(xué)生的方方面面，注視著每一個(gè)留單親學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們相信，每一位單親學(xué)生都會(huì)在教師的"愛心"中獲得健康、積極、樂觀、恒定的心態(tài)，都會(huì)和正常家庭的孩子一樣幸福成長(zhǎng)！

2.用友情彌補(bǔ)親情

學(xué)生每天與自己的同學(xué)所處的時(shí)間是最長(zhǎng)的，那么單親家庭學(xué)生所處的環(huán)境，特別是他們與所生活的班集體以及與同學(xué)之間的良好關(guān)系對(duì)他們來說非常重要。在有良好班風(fēng)的班級(jí)中，單親家庭學(xué)生就會(huì)感覺是生活在一個(gè)充滿真情友愛的集體里，他們自然會(huì)感到生活充滿陽光，感到自己在不幸之中，又特別幸運(yùn)。

另外，班干部是班主任非常好的助手，教育和幫助這些單親子女離不開班干部。我們班的語文課代表就是單親家的孩子，她做事很認(rèn)真，積極負(fù)責(zé)，而且她的語文成績(jī)也很好，很多學(xué)生都挺佩服她的。但是有一次她也犯錯(cuò)了，不想念書了。由于她父親一直在外打工，母親在她剛出生時(shí)就離開了她，她一直與她的爺爺住在一起，她爺爺說什么她也不聽。后來我通過我們班的學(xué)生與她聊QQ，在學(xué)生們的深情勸說下，她選擇了回來，這僅僅與她不想念書的想法相隔半天。由此可見，這些單親孩子還是向往集體生活的。

班主任要通過無微不至的關(guān)懷，與單親家庭學(xué)生建立起良好的朋友關(guān)系，通過各種途徑和方式與他們溝通和交流，引導(dǎo)他們樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，鼓勵(lì)他們積極參加班集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)有一定組織能力的，教師可以把活動(dòng)中最重要的任務(wù)交給他，讓他有一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中發(fā)揮自身的潛力，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感。

3.用欣賞消除自卑

多數(shù)單親家庭的孩子總是覺得自己不如別人，因?yàn)樽约翰幌駝e人那樣擁有美滿的家庭。他們常常表現(xiàn)出對(duì)什么事都提不起興趣，或不相信自己。班主任可以"委以重任"創(chuàng)造條件發(fā)揮他們的才能，如安排值勤、擔(dān)任科代表、主持班內(nèi)事務(wù)等等，盡最大可能滿足他們的心理需求。

沒有愛就沒有教育，愛學(xué)生是老師必備的美德。單親家庭兒童，本身會(huì)因?yàn)榧彝ピ蚨蚨嗷蛏俅嬖谛睦韱栴}。作為教師，在教學(xué)的過程中也應(yīng)該明白，單親家庭的孩子受過傷害，比其他學(xué)生會(huì)敏感一些，也更脆弱一些，教師在進(jìn)行教育的過程中應(yīng)該付出更多的耐心和愛心，循序漸進(jìn)地幫助他們改正從而取得進(jìn)步。使其認(rèn)識(shí)到面對(duì)自己所遇到的不幸，樹立自強(qiáng)自立的精神。情感交流的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語言交流。搭起與學(xué)生的情感橋梁，多一點(diǎn)理解與尊重，多一點(diǎn)信任與支持，多一點(diǎn)表揚(yáng)與鼓勵(lì)，多一點(diǎn)溫暖與體貼，用細(xì)膩的情感、恰當(dāng)?shù)姆执?、親切的語音語調(diào)，形成良好的氛圍，從而消除師生間無形的高墻，開啟單親家庭孩子心靈之"鎖"，解開單親家庭學(xué)生心中的"結(jié)"。

心理學(xué)原理告訴我們，個(gè)體只有徹底擺脫自卑心理的束縛，人的個(gè)性才能得到完全的解放，潛在的才能才會(huì)被發(fā)揮出來。因此要?jiǎng)?chuàng)造更好的條件，讓這類學(xué)生參加班集體管理工作，給他們表現(xiàn)自己才能和本能的空間，這樣能幫助他們樹立信心，克服自卑心理，使他們從中找到自己的定位，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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