方向明

摘要：隨著課程改革進(jìn)程的不斷加快，高中數(shù)學(xué)課程改革緊跟教育發(fā)展步伐，師生在新課程理念的指引下，用活了教材，學(xué)活了知識(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到大幅提升，教師的教學(xué)水平得到提升。但我們同時(shí)也發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)新課程改革實(shí)施的過(guò)程中也存在一定的問(wèn)題。本人從師生的共同視角上來(lái)觀察數(shù)學(xué)新課程實(shí)施所取得的成效，以及存在的不足和改進(jìn)方式，以便更好地解決數(shù)學(xué)新課改中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，全面提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：普通高中數(shù)學(xué)；現(xiàn)狀分析；新課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0175-01

我們知道課程的改革就是教育改革的核心要素。普通高中數(shù)學(xué)課程改革由于學(xué)科特點(diǎn)具有很大的阻力，從學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收情況和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用情況來(lái)看，很多學(xué)生不能在短時(shí)間內(nèi)完成方法和思維模式的轉(zhuǎn)變；從教學(xué)評(píng)價(jià)上和高考的實(shí)際出發(fā)也很難適應(yīng)新課程改革的要求。為解決這一瓶頸問(wèn)題，讓師生成為新課程改革的實(shí)踐者、合作者和探索者，實(shí)實(shí)在在感受到新課程改革帶來(lái)的成果。本文從師生雙方面的角度出發(fā)，采用了向師生問(wèn)卷、走訪和對(duì)比分析等研究方式，來(lái)全面掌握普通高中數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施情況，以便引領(lǐng)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)之路。

1.普通高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查

本次新課程研究主要采用了問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀察、走訪三種方式。在師生問(wèn)卷調(diào)查部分，共發(fā)放問(wèn)卷489份，回收有效問(wèn)卷共486份，本次問(wèn)卷共包含了48項(xiàng)題目，均為師生共同關(guān)心的問(wèn)題，為保證調(diào)查結(jié)果的可信性和有效性，在調(diào)查過(guò)程中精煉了問(wèn)卷，因此問(wèn)卷的內(nèi)容只能代表部分情況。

如在調(diào)查對(duì)"函數(shù)性質(zhì)"的學(xué)習(xí)方法時(shí)，很多學(xué)生喜歡傳統(tǒng)的描點(diǎn)法進(jìn)行規(guī)律探索，而不喜歡運(yùn)用課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)曲線的呈現(xiàn)。學(xué)生感覺(jué)自己描點(diǎn)所獲得的曲線更真實(shí)、更直觀，更容易讓熱人接受，直接獲得的經(jīng)驗(yàn)往往更有效。

課堂觀察是指經(jīng)過(guò)聽(tīng)課與研究課程來(lái)分析教師在新課程實(shí)踐過(guò)程中的思路及做法，就目前而言，這種方式比其他途徑的有效性和真實(shí)性更高，調(diào)查者可以以親身體驗(yàn)的方式了解新課程教材的實(shí)施和展示。

如在調(diào)查對(duì)"直線與平面、平面與平面平行的性質(zhì)"的學(xué)習(xí)時(shí)，很多學(xué)生愿意采用12學(xué)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過(guò)搶答器完成檢測(cè)任務(wù)，增加學(xué)習(xí)的趣味性和高效性；通過(guò)ipad的攝像功能，了解其他同學(xué)如何通過(guò)動(dòng)態(tài)演示理解平面與平面平行的性質(zhì)。這種學(xué)習(xí)方法極大提高了學(xué)生自主探究的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

走訪的目的主要是對(duì)調(diào)查地區(qū)的部分教師進(jìn)行細(xì)致的詢(xún)問(wèn)了解，本次走訪共計(jì)26人次，其中包含了14次集體座談，12次個(gè)別訪談。其中個(gè)別訪談效果較好，有效性高。

2.普通高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施存在的成就與不足

本次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)新課程更加體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)踐性、探究性和創(chuàng)新性，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念。但對(duì)于"教材編寫(xiě)體系的看法"有36.7%的教師認(rèn)為"有待商榷"，具體問(wèn)題比如教材的課后練習(xí)題，從學(xué)生的角度出發(fā)，比較符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，能夠把新課程理念更好地體現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)然，也有不全面的地方，比如練習(xí)題中"探究.拓展"這一部份，使用率極低，不及預(yù)期效果，81.6%的教師都不要求學(xué)生完成此項(xiàng)習(xí)題內(nèi)容。然而教材中層次較高的部份不要求學(xué)生必須達(dá)到，但是作為主要學(xué)科教材，部份使用率低的內(nèi)容都有待完善。

3.普通高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施的改進(jìn)措施

首先，課程《標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家要求教師進(jìn)行教學(xué)的參考和依據(jù)，教師必須全面掌握課程《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵，只有教師準(zhǔn)確把握課程《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教材處理的要求，教師才能更有針對(duì)性地駕馭教材，讓學(xué)生熟練掌握新知。

其次，教師要準(zhǔn)確定位選修課程，保證所選修的專(zhuān)題富有實(shí)效性，高中數(shù)學(xué)課程改革選修和必修兩個(gè)學(xué)習(xí)模塊，選修模塊的設(shè)置目的在于，給學(xué)生提供生活數(shù)學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的價(jià)值，對(duì)提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的深入了解，了解經(jīng)典的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)科學(xué)價(jià)值觀和應(yīng)用觀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。有些教師對(duì)選修專(zhuān)題存在著誤區(qū)，認(rèn)為選修專(zhuān)題考試不考，所以不重要，但選修的專(zhuān)題正是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的基礎(chǔ)性課程，學(xué)校和教師對(duì)選修專(zhuān)題應(yīng)該辯證地去看，充分發(fā)揮選修課程的輔助、補(bǔ)充、拓展作用，確保選修專(zhuān)題教學(xué)能夠有效實(shí)施。然后學(xué)校要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，改進(jìn)教師的培訓(xùn)方式 教師是保障高中數(shù)學(xué)新課程順利實(shí)施主力軍，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，將校本培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)研修進(jìn)行有效銜接，將前言學(xué)術(shù)資源和理念引入到對(duì)教師的培訓(xùn)之中，切實(shí)提高教師對(duì)數(shù)學(xué)教材的駕馭能力，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效。

再次，師生應(yīng)加強(qiáng)交流與溝通，確保數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性。教學(xué)活動(dòng)是一師生共同合作互助的群體活動(dòng)，因此師生關(guān)系應(yīng)該被給予足夠的重視，促進(jìn)師生關(guān)系的良性發(fā)展需要教師加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，增加對(duì)學(xué)生的了解，只有在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上才能在課程的教學(xué)過(guò)程中得心應(yīng)手。最后，教師在實(shí)際的教育教學(xué)落過(guò)程中貫徹課程方案的評(píng)價(jià)理念，進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系，學(xué)校可以結(jié)合本校的實(shí)際情況，參照《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于評(píng)價(jià)的要求，探索適合本校實(shí)際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以更好的促進(jìn)學(xué)生、教師和數(shù)學(xué)課程的不斷發(fā)展。

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