李雪

摘要：初中生處于邏輯思維能力發(fā)展和基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識積累的關(guān)鍵時期。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時要重視對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生通過反思發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文將分析和探討學(xué)生反思能力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)辦法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；反思能力；培養(yǎng)措施

中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0144-01

前言：初中數(shù)學(xué)是一門重要的教育學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力具有不可忽視的影響。數(shù)學(xué)反思指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識之后，對所學(xué)內(nèi)容進行深入剖析和評價。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)以及素質(zhì)教育的發(fā)展，越來越多的教師意識到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要性?？v觀我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中反思能力的培養(yǎng)進程，不完善的教學(xué)體制以及枯燥乏味的教學(xué)過程成為制約學(xué)生反思能力發(fā)展的核心因素。在應(yīng)試教育的長期影響下，不少教師在教學(xué)時采用灌輸式的教學(xué)手法，以節(jié)省教學(xué)時間，提升學(xué)生的應(yīng)試成績，忽視了學(xué)生自主思考和分析歸納的環(huán)節(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式機械被動，記憶背誦成為學(xué)生獲得知識的主要途徑。這種單一的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。初中數(shù)學(xué)知識具有一定的難度，具有抽象性和復(fù)雜性，對學(xué)生的邏輯思維能力具有一定的要求。部分學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在畏懼心理。另外，單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)模式難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，長此以往會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的有效措施

初中數(shù)學(xué)知識具有一定的復(fù)雜性和抽象性，題海戰(zhàn)術(shù)不適合基于新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，反思能夠讓學(xué)生溫習(xí)回顧學(xué)過的知識，幫助學(xué)生建立科學(xué)系統(tǒng)的知識架構(gòu)，讓學(xué)生及時進行查缺補漏，有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素養(yǎng)。

2.1重視課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。在正式上課之前，學(xué)生能夠通過有效的課前預(yù)習(xí)大致了解教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)中的重難點，為培養(yǎng)反思能力打好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)正數(shù)與負數(shù)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識時，教師可以就教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置明確的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，進行反思訓(xùn)練，讓學(xué)生了解正數(shù)與負數(shù)的概念和特點。良好的課前預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有所了解，有針對性的去聽課，從而有效提高學(xué)習(xí)效率會讓反思能力。

2.2創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的求知欲和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生逐步解析問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極主動參與到思考和反思之中，逐步增強學(xué)生的反思意識，鍛煉學(xué)生的反思能力。當(dāng)教師在講解抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式時，由于教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時不能很好地集中注意力，不能順著教師的講解深入思考和探究。在學(xué)習(xí)相交線和平行線這一知識點時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)平行線和相交線的定義繪圖，讓學(xué)生通過繪圖深入理解數(shù)學(xué)知識點，并就繪制過程中出現(xiàn)的問題及時反思和總結(jié)，增強學(xué)生的獨立解題能力。

2.3強化數(shù)學(xué)習(xí)題解析。學(xué)生在學(xué)習(xí)完新知識之后，適當(dāng)?shù)穆?lián)系能夠有效檢驗學(xué)生對知識的掌握情況，讓學(xué)生通過做練習(xí)及時查缺補漏，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。學(xué)生在完成聯(lián)系的過程中能夠反思和回顧所學(xué)內(nèi)容，注重答題的全面性和準(zhǔn)確性，從而逐步對知識的實際應(yīng)用能力。在講解習(xí)題時，教師不能忽視學(xué)生的反思和思考環(huán)節(jié)，將解題辦法和思路一股腦灌輸給學(xué)生。教師在講解之前，可以讓學(xué)生反思自己解題的思路，判斷自己是否解題正確，并逐步引導(dǎo)學(xué)生探究最適宜的解題辦法。學(xué)生能夠在反思之中檢驗自己的學(xué)習(xí)辦法，逐步提升解題能力。

2.4建立良好的師生關(guān)系。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，充分發(fā)揮傳道授業(yè)解惑的職能。課堂提問是課堂教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛的師生交流方式，教師在提問時要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，選擇難度適中的問題。針對學(xué)生在課堂教學(xué)中存在的不足，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵，逐步引導(dǎo)學(xué)生層層分析自己在解題時存在的不足，讓學(xué)生在反思的過程中找出問題的癥結(jié)，明確遺漏的知識點。教師的評價對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有一定影響，因此，在教學(xué)實踐中，教師要避免單純對學(xué)生進行批評，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3.總結(jié)

學(xué)生反思能力作為一種關(guān)鍵的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有積極正面的影響。初中數(shù)學(xué)教師要重視對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，調(diào)整和優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變以教師為主導(dǎo)的灌輸式教學(xué)模式，利用解題訓(xùn)練、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的反思意識，提升學(xué)生的反思能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過反思深化對知識的理解，提升學(xué)生的綜合素顏。

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