周睿

摘要：拼音是小學(xué)一年級語文的教學(xué)重點，同時也是一年級語文的教學(xué)難點，加上拼音是整個語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此拼音的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。只有把基礎(chǔ)打牢，學(xué)生才能進一步的對語文進行順利的學(xué)習(xí)，并且在日后的語文學(xué)習(xí)中還有很多需要使用拼音的地方。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；拼音教學(xué)；教學(xué)

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0087-01

拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言時面臨的第一個重難點，拼音也是后期培養(yǎng)學(xué)生識字，閱讀，寫作等能力的基礎(chǔ)，所以學(xué)好漢語拼音即是給漢語言這座萬丈高樓打好牢穩(wěn)的地基。

1.插圖同聲母發(fā)音的配合教學(xué)

現(xiàn)在的語文教材是圖文并茂的，漢語拼音部分就適配了不少極為實用的插圖，這些插圖或是示意字母的發(fā)音、或是表明字母的外觀，這些都是教育學(xué)家通過甄選的，為的就是能夠在日常學(xué)習(xí)中對學(xué)生的拼讀能力的提高起著一定的輔助作用。拼音是極為抽象的，學(xué)生單純的對拼音進行學(xué)習(xí)是有一定的挑戰(zhàn)的，因此教師要將抽象的拼音字母同現(xiàn)實生活中的直觀形象聯(lián)系起來，這樣才能讓學(xué)生較為容易的掌握拼音知識。聲母的本音雖然都是需要學(xué)生進行學(xué)習(xí)的"標(biāo)準(zhǔn)音"，但是由于聲母發(fā)音的特點，加上學(xué)生剛接觸到語文學(xué)習(xí)，對字的讀音還不是很了解，如果教師這個時候單獨的進行聲母教學(xué)的話，學(xué)生容易造成混淆。例如，"g"這個聲母的時候，聲母的發(fā)音和其匹配了韻母"e"后組成的"ge"的發(fā)音極為相似，只是"g"的發(fā)音較"ge"要輕一些、要短促一些。這個時候教師可以先向?qū)W生展示一幅插圖，上面有一只鴿子和聲母"g"，先讓學(xué)生讀"鴿子鴿子鴿子的鴿"，讓學(xué)生對"ge"的發(fā)音完全熟悉了過后，再告訴學(xué)生"g"的發(fā)音技巧，這樣學(xué)生就很容易學(xué)會如何來讀聲母，當(dāng)然這種方法也可以用到其他聲母的學(xué)習(xí)之中。

2.加快識字步伐，利于閱讀

只要學(xué)習(xí)了拼音，再通過拼音注釋，小學(xué)生就能輕易識別新的漢字，所以漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字的一個重要工具，俗話說"工欲善其事，必先利其器"，因此想要快速準(zhǔn)確地認(rèn)識更多的漢字，小學(xué)生就必須要先學(xué)好漢語拼音。識字是一個需要長期積累的過程，在學(xué)生還沒有掌握幾千個常用字之前，想要閱讀一些課外閱讀就只能借助拼音的幫助，小學(xué)生的很多課外名著都會發(fā)行一些拼音注解版的，因此學(xué)好漢語拼音可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。中國是一個疆土遼闊，民族眾多的大國，不同地區(qū)、不同民族的語言各有差別，就算是同在一個江蘇省，蘇南蘇北的語言就有很大差異，普通話恰能打破交流之間的障礙，加強民族凝聚力，而漢語拼音的語音、語調(diào)則是幫助學(xué)生學(xué)好普通話的重要紐帶。貪玩是小學(xué)階段學(xué)生的天性，教師在拼音教學(xué)中要學(xué)會利用學(xué)生的這種天性，這樣能讓學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，也能使拼音教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

3.多媒體教學(xué)，引起學(xué)生的注意

多媒體對學(xué)生的教學(xué)是有著先天的優(yōu)勢的，多媒體設(shè)備能夠?qū)⒙曇艉蛨D像結(jié)合起來，這樣更能引起學(xué)生的注意。加上現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)資源的豐富多彩，教師可以通過在網(wǎng)上獲取同拼音教學(xué)相關(guān)的視頻動畫，通過在課堂上播放這些動畫，來使學(xué)生掌握對應(yīng)的拼音知識。例如，在學(xué)習(xí)韻母"ü"的時候，由于這個韻母比較特殊，在拼音教學(xué)中是教學(xué)的重點部分，也是學(xué)生理解的難點部分，這個時候教師就可以使用一段動畫：聲母y去找韻母u玩，然后它們兩一見面非常高興，就抱到了一起開心的唱啊跳的，結(jié)果，咦！怎么聲母y和韻母u不見了呢，站在那兒的是韻母ü"。這個時候教師就可以趁機向?qū)W生講解，韻母"ü"的發(fā)音就是聲母"y"加上韻母"u"組成的"yu"。然后再繼續(xù)放下一段動畫：韻母ü站在原地看見聲母j、聲母q、聲母x走了過來，于是就想跑過去和它們玩，結(jié)果聲母j、聲母q、聲母x看見韻母ü就趕緊跑開了，三個聲母一致要求韻母ü把頭上的兩點摘點，等到韻母ü摘掉了頭上的兩點，聲母j、聲母q、聲母x才開心的和變成了u的韻母ü開心的玩耍了起來。

4.大量采用生動，有趣的教具，開發(fā)直觀性教學(xué)

由于漢語拼音無法進行性實物直觀，所以他的直觀性教學(xué)的開發(fā)，其實就是開發(fā)課堂教具。因為與漢語拼音教學(xué)配套的教具不多，所以許多教具都得教師自己來制作。下面我介紹集中聚居制作的方法，以供參考。依葫蘆畫瓢。這是一種最簡單的教具制作方法。主要用于第一課新聲母，新韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。把與新授拼音相對應(yīng)的圖片，找教材上的樣子畫下來，貼于黑板即可。如果韻母o，u；聲母b，d；f，t；p，q；復(fù)韻母等。兒歌法。根據(jù)字母的字形編出兒童喜愛的順口溜、小兒歌、繞口令來教兒童記憶那一個個干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符號變成活的形象，使學(xué)生在濃厚的興趣中掌握這些字母。無論是說兒歌或繞口令、順口溜，都要結(jié)合課本中的每一幅畫面，形象直觀地幫助兒童牢記每個字母的字形與發(fā)育以及各種規(guī)則。如標(biāo)調(diào)號歌："標(biāo)調(diào)號有方法，有a不放過，沒a找oe；oe都不在，就找i和u；iu并列標(biāo)后邊。"拼寫規(guī)則歌："jqx三兄弟，從不和u做游戲。小小有禮貌，見到j(luò)qx就脫帽。小見到j(luò)qx，脫帽去點兒行個禮。"為了幫助兒童發(fā)準(zhǔn)干舌音和翹舌音，這些生動形象的教學(xué)方法，不僅激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)拼音的興趣，而且使兒童牢固地掌握了拼音字母和各種規(guī)則。

總之，漢語拼音的學(xué)習(xí)是一個持續(xù)不斷的過程，小學(xué)階段只是初步掌握漢語拼音的運用，學(xué)生還需要在日后的學(xué)習(xí)中不斷的使用漢語拼音，才能熟練的掌握漢語拼音這門學(xué)習(xí)語文的工具，從而使得語文能力水平得到持續(xù)穩(wěn)定的提升。

參考文獻(xiàn)：

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