赫榮焜

摘要：課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動，更是一門藝術(shù)，語文課堂的內(nèi)容可謂包羅萬象，博大豐贍。如何構(gòu)建理想、高效的語文課堂呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高校課堂；教學(xué)

中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0046-01

擠壓學(xué)生課余時間，反復(fù)做各種習(xí)題，是小學(xué)語文教學(xué)中較為普遍存在的問題。這主要是由于課堂效率低，為了彌補，老師不得不利用課余時間或是技能課時間。不僅是學(xué)生，就連老師也厭煩了這種惡性循環(huán)。要想改變這一現(xiàn)狀，必須從提高課堂效率入手，向40分鐘要質(zhì)量?，F(xiàn)就如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的問題，談幾點粗淺的認(rèn)識。

1.尊重學(xué)生，教態(tài)親切，增強課堂教學(xué)的有效性

如果說，一個老師的課堂教學(xué)，使他的學(xué)生學(xué)得快，學(xué)到的知識多；使他的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)成績；使他的學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科，情感上也愿意于親近這位老師。那么，就可以說他的語文課堂教學(xué)是非常有效的。 一堂成功的語文課，首先應(yīng)是一篇流淌著詩意的美的散文。對一個老師來說，他不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng)。教學(xué)語言不同于普通語言，它是在邏輯語言、科學(xué)語言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的，為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言。教師運用這種審美化、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起學(xué)生的感情，充分顯示出教學(xué)語言"以情激情"的巨大美感作用。比如：在學(xué)習(xí)《黃鶴樓送別》一課時，我首先播放了"暮春的景色"片段。學(xué)生在優(yōu)美的樂聲中，欣賞著山清水秀，鳥語花香，煙霧迷蒙，繁花似錦的美景后。再引導(dǎo)學(xué)生：多么美麗、迷人的春天哪！讓我們聽聽，置身美景中的人們在說些什么？快打開書讀讀吧！孩子們懷著好奇心，也帶著好勝心，興趣盎然的讀起課文來，不一會兒，一雙雙小手舉起來，圍繞著"話別"二字，同學(xué)們展開了熱烈的討論，同學(xué)們的求知欲、閱讀能力、表達能力一下子被調(diào)動起來，詩人與友人之間的依依惜別之情自然流露，對古詩意境的體會和感悟也自然升華，如此，學(xué)生又怎能不全身心的投入到課堂中呢？

2.準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏

把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動靜互補。只有"靜"，教學(xué)成了老師的演講或個人表演，學(xué)生就會被動而分散注意力；光是"動"，也不成其為教學(xué)。所以教師在每講一個內(nèi)容時，要給學(xué)生留有相互探討，積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。把握課堂教學(xué)的節(jié)奏也應(yīng)講究"疏"與"密"的技巧，對非重點的內(nèi)容，學(xué)生自己可以學(xué)得懂的部分，則或放手自學(xué)，或以讀代講，是教學(xué)上的粗線條，是寫意；而對重點部分，特別是既是重點又是難點部分，則必須是"工筆畫"，濃墨重彩，認(rèn)真描畫。同時，要講究"疏中有密""密中有疏""疏密有致"。在教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容簡單的，學(xué)生自學(xué)可以學(xué)懂的，或內(nèi)容比較有趣的，可以快節(jié)奏進行。內(nèi)容比較難的，比較枯燥的，比較抽象的，或是課文的重點部分，則要"慢動作"，提問后要留出較多時間讓學(xué)生思考、討論、交流，老師適當(dāng)?shù)闹v解也要放慢些語速，讓學(xué)生來得及消化。在教學(xué)中，應(yīng)張弛有度，"張"，時間不可太長，應(yīng)以學(xué)生身心不會過度疲勞為度；"弛"，也不可過度，應(yīng)不致使學(xué)生注意力渙散。

3.巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動學(xué)生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。課堂教學(xué)中教師充分發(fā)揚民主精神，融洽師生關(guān)系，教師把愛心帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂教師把信任留給學(xué)生，把溫暖送給學(xué)生，形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛。使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動參與學(xué)習(xí)。由此可見，語文教師應(yīng)要盡可能打破"一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴"講到底的落后狀況，多利用現(xiàn)代教具。如小黑板、掛圖、投影儀、錄音機等，這樣既可節(jié)約板書，有關(guān)內(nèi)容簡介等課堂教學(xué)時間，又可讓學(xué)生在單位時間內(nèi)接受更多的信息，利于學(xué)生立體思維。其中教材上圖文并茂的插圖常是教師教學(xué)疏忽的一個地方，需要我們多加揣摩，多利用。學(xué)生感知課文不是孤立地進行，總是跟課文相關(guān)背景知識相聯(lián)系，背景知識越清楚，對課文的感知也就越清晰，這就是感知的選擇性，可見重視教具及課本插圖的作用，也不失為提高課堂效率的有效手段。

4.靈活運用課堂教學(xué)技巧

蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展教學(xué)的理論核心內(nèi)容是：學(xué)習(xí)是生動活潑的智力生活，學(xué)習(xí)是在游戲童話、美術(shù)、音樂和創(chuàng)造的世界里進行的學(xué)習(xí)要成為豐富的精神生活的部分，學(xué)生應(yīng)是這個世界的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。我們要通過我們的課堂語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)好語文的自信。讓他們以旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者的角色進入課堂學(xué)習(xí)，這樣才能提高課堂教學(xué)的效率。教師要充分利用面部、眼神、語言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心的投入，對文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情。只有你的情感真誠，學(xué)生才能真正被感染。

總之，在當(dāng)前的語文課堂教學(xué)之中，我們追求高效理想的課堂，沒有固定的模式，高效課堂的構(gòu)建，也不是一朝一夕完成的，我們要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同而采取靈活多樣教學(xué)方法，不斷地摸索和積累，需要我們帶著激情走進新課堂，在漫長的課改路上，和學(xué)生一道，自主、合作、探究；讓我們做好"引路人"，為學(xué)生營造自主、發(fā)展的空間；讓我們的課堂動起來，充滿生機和活力；讓學(xué)生學(xué)的有滋有味，有聲有色吧！

參考文獻：

[1]周鶴.構(gòu)建理想、高效的語文課堂[J].吉林教育，2010（35）

[2]龍澤惠.提高小學(xué)語文教學(xué)效率 [J].文理導(dǎo)航，2011（05）