黎秋艷

【摘 要】本文以桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院為例探討?yīng)毩W(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程群網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，論述獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程群網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的要求、課程群網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)方案，提出課程群建設(shè)應(yīng)具有緊密的系統(tǒng)關(guān)聯(lián)性和整體性，達(dá)到課程群結(jié)構(gòu)最優(yōu)化設(shè)計(jì)目標(biāo)。最終通過(guò)平臺(tái)構(gòu)建來(lái)提升教師的專業(yè)水平，并提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)踐應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程群 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）11C-0073-03

獨(dú)立院校作為起步較晚的民辦高校，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間相對(duì)也比較晚，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，課程體系構(gòu)建還處于摸索階段，各種教學(xué)資源管理雜亂無(wú)序、缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，課程體系不夠明確。這就需要構(gòu)建一個(gè)資源統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、素材類型清晰、課程體系明確、資源豐富的課程群資源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)。本文以桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院為例，通過(guò)獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)課程群建設(shè)現(xiàn)狀分析，構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)立體化模式課程群網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，以培養(yǎng)英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)、精通商務(wù)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才。

一、商務(wù)英語(yǔ)課程群網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的組成和要求

由于獨(dú)立學(xué)院本身只有十幾年的發(fā)展歷史，大多獨(dú)立院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)開(kāi)設(shè)也只有幾年，商務(wù)英語(yǔ)課程在教學(xué)師資配備、課程設(shè)置、教材選編、教學(xué)實(shí)施等方面處于探索階段，需要在教學(xué)模式和教學(xué)形式上不斷改革，其中課程群體系的整合和優(yōu)化就是重要內(nèi)容之一。構(gòu)建課程群網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是課程群體系的整合和優(yōu)化方法之一，在教育信息化發(fā)展迅猛的今天，通過(guò)構(gòu)建課程群網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，成為商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用人才培養(yǎng)新型教學(xué)方法之一。

（一）網(wǎng)絡(luò)課程群的組成。商務(wù)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程群整合了英語(yǔ)語(yǔ)言類課程與商務(wù)類課程，由多門以上課程組成，各課程教學(xué)內(nèi)容具有不可重復(fù)性，同時(shí)知識(shí)點(diǎn)之間存在相對(duì)獨(dú)立和離散性，知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系親和，環(huán)節(jié)是連貫、遞進(jìn)的，且內(nèi)容可集群；包括實(shí)踐環(huán)節(jié)或技能培養(yǎng)等。桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來(lái)對(duì)課程群網(wǎng)絡(luò)體系進(jìn)行整合和優(yōu)化設(shè)置，改變了以往各個(gè)學(xué)年中英語(yǔ)語(yǔ)言類課程與商務(wù)類課程的結(jié)構(gòu)，關(guān)注課程序列的連續(xù)性和順序性。

（二）課程群具有關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性。課程群建設(shè)應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)工程，其必須立足于整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)體系，要找出所有課程之間的關(guān)聯(lián)性、共性和個(gè)性，對(duì)課程群的所有課程內(nèi)容進(jìn)行整合，避免課程之間相互獨(dú)立或重復(fù)建設(shè)。

（三）教學(xué)團(tuán)隊(duì)支撐。網(wǎng)絡(luò)課程群的建設(shè)需要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富并具有一定商務(wù)實(shí)踐能力的一線英語(yǔ)教師，與具有較強(qiáng)開(kāi)發(fā)能力的計(jì)算機(jī)專業(yè)老師或技術(shù)人員共同協(xié)作才能完成，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定還需要聽(tīng)取從事商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)主干課教學(xué)且經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師以及學(xué)科專家的意見(jiàn)。這樣才能建設(shè)最優(yōu)網(wǎng)絡(luò)課程群資源網(wǎng)站，才能滿足商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，并符合現(xiàn)代科技的專業(yè)性。

（四）體現(xiàn)實(shí)踐性和應(yīng)用性。由于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本身是實(shí)踐性要求很強(qiáng)的專業(yè)，課程網(wǎng)絡(luò)課程群不能簡(jiǎn)單做成紙質(zhì)教材的翻版，應(yīng)該盡可能結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)軟件來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生可以在課外有更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，國(guó)際商務(wù)談判模擬教學(xué)軟件，模擬各種商務(wù)場(chǎng)景，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程群模擬情境環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

（五）體現(xiàn)開(kāi)放性和互動(dòng)性。首先，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容及相關(guān)學(xué)習(xí)資源應(yīng)該是開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的，需要有專門的老師負(fù)責(zé)維護(hù)，保證網(wǎng)絡(luò)課程群的正常運(yùn)行，課程內(nèi)容、教案、課件等經(jīng)常更新，以保證網(wǎng)絡(luò)課程群的活力，這樣才能滿足學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程群內(nèi)容的需求。其次，網(wǎng)絡(luò)課程群學(xué)習(xí)資源要體現(xiàn)互動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程群資源要與老師具有互動(dòng)性，這樣老師才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。同時(shí)，還可以通過(guò)課程群平臺(tái)的不斷學(xué)習(xí)測(cè)試記錄，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)和能力的提升。

二、商務(wù)英語(yǔ)課程群網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的架構(gòu)及技術(shù)要求

（一）課程群網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)架構(gòu)要求。本網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)考慮簡(jiǎn)單便捷性，平臺(tái)架構(gòu)采用B/S結(jié)構(gòu)（Browser/Server，瀏覽器/服務(wù)器模式），B/S模式如圖1所示。

圖1 系統(tǒng)構(gòu)圖

B/S模式是目前常用的開(kāi)發(fā)模式。B是瀏覽器，S是服務(wù)器，即從瀏覽器端遠(yuǎn)程訪問(wèn)服務(wù)器端。這種模式的運(yùn)用減輕了服務(wù)器端的壓力，與C/S模式相比，B/S模式設(shè)計(jì)只需要管理服務(wù)器端程序即可，對(duì)客戶端除了安裝瀏覽器外再無(wú)任何的要求，B/S更具有普遍性，更便捷的特點(diǎn)為B/S模式提供了廣闊的發(fā)展前景。

（二）課程群網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)技術(shù)要求。從系統(tǒng)的設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)性和開(kāi)源性考慮，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言采用Java語(yǔ)言，數(shù)據(jù)庫(kù)采用開(kāi)源的Mysql，Web服務(wù)器采用Tomcat，開(kāi)發(fā)工具采用MyEclipse。

1.Java語(yǔ)言和Mysql數(shù)據(jù)庫(kù)。Java是由Sun公司推出的語(yǔ)言，是一種面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言，具有跨平臺(tái)、移植性和安全性強(qiáng)的特點(diǎn)，廣泛應(yīng)用于各種行業(yè)應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)，深受全球開(kāi)發(fā)者喜愛(ài)，具有廣闊的前景優(yōu)勢(shì)。MySQL采取C和C++用來(lái)設(shè)計(jì)，并同時(shí)納取了不一樣的編譯器來(lái)檢測(cè)，能更好地確定源代碼的可移植性；支持各種流行操作系統(tǒng)；支持各種數(shù)據(jù)庫(kù)連接方式；對(duì)于個(gè)人客戶和中小型企業(yè)MySQL所設(shè)計(jì)的功能基本上可以滿足要求，MySQL本身具有開(kāi)源特點(diǎn)，就減少了許多的需求費(fèi)用。

2.Tomcat 7.0介紹。Tomcat是一個(gè)實(shí)現(xiàn)了JAVA EE標(biāo)準(zhǔn)的最小的WEB服務(wù)器，是Apache軟件基金會(huì)的Jakarta項(xiàng)目中的一個(gè)核心項(xiàng)目，由Apache、Sun和其他一些公司及個(gè)人共同開(kāi)發(fā)而成。由于Tomcat也具有開(kāi)源免費(fèi)，且技術(shù)先進(jìn)、性能也比較穩(wěn)定，用來(lái)作為java開(kāi)發(fā)的Web應(yīng)用程序服務(wù)器是比較理想選擇，得到Java開(kāi)發(fā)工程師的喜愛(ài)，也獲得了軟件行業(yè)開(kāi)發(fā)商的認(rèn)可，成為一種主流Web 應(yīng)用服務(wù)器。

3.MyEclipse介紹。MyEclipse企業(yè)級(jí)工作平臺(tái)（MyEclipse Enterprise Workbench，簡(jiǎn)稱MyEclipse）是對(duì)Eclipse IDE的擴(kuò)展，它本身集成JavaEE開(kāi)發(fā)環(huán)境，除了支持Java語(yǔ)言，還完整支持各種Web開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，集成完整的軟件開(kāi)發(fā)流程功能，利用它我們可以大大提高軟件工程師開(kāi)發(fā)工作效率。

三、商務(wù)英語(yǔ)課程群網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

（一）課程群網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。商務(wù)英語(yǔ)課程群網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主要由以下四種用戶角色：一是管理員；二是課程群負(fù)責(zé)人；三是老師；四是學(xué)生。各個(gè)角色功能如下：

1.管理員。負(fù)責(zé)管理賬號(hào)、權(quán)限分配、課程、班級(jí)、課程模板等基礎(chǔ)信息管理。擁有最高的管理權(quán)限，負(fù)責(zé)整個(gè)系統(tǒng)的管理維護(hù)工作。

2.課程負(fù)責(zé)人。由于課程群的規(guī)劃是經(jīng)過(guò)統(tǒng)一制定的，不同課程之間在專業(yè)知識(shí)上具有比較嚴(yán)密的銜接性，教師各自負(fù)責(zé)的課程規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)需要符合統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。因此，通常需要由課程群負(fù)責(zé)人制作統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)課程模板，完成對(duì)某一門課程的模板及欄目進(jìn)行設(shè)計(jì)，來(lái)負(fù)責(zé)審核教師所申請(qǐng)上傳的課程群資源內(nèi)容是否科學(xué)、合理，并能使學(xué)生做到最高效的學(xué)習(xí)。主要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)上傳的各種課程資料進(jìn)行審核修改并發(fā)布。

3.老師。某門課程的建設(shè)者和使用者，主要完成課程負(fù)責(zé)人分配給自己負(fù)責(zé)的課程資源信息，課程資源包括教學(xué)大綱、課程素材、實(shí)驗(yàn)案例、微課、慕課等。也可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)調(diào)整各個(gè)課程資源信息。

4.學(xué)生。主要是在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，搜索自己所需要的資源，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)來(lái)提升自己的學(xué)習(xí)水平。

根據(jù)各個(gè)角色的需求，由此得出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能劃分如圖2所示。

圖2 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖

（二）課程群網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)。根據(jù)上述的功能結(jié)構(gòu)描述，對(duì)各個(gè)功能模塊進(jìn)行介紹。

1.系統(tǒng)管理。該功能主要是對(duì)本網(wǎng)絡(luò)課程群平臺(tái)四種角色和用戶進(jìn)行管理，可以添加、刪除、修改、角色授權(quán)等操作。

2.課程群管理。分為課程群模板管理、課程群入庫(kù)、課程群審核等功能。課程群模板管理列出所有可使用的模板列表，對(duì)模板的各項(xiàng)詳細(xì)信息進(jìn)行管理。管理員可以添加、刪除、檢索模板并瀏覽模板的樣式。模板發(fā)布后可以給教師調(diào)用建立課程群。教師建立課程群可以通過(guò)調(diào)用模板建立課程群課程信息，并上傳入庫(kù)，等待課程群負(fù)責(zé)人確定是否通過(guò)審核，審核通過(guò)的可在課程群平臺(tái)中展示。未審核成功的給對(duì)應(yīng)教師說(shuō)明原因，進(jìn)行修改后再次提交審核。具體流程如圖3所示。

圖3 課程群資源入庫(kù)管理

3.實(shí)訓(xùn)資源管理。包括實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有資源和第三方實(shí)訓(xùn)軟件進(jìn)行對(duì)接整合，整合成系統(tǒng)性資源。

4.題庫(kù)資源管理?？梢越⒏鞣N考證題庫(kù)，學(xué)生在線反復(fù)模擬練習(xí)直到獲得證書(shū)，最終提高學(xué)生的就業(yè)籌碼。

5.課程群檢索。由于課程群本身覆蓋商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的十幾門的課程，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)必須可以方便快捷地對(duì)課程群里面的各門課程快速檢索，提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)操作友好性。

總之，桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)課程群網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建有效提高了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科人才培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的課程學(xué)習(xí)提供支持和服務(wù)，解決了課程資源的匱乏、教學(xué)手段單一的問(wèn)題，下一步應(yīng)不斷地完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，以滿足教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫前.高職英語(yǔ)課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用[J].現(xiàn)代交際，2015（3）

[2]邵華，喻惠群.基于泛在學(xué)習(xí)資源共享平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式設(shè)計(jì)研究[J].山東外語(yǔ)教學(xué)，2015（3）

[3]吳一丹.高職公共英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）

[4]陸婧.構(gòu)建新型高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程體系的探索[J].黑河學(xué)刊，2014（11）

[5]丁志斌，李茂莉.英語(yǔ)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程群資源建設(shè)模式與途徑[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010（5）

[6]王紅玉.基于J2EE技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程資源管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].成都：電子科技大學(xué)，2013

[7]郭劍嵐，陳俞強(qiáng).精品資源共享課程的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)——以《.NET網(wǎng)站開(kāi)發(fā)》為例[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（6）

[8]王薪潭.面向課程群的教學(xué)資源管理系統(tǒng)研究[D].沈陽(yáng)：遼寧師范大學(xué)，2014