祝四菊

摘 要：當(dāng)前隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，與世界各國的聯(lián)系愈加密切，英語作為當(dāng)前世界各國交流的橋梁，其作用和地位也越來越重要，在這樣的背景下，我國對(duì)英語的學(xué)習(xí)也越來越重視。初中是中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要階段，對(duì)他們高中甚至日后的英語能力發(fā)展都有十分重要的作用。本文將從初中英語存在的問題、初中英語綜合能力培養(yǎng)的途徑進(jìn)行分析研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；綜合能力；培養(yǎng)

雖然我國對(duì)英語的教育十分重視，但是由于英語不是母語，再加上長期以來的應(yīng)試教育，導(dǎo)致學(xué)生在英語的理解運(yùn)用和口語表達(dá)十分欠缺，出現(xiàn)了很多“啞巴英語”的現(xiàn)象，即：“學(xué)生只會(huì)做英語題，不會(huì)用英語進(jìn)行流利的溝通和表達(dá)”，英語的綜合能力亟待提高，本文通過對(duì)初中英語綜合能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析探討，從而找出其行之有效的方法。

一、初中英語存在的問題

（一）教師的教學(xué)方法不當(dāng)，教學(xué)思想落后

對(duì)于初中的英語教學(xué)，大多數(shù)英語教師依舊采用和其他學(xué)課相似的教學(xué)方法，忽略了英語學(xué)科的復(fù)雜性與特殊性，教學(xué)形式單一，沒有整合學(xué)生的實(shí)際情況和英語學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)部分教師過于重視筆試部分，僅以考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，忽略了學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，使得英語應(yīng)用能力低下，英語口語不流暢，英語課堂上不敢用英語表達(dá)；英語的寫作水平停留在“漢譯英”階段，沒有掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法。

（二）初中生學(xué)習(xí)興趣低下

英語是一門語言學(xué)科，應(yīng)該以語言的應(yīng)用為主，同時(shí)初中生喜歡新鮮的事物，傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味，僅是教師的一言堂，忽略學(xué)生主體性，學(xué)生興趣低下。另外，部分教師教學(xué)過程態(tài)度過于嚴(yán)厲，不茍言笑，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，不敢對(duì)教師提出問題，也不敢表達(dá)自己的想法，對(duì)教師的要求言聽計(jì)從，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。這種教學(xué)模式是錯(cuò)誤的，如果不加以改正，則會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和個(gè)人成長產(chǎn)生不利的影響。

二、初中英語綜合能力的培養(yǎng)途徑

英語教學(xué)中教師要合理利用教材，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足并及時(shí)糾正。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，對(duì)于易混淆的教學(xué)內(nèi)容要靈活的運(yùn)用教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、區(qū)別處理。同時(shí)要改變教學(xué)觀念，注重學(xué)生的綜合能力發(fā)展，提高英語學(xué)習(xí)的效率，減輕英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

（一）聽能力的培養(yǎng)

在日常的英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平采取合理的聽力練習(xí)方式，比如學(xué)習(xí)新的單詞時(shí)，不僅要求學(xué)生掌握其漢語含義和詞性，還要根據(jù)錄音中的單詞讀音辨認(rèn)單詞，并以最快的速度翻譯成漢語，然后加大難度，播放穿插新單詞的句子，進(jìn)行辨認(rèn)，回答問題。這樣的訓(xùn)練后，再進(jìn)行英語聽力時(shí)，學(xué)生就能高效的完成問題，并提高聽力的準(zhǔn)確性，加強(qiáng)學(xué)生英語聽力的訓(xùn)練效果。當(dāng)然，為了提高訓(xùn)練的趣味性，活躍課堂氛圍，教師可以利用初中生的好勝心理，在聽力訓(xùn)練過程中實(shí)施小組比賽制度，分小組進(jìn)行聽力問題的搶答，回答最快最準(zhǔn)確的小組可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

（二）說能力的培養(yǎng)

說是用英語口頭表達(dá)和傳遞信息的形式，在日常交際中應(yīng)用最為廣泛，也最為普遍。所以，教師應(yīng)盡量使用英語授課，并且引導(dǎo)學(xué)生盡量用英語去說，開展英語興趣小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多背。如每天上課前教師可以讓2個(gè)學(xué)生講解前一天在家里或者學(xué)校發(fā)生的有意義或者高興的事，并引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)該學(xué)生的英語口語表達(dá)等進(jìn)行投票打分，從而選舉本班最優(yōu)秀的口語達(dá)人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和英語表達(dá)的能力。

（三）閱讀能力的培養(yǎng)

為提高學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)該積極向?qū)W生推薦一些有趣的符合初中生英語認(rèn)知水平的書籍，引導(dǎo)多做英語閱讀練習(xí)，培養(yǎng)英語的語感，增加詞匯量，教師也要向?qū)W生傳授一些英語閱讀的方法和技巧，并加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，如，在英語閱讀中教師要引導(dǎo)學(xué)生先看問題，根據(jù)問題的關(guān)鍵詞找出其在文章中的表現(xiàn)位置，然后根據(jù)上下文分析，找出答案。

（四）寫作能力的培養(yǎng)

寫作在英語試卷中占有較大分值，因此，教師要注重課堂的寫作教學(xué)，要循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和正確的寫作思路，例如講解完一篇關(guān)于大熊貓的課文，教師可以要求學(xué)生根據(jù)原文的寫作思路和相關(guān)短語寫一篇關(guān)于獅子的作文，并及時(shí)批改，找出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，指導(dǎo)其改正。

（五）樹立正確的學(xué)習(xí)觀念

為提高英語綜合能力，教師要幫助學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念，提高英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自身的抗挫能力。在日后的英語的學(xué)習(xí)中不論遇到什么樣的困難都要以積極樂觀的心態(tài)去面對(duì)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和向他人尋求幫助。

三、結(jié)束語

總而言之，提高初中生英語的綜合能力，離不開教師和學(xué)生的共同努力，只有正確處理好“聽、說、讀、寫”四者的關(guān)系，才能更好的充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在愉快的氛圍中有所收獲，才能有利于提高學(xué)生英語的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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