王軍

摘 要：在學校開展足球教學，不但能全面發(fā)展各項身體素質，而且還能激發(fā)學生的積極性和主動性。但在相當一部分中學，體育師資緊缺，課堂理念落后，教學模式化，教學技能不足等問題，使足球教學長期無法得到有效開展。對此，教師可采用輪換教學法、趣味教學法、游戲教學法、糾正錯誤教學法、比賽教學法等中學足球課教學方法，進一步提升足球教育教學質量，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：中學；足球；課堂教學；方法研究

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）11-0168-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.107

足球是世界第一運動，有很強的集體合作精神。隨著新課程改革的深入，如何因地制宜地開展足球教學，也成為越來越多中學體育教師思考的問題。

一、中學足球課的教學現(xiàn)狀

（一）中學足球課堂未突出足球特點，教育的投入不足

由于應試教育的影響根深蒂固，很多學校的領導依然存在重文輕體的思想：注重那些重要的文化課程，認為體育教學可有可無。另外，中學足球專業(yè)教師少，多為非足球專業(yè)教師，他們技能欠缺，經(jīng)驗不足，對學生足球運動技能的掌握缺乏合理的指導，很大程度地限制了中學校園足球運動的健康發(fā)展，體現(xiàn)出對中學足球教育的重視不夠。

（二）中學足球課堂教學理念落后，缺乏改革和創(chuàng)新

校園足球重在普及，是一個給學生們提供全面發(fā)展的教育手段，但在傳統(tǒng)中學足球教學方法的影響下，大部分中學足球教師的教學理念還沒有轉變，在教學中只注重填鴨式的教，而忽視了對學生的興趣培養(yǎng)，缺少對學生學習情況的關注，使學生缺乏對足球運動的興趣和信心。

（三）中學足球教學模式化，學生的主觀能動性被抑制

中學足球課堂教學活動中，教師普遍采用示范教學法和學生模仿練習相結合的傳統(tǒng)教學模式，而缺乏學生自主交流討論，自主嘗試創(chuàng)新的過程。因此足球教學的質量和效率通常都比較差。

（四）中學足球教學技能化，思想教育融合較少

中學足球應把思想教育貫穿于教學全過程。樹立中學生的集體主義、愛國主義的道德情操，培養(yǎng)他們積極進取、勇敢頑強、認真思考、遵守團隊紀律、勇于克服困難，不斷努力拼搏的優(yōu)良品質。

二、中學足球課堂教學方法及研究

（一）輪換教學法

出現(xiàn)場地器材不足時，學生分組輪流進行練習，體育教學中人數(shù)多場地小，器械不足是普遍情況。大班額，加上運動場地狹小，體育器材缺乏等原因使得足球教學法中的輪換教學法在足球課教學上是普遍采用的方法。有球技術與無球技術相結合，游戲與比賽相結合，活動狀態(tài)與靜止狀態(tài)相結合，兩組輪換與多組循環(huán)輪換相結合……教師要利用這種教學法，不僅使學生掌握基本足球技戰(zhàn)術，還要掌握基本的競賽規(guī)則和裁判法，引導學生主動地去學習，把要我學習變成為我要學習。

（二）趣味教學法

古人說得好“興趣是最好的老師”，中學生的興趣是其進行學習、獲取知識以及豐富自身修養(yǎng)的重要方法之一。因此，在中學足球教學活動中，教師應通過足球視頻、海報和自身精湛的球技演示來感染學生，讓學生喜歡上足球，讓學生都能產(chǎn)生對足球運動的好感，并積極地融入其中，使他們真正認識和理解足球，增強足球技能學習和訓練的自主性，激發(fā)中學生對足球運動的無比熱情。因此，中學體育教師要進行足球運動興趣和愛好的培養(yǎng)，使學生在建立興趣和愛好的前提下提高足球技能水平，讓他們初步樹立終身體育意識和理念，達到中學足球教育教學的最終目的。

（三）游戲教學法

游戲教學法是在足球教學活動中，合理運用游戲規(guī)則，組織和優(yōu)化足球課堂的一種教學方法，這種教學法有較強的主動性和參與性，具有明顯的娛樂性特征。中學足球教學本身就是比較枯燥的，如果長時間機械式進行一項單一的動作練習，學生很快就會覺得太辛苦，就會消極地去完成教學任務。時間久了就會產(chǎn)生厭煩心理，并失去練習興趣。為了調節(jié)足球教學過程中的氣氛，教師要在教學過程中適時創(chuàng)設游戲活動，讓學生在游戲過程中掌握相關足球的技術和技能。比如練習腳內側傳球的技術動作過程中，教師可以用錐筒或者水瓶等擺放成保齡球的形式，讓學生分組用腳內側傳球的形式去碰擊進行比賽，這樣既可以學生提高腳內側踢球的準確性，還激發(fā)學生練習的興趣。

（四）糾正錯誤教學法

足球技術教學中，學生出現(xiàn)一些錯誤很正常。也可以說，學習過程也是一個不斷糾正錯誤的過程，只有不斷改進動作，才能建立正確的動作定型。足球運動以下肢活動為主，就更容易出現(xiàn)錯誤，所以教師要善于通過早期仔細的觀察，分析學生錯誤動作的原因，透過錯誤動作的表面現(xiàn)象看到錯誤動作形成的真正原因，才能解決問題。正誤對比，可凸顯錯誤之處。鞏固練習，才能真正掌握技術動作的概念和方法。

（五）比賽教學法

比賽教學法是在比賽條件下，按統(tǒng)一的比賽規(guī)則和以最大強度來完成練習的一種教學方法。其具有鮮明的競爭性。在中學足球教學中學生掌握、鞏固技術動作完全可以通過運用比賽教學法來實現(xiàn)。在鞏固和提高足球技術，提高身體素質的基礎上，不僅調動了學生的積極性，調節(jié)了課堂的氣氛，提高了學生足球技戰(zhàn)術的運用效果。同時還能使學生對比賽的規(guī)則和裁判法則加以了解，在課余的練習過程中加以運用。這也有助于提高學生練習的興趣和效果。

中學足球課堂教學在應試教育的大背景下，的確還存在著許多急需解決的問題。但國家重視校園足球發(fā)展大家有目共睹，校園足球將成為國家足球隊的中國夢的推動力，這促使中學足球教師要徹底改變傳統(tǒng)教學理念，接受全民素質教育下的新足球教學方法、教學理念。用世界的眼光、科學的方法、專業(yè)的團隊，不斷提升中學足球教育的技術技能及綜合能力，為國家足球教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展做出更大的貢獻。

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[責任編輯 谷會巧]