摘 要：紙藝是一種特殊的藝術(shù)形式，將其用于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設可以起到不可替代的獨特作用。文章分析了紙藝在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的價值，并且從提高對材料本身的認識和應用能力、借鑒當代藝術(shù)理念豐富表現(xiàn)形式以及突出師幼互動等三方面論述了實現(xiàn)這一價值的具體方略。

關鍵詞：紙藝；幼兒園；環(huán)境創(chuàng)設；價值實現(xiàn)

中圖分類號：G612

文獻標識碼：A

收稿日期：2017-10-29

作者簡介：沈霞焱（1981—），女，江蘇海門人，江蘇省海門市常樂幼兒園副園長，中級教師，本科，研究方向：學前教育。

一、紙藝在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的價值分析

1.增強幼兒的審美體驗

紙藝體現(xiàn)出我國傳統(tǒng)藝術(shù)的對稱美、線條美等藝術(shù)審美特點，能夠幫助幼兒更好地感受和體驗美，產(chǎn)生對美好事物的向往與追求的心理。幼兒雖然能力有限，在紙藝方面僅能進行較簡單的模仿，但通過教師的正確指導，仍能進行一些靈活和精細的動作。這對幼兒的能力發(fā)展和獲得審美創(chuàng)造體驗具有重要價值。教師還可以通過給幼兒觀看一些紙藝創(chuàng)作視頻，使幼兒感受到紙藝的博大精深，進而產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化的認同。

2.美化園內(nèi)環(huán)境

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設不僅具有整體性和復雜性，還需要滿足一定的規(guī)則和要求。例如，教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好創(chuàng)設環(huán)境，使環(huán)境本身能夠發(fā)揮其教育功能。紙藝是一種充滿美的藝術(shù)創(chuàng)造活動，教師和幼兒一起進行紙藝創(chuàng)作，共同創(chuàng)造出具有審美效果的紙藝作品，然后將其用于園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設，就可以起到美化環(huán)境的作用。這些作品雖然是在教師的幫助下完成的，但是幼兒仍可獲得身心愉悅，學會對美的欣賞和追求。

3.豐富創(chuàng)設材料和內(nèi)容

科技的進步和經(jīng)濟的發(fā)展為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設提供了豐富的材料，但并不是每種材料都適合環(huán)境創(chuàng)設。顯然，我們不僅要考慮材料成本，還要考慮健康和環(huán)保因素。紙藝的原材料就是紙，不僅具有低成本性、環(huán)保性和安全性方面的優(yōu)勢，還可以為使用者提供豐富的創(chuàng)作空間。將紙藝用于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設，不僅可以美化環(huán)境，還可以豐富環(huán)境裝飾的材料和內(nèi)容。

二、紙藝在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的價值實現(xiàn)

1.提高對材料本身的認識和應用能力

紙藝的基本原料——紙張具有豐富多樣性和可塑性，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中具有不可替代的重要價值。但是，由于管理和教師素質(zhì)等諸多因素的影響，紙藝尚未在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中發(fā)揮其應有的作用。因此，教師應該充分了解紙材的特點和優(yōu)勢，不斷加深對紙藝的了解和認知深度，通過創(chuàng)新性設計，擴大紙藝在環(huán)境創(chuàng)設領域的應用范圍。例如，在進行紙藝裝飾構(gòu)思時，教師可以將不同類型和顏色的紙材進行組合和搭配，使紙藝作品更富有藝術(shù)魅力，以實現(xiàn)環(huán)境設計主題和內(nèi)容的創(chuàng)新與突破，充分發(fā)揮環(huán)境育人的積極作用。

2.借鑒當代藝術(shù)理念豐富表現(xiàn)形式

當代藝術(shù)具有表現(xiàn)性和豐富性，將其用于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的紙藝設計可以豐富其表現(xiàn)形式。在這方面，教師需要從以下三方面進行把握和實踐：一是總體把握。過去的紙藝創(chuàng)作一般是針對幼兒園的某一特定區(qū)域或角落，現(xiàn)代藝術(shù)理念則強調(diào)設計的整體性，通過對幼兒園的全面設計和整體把握，實現(xiàn)設計的全面性、整體性與和諧性。二是哲理追求。紙藝的本質(zhì)是一種藝術(shù)，藝術(shù)的一個重要特征就是引起人們的思考。因此，教師將紙藝用于幼兒園的環(huán)境設計，需要講究作品的哲理追求，以培養(yǎng)學生的藝術(shù)哲思。三是藝術(shù)創(chuàng)新。以前的紙藝環(huán)境創(chuàng)設主要是將現(xiàn)有的紙藝作品直接拿來使用，缺乏創(chuàng)新。因此教師應該基于現(xiàn)代藝術(shù)理念，探索其未知功能和搭配方式，不斷創(chuàng)作出新的紙藝作品。

3.突出師幼互動

在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中，教師是引導者和執(zhí)行者，且不可忽視幼兒主體作用的建構(gòu)。但是，在當前的紙藝設計和應用中，教師占據(jù)著絕對優(yōu)勢地位，控制著互動的發(fā)起和進行過程。因此，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設過程中，教師要改變上述觀念和行為方式，以幼兒為中心進行紙藝創(chuàng)作和環(huán)境創(chuàng)設，真正做到以幼兒為本。只有如此，才能加大幼兒的參與力度，使幼兒實現(xiàn)與教師的互動、與環(huán)境的互動以及與紙藝材料和創(chuàng)作方法的互動，使他們在操作中進步、在探索中成長。以此同時，教師也可以增進對幼兒的了解，提高教育的針對性和有效性。

綜上所述，紙藝是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，歷史悠久、風格獨特，具有較高的藝術(shù)價值和審美價值。將紙藝用于幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設，可以發(fā)揮出其他藝術(shù)形式不可替代的重要作用。因此，廣大幼兒教師要充分認識紙藝在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的藝術(shù)和審美價值，充分利用紙藝作品進行幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設和美化，同時通過幼兒的全面參與，促進幼兒的全面發(fā)展和能力建構(gòu)。

參考文獻：

[1]劉桂珍.析剪紙藝術(shù)在幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設中的運用[J].當代教育論壇（管理研究版），2011（12）：50-51.

[2]何 妍.將剪紙藝術(shù)應用到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中來[J].學周刊，2017（7）：216-217.