蘇燕

摘 要：課堂導(dǎo)入是教師通過提問學(xué)生課前預(yù)習(xí)內(nèi)容或是其他的一些與本節(jié)課內(nèi)容教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容作為上課前或者上課中某一新的內(nèi)容開端的引進(jìn)手段。課堂導(dǎo)入根據(jù)應(yīng)用方法不同，大致可分為三種，分別是情景導(dǎo)入、歌曲和視頻導(dǎo)入以及游戲?qū)耄旅婢瓦@三種導(dǎo)入方法進(jìn)行簡單的討論。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂導(dǎo)入；高效課堂

中圖分類號：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收稿日期：2017-11-14

作者簡介：蘇 燕（1980—），女，江蘇張家港人，江蘇省張家港市常青藤實驗中學(xué)教師，一級教師，研究方向：初中英語教學(xué)。

一、情景導(dǎo)入

情景導(dǎo)入即教師通過設(shè)定情節(jié)或情景，將學(xué)生引入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容中，并讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。在初中英語教材中安排了大量的對話，這些對話最顯著的特點在于其所處的情景較為直接，教師完全可以通過多媒體、投影或是卡片等輔助工具將對話更加形象地展現(xiàn)出來。另外，在我們教材的課文中，也可以發(fā)現(xiàn)許多內(nèi)容教學(xué)模式同樣選擇情景代入的方法，將枯燥的英語知識點轉(zhuǎn)化為有趣的圖片甚至是動畫的形式，通過這種方式可以極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在8A課文“Zhalong Nature Reserve”中，教師可以通過在PPT上展示該地區(qū)的環(huán)境及當(dāng)?shù)氐奶赜袆游锏膱D片來吸引學(xué)生的注意力。在課文教學(xué)中，教師利用多媒體，在課文旁配上相應(yīng)的圖片，使學(xué)生對課文中的描述有著更形象的記憶。通過這樣的方式，學(xué)生可以直觀地感受到事物存在的形式，而不會僅僅只是通過課本去想象，這樣的方法極大地提高了學(xué)生對課文的理解程度。

對于情景導(dǎo)入方法的應(yīng)用，不僅可以利用圖片進(jìn)行課程引導(dǎo)，還可以利用現(xiàn)實生活中的物品對學(xué)生進(jìn)行課程引導(dǎo)。在初中英語教材中，存在著許多有關(guān)于生活的課文，其中有一篇課文主要講的是水果的類型以及水果的作用，教師在教學(xué)這樣的課文的時候，可以在課前提前去買點水果，課上的時候讓學(xué)生進(jìn)行辨識，并用英文進(jìn)行描述，然后將水果獎勵給學(xué)生。在這一過程中，教師不僅檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，同時還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。

二、歌曲和視頻導(dǎo)入

現(xiàn)代初中生對于英語流行歌曲的喜愛程度甚至高于對中文歌曲的喜愛。另外，視頻的直觀性也可以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡英文歌曲的特點，課間的時候通過播放英語歌曲培養(yǎng)學(xué)生的聽力以及舒緩學(xué)生的長時間課堂所造成的課堂疲乏感。此外，教師可以將英文歌曲與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，例如最近很火的歌曲animals與教材中的“Wild animals”可進(jìn)行結(jié)合，課間時將animals這首歌放給學(xué)生聽，上課的時候先詢問學(xué)生這首歌的名稱，再讓學(xué)生就動物話題進(jìn)行討論，如有關(guān)于動物生存的環(huán)境，有關(guān)于動物的喜好等。音樂可以給人極大的舒適感覺，同時在音樂的作用下，學(xué)生在經(jīng)過休息過后更能夠認(rèn)真地聽課。由此，提高了學(xué)生的注意力，使課文講解擺脫以往枯燥乏味的過程。

9A關(guān)于譚盾那篇文章的教學(xué)，如果采用視頻導(dǎo)入就能讓學(xué)生更好、更直觀地了解譚盾。教師可以通過播放譚盾演繹的Water視頻，告訴學(xué)生視頻中呈現(xiàn)的是一位著名的作曲家，讓學(xué)生觀看后，先談?wù)勛约簩ψT盾音樂的感受，再告訴學(xué)生，他的音樂很特別，今天我們要學(xué)的就是關(guān)于譚盾的故事。這樣的導(dǎo)入既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的難度，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把原本比較難的Reading教學(xué)簡單化了。

三、游戲?qū)?/p>

研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，游戲能夠調(diào)動學(xué)生的熱情，通過游戲的方式學(xué)生能夠接受到更多的東西。故此，教師在教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)計游戲環(huán)節(jié)，通過游戲吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)接受程度。

例如，在“Going Shopping”這一單元的教學(xué)中，教師可以設(shè)計一個有關(guān)于角色扮演的游戲，讓一個學(xué)生扮演顧客，一個學(xué)生扮演售貨員，通過簡單的英語交談模式，“出售”商品。教師可以將游戲設(shè)置為一個小型的比賽，看售貨員能售出多少貨物，通過這種游戲加競賽的模式，使學(xué)生對課堂產(chǎn)生極大的興趣，從而主動地參與課堂中，這種教學(xué)模式帶來的好處，不僅僅是提高了課堂活躍度以及學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，更重要的還鍛煉了學(xué)生的自信心和口語水平。

四、結(jié)語

課堂導(dǎo)入是初中英語教學(xué)的重要組成部分，通過合理地選擇課堂導(dǎo)入方法，能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的考試成績。英語教師應(yīng)研究更多更好的課堂導(dǎo)入方法，促進(jìn)初中英語教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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