汪崇玖

摘 要：目前隨著我國教育改革的不斷深入，在新時期教育背景下小學(xué)班主任工作也出現(xiàn)一定變化，其中較為明顯的便是班主任核心工作變成德育教育，目前多數(shù)小學(xué)班主任在進(jìn)行德育工作時依然存在著不適應(yīng)，在開展工作時存在較多問題，因此根據(jù)這些情況對新時期小學(xué)班主任進(jìn)行德育教育工作的思考依然發(fā)揮著重要作用。所以本文主要探究小學(xué)班主任在班級管理過程中如何開展德育工作，進(jìn)而提出以下內(nèi)容，希望能夠為同行業(yè)工作人員提供相應(yīng)的參考價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育工作；措施分析

對于德育教育的工作而言，其中包括思想以及道德兩方面的教育工作，在小學(xué)德育工作過程中，為了可以更好的幫助學(xué)生樹立正確的思想以及觀念，提高學(xué)生道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。德育工作是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，所以小學(xué)班主任必須要對德育教育工作引起足夠重視，通過提高自身素質(zhì)，做到以身作則，在一定程度上掌握科學(xué)的教育方法，把學(xué)生德育工作做好。

1小學(xué)班主任德育工作的現(xiàn)狀分析

1.1實用性不強(qiáng)

目前在進(jìn)行小學(xué)教育時，由于班主任自身資質(zhì)存在不足，對于德育工作認(rèn)識不深，沒有充分認(rèn)識到德育工作具有的重要性，不能有效地了解德育工作過程中的教學(xué)重點和教學(xué)目標(biāo)，直接導(dǎo)致小學(xué)班主任德育教育工作存在理論化以及模式化，多數(shù)小學(xué)班主任把德育教育工作看成為一種模式化的教學(xué)方式，在開展時只重視對學(xué)生理論知識的灌輸，忽視學(xué)生主體地位，其落后的教育理念和教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)叛逆心理，最終對德育教育出現(xiàn)反感。

1.2小學(xué)生思想道德意識淡薄

對于學(xué)生而言，小學(xué)階段是身心發(fā)展的基礎(chǔ)階段，其自身心智發(fā)展不是十分完善，對于一些抽象事物的思考依然缺少邏輯性，通常情況下都根據(jù)自我為中心，容易出現(xiàn)情緒化，自制能力比較差的現(xiàn)象，難以進(jìn)行有效的自我約束。此外由于小學(xué)生在年齡方面比較小，接受教育的時間不是很長，自身生活閱歷存在缺乏，所以小學(xué)生心理和思想上都不成熟，思想道德意識十分薄弱。

1.3小學(xué)班主任對德育工作忽視

目前學(xué)校較為重視學(xué)生分?jǐn)?shù)，所以班主任自身工作評價標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生學(xué)習(xí)成績，直接導(dǎo)致部分班主任只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績，從而忽視學(xué)生德育教育。在此之外應(yīng)試教育使大多數(shù)家長和學(xué)生都過分重視學(xué)生成績，總是根據(jù)分?jǐn)?shù)論成敗，忽視對學(xué)生的思想品質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生德育教育工作沒有得到重視。

2小學(xué)班主任德育工作的開展的措施

2.1建立良好的師生關(guān)系，要給予尊重和包容

由于小學(xué)生心理比較脆弱，自尊心比較強(qiáng)，渴望受到尊重以及認(rèn)同，所以小學(xué)班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，必須要對學(xué)生尊重和包容學(xué)生，要平等地對待每個學(xué)生，通過建立起良好的師生關(guān)系，這樣才能拉近和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受到班主任的認(rèn)同以及關(guān)心，從而發(fā)自內(nèi)心接受班主任的教導(dǎo)，使德育工作得到順利的進(jìn)行。班主任要經(jīng)常和學(xué)生交流與溝通，比如某個學(xué)生最近可能會因為成績下滑從而悶悶不樂，班主任可以利用下課時間尋找安靜的地方進(jìn)行交流，詢問學(xué)生情緒低迷的原因，并且鼓勵學(xué)生勇敢面對失敗，對學(xué)生心態(tài)積極調(diào)整，建立起良好的自信心。

2.2掌握比較科學(xué)的德育工作方法

對于班主任而言，在對小學(xué)生進(jìn)行德育教育時不可以只重視思想上的教育，要將理論和實踐結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，對德育教育工作效率進(jìn)行全面的提高。因此班主任要改變以往照本宣科的方式，在教學(xué)中增加一些實踐的機(jī)會，定期地進(jìn)行德育教育活動，只有這樣才能促進(jìn)德育教育工作的積極開展和實施，促進(jìn)班級管理水平。

2.3和家庭教育相結(jié)合

學(xué)生德育教育是一項較為復(fù)雜的工作，只依靠學(xué)生教育并不足夠，需要配合家庭教育，班主任在進(jìn)行德育工作時要重視和家長之間的配合，通過建立起良好的溝通，將學(xué)校德育教育和家庭德育教育聯(lián)系到一起，從而對學(xué)生帶來一些積極影響，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

2.4運(yùn)用科學(xué)合理的評價方式

班主任在進(jìn)行德育工作時，必須要采取合理的評價方式，盡可能的對學(xué)生采取積極的評價，在提出學(xué)生錯誤時要注意措辭，從而避免由于用詞過當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)反感，因此在小學(xué)德育教育時，班主任的評價方式對學(xué)生的影響依然比較大，所以班主任在對學(xué)生進(jìn)行評價時，必須要表揚(yáng)學(xué)生優(yōu)秀的一面，或者給予學(xué)生一定的獎勵，讓學(xué)生產(chǎn)生一定成就感。此外在對學(xué)生不足的地方進(jìn)行批評教育的過程中，需要對語言上的技巧性引起重視，采用委婉的語氣提出學(xué)生的錯誤，讓學(xué)生接受班主任的教育，從而達(dá)到批評教育的目的。同時教師在進(jìn)行批評教育時要注意場合，盡可能地選擇較為安靜的地方，最好是只有班主任和學(xué)生本人在場，避免對學(xué)生的自尊心帶來傷害。

3總結(jié)

通過上述分析得出，作為小學(xué)的班主任必須要正視目前德育教育工作中的問題，通過采取多種方法解決德育教育中的問題，這樣才能提高德育教育工作的質(zhì)量，為學(xué)生良好品德的形成奠定堅實的基礎(chǔ)，更好地促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展。

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