【摘要】本文采用文獻(xiàn)查閱法、邏輯分析法，對(duì)校園足球開(kāi)展的情況，校園足球文化對(duì)校園足球發(fā)展所起的作用，國(guó)外足球文化和我國(guó)目前的足球文化的分析探討，得出足球文化是校園足球能夠普及的邏輯起點(diǎn)。要想實(shí)現(xiàn)校園足球可持續(xù)發(fā)展，足球文化的建設(shè)必不可少。通過(guò)對(duì)足球文化的剖析，給校園足球可持續(xù)發(fā)展提供理論基礎(chǔ)和參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】校園足球 文化 體系

【中圖分類(lèi)號(hào)】G843 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0198-01

1.足球文化概述

一個(gè)民族特有的民族精神可謂是民族之魂。足球文化是足球之魂，它體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家或民族足球的文化風(fēng)貌和內(nèi)在涵養(yǎng)。英格蘭足球的長(zhǎng)傳沖吊則體現(xiàn)出早期時(shí)英格蘭擴(kuò)張與征服的文化；日本足球的不單人帶球過(guò)人和不直接射球，則體現(xiàn)日本追求的精準(zhǔn)和保守；德國(guó)文化傳統(tǒng)中的嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)忍不拔的日耳曼民族精神成就了德國(guó)足球的“日耳曼戰(zhàn)車(chē)”?？匆粋€(gè)國(guó)家的文化內(nèi)涵可以從足球文化中看到，所以中國(guó)足球在各項(xiàng)競(jìng)技上的成績(jī)不盡如人意的原因很大程度上在于足球文化的滯后，沒(méi)有像日本等國(guó)家那樣的積淀。只重視足球的開(kāi)展而忽視文化的建設(shè)，并不能從根本上帶動(dòng)足球的良性發(fā)展。校園足球的主體是人，客體是足球。

盧元鎮(zhèn)對(duì)體育文化的界定是“體育文化是關(guān)于人類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)、制度、精神文化的總和” [1]。校園足球文化是與校園足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)所產(chǎn)生的物質(zhì)化、教育化、行為化、精神化、制度化等方面的總和。

2009年以來(lái)，與校園足球相關(guān)的文件、方案、規(guī)劃吸引著社會(huì)的廣泛關(guān)注[2]?？稍谛@足球開(kāi)展的過(guò)程中出現(xiàn)了各樣問(wèn)題，就如中國(guó)足球文化的積淀不夠。日本足球文化可以說(shuō)有百年積淀，而我國(guó)現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)起步晚，還不能像日本那樣形成穩(wěn)定的足球文化環(huán)境，而足球文化卻是校園足球可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，重視足球文化是目前校園足球瓶頸的突破口。

2.足球文化的作用

2.1促進(jìn)物質(zhì)文化建設(shè)

校園足球物質(zhì)文化劃可以分為：與足球有關(guān)的器材設(shè)施建設(shè)和師資力量的投入。一個(gè)學(xué)校要想開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)，首先得有足球場(chǎng)地設(shè)施，其次有專(zhuān)門(mén)教練培訓(xùn)。因此足球文化可以促進(jìn)學(xué)校物質(zhì)文化的建設(shè)，開(kāi)發(fā)足球場(chǎng)地、完備足球設(shè)施、增添足球器材、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)等。是足球項(xiàng)目在學(xué)校長(zhǎng)期、穩(wěn)定開(kāi)展的基礎(chǔ)性條件，是實(shí)施足球教育、教學(xué)活動(dòng)的基本場(chǎng)所，為提高中國(guó)足球水平提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)，足球校報(bào)?？瘎?chuàng)建，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)等一系列和足球有關(guān)的物質(zhì)方面建設(shè)，使學(xué)校物質(zhì)文化方面具有主題性和特色性。

2.2促進(jìn)精神文化建設(shè)

眾所周知，足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，具有控制和約束作用，同時(shí)隊(duì)員之間須要團(tuán)隊(duì)合作精神、吃苦耐勞精神、勇往直前精神。精神文化是一切與足球運(yùn)動(dòng)有關(guān)的精神意識(shí)。

一項(xiàng)比賽運(yùn)動(dòng)都有自己的一套規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則，無(wú)論是足球比賽還是與足球相關(guān)的活動(dòng)，你都得遵守參賽規(guī)則，明確知道自己應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么。而這種良好的行為習(xí)慣會(huì)成為學(xué)生的一種涵養(yǎng)。經(jīng)過(guò)比賽，學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)控制自己的想法，轉(zhuǎn)變自己的觀念，比如養(yǎng)成勝不驕敗不餒的良好作風(fēng)，不會(huì)因失敗而放縱自己，不會(huì)因成功而肆意妄為。

團(tuán)隊(duì)意識(shí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在訓(xùn)練、比賽中所養(yǎng)成的吃苦耐勞、互幫互助、勇往直前、堅(jiān)忍不拔的優(yōu)良品質(zhì)。足球文化則能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在平時(shí)的訓(xùn)練比賽中，可以培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神。足球不是一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)，是一個(gè)團(tuán)體的運(yùn)動(dòng)，需要隊(duì)員之間的密切合作、良好溝通、互幫互助等。足球可以帶給學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

球迷的文化也是不可小覷，他們對(duì)喜歡球隊(duì)的支持可以體現(xiàn)在所喊的口號(hào)、所穿的服飾、所畫(huà)的圖案等等。球迷的文化能在很大程度上帶動(dòng)足球的發(fā)展，讓更多的人了解足球，喜歡足球，參與足球。就拿在歐洲的英格蘭第三級(jí)俱樂(lè)部莫坎比來(lái)說(shuō)，這支球隊(duì)每到主場(chǎng)比賽，父母就會(huì)帶著孩子一家老小一起去看球賽，并且在這些球迷中大多是當(dāng)?shù)氐木用瘢瑥男【涂粗@支球隊(duì)長(zhǎng)大。在這些球迷的帶動(dòng)下，足球的精神文化就得到了發(fā)揚(yáng)，而我國(guó)球迷意識(shí)還很淡薄。

2.3促進(jìn)制度文化的建設(shè)

足球制度文化指與足球有關(guān)的一切制度的總和。包括人才培養(yǎng)制度、足球運(yùn)動(dòng)推廣制度、人才選拔制度、賽會(huì)制度、足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、各級(jí)足球管理機(jī)構(gòu)的工作運(yùn)行制度和規(guī)范等等[2]。足球文化促進(jìn)足球制度文化的建設(shè)體現(xiàn)在能夠不斷的發(fā)現(xiàn)制度的缺陷后解決問(wèn)題，形成中國(guó)特有的足球制度文化，提高我國(guó)足球水平。

制度文化是指一切與足球有關(guān)的人在與足球接觸中所表現(xiàn)出來(lái)的行為的總和。足球文化更夠促進(jìn)行為文化的發(fā)生發(fā)展。當(dāng)你參加與足球有關(guān)的交流研討會(huì)、比賽時(shí)，你的行為方式、思想觀念、行為環(huán)境就會(huì)發(fā)生變化。在你參加足球運(yùn)動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的這一行為，就會(huì)給你帶來(lái)健身、快樂(lè)、展現(xiàn)自我的好處。這些行為能在長(zhǎng)期或者短期中提升你的生活質(zhì)量。

3.結(jié)論與建議

3.1構(gòu)建校園足球物質(zhì)文化

可以通過(guò)各級(jí)體育主管部門(mén)和教育部門(mén)等機(jī)構(gòu)下達(dá)硬性條件，要求各個(gè)學(xué)校體育器材中有一定數(shù)量的足球，同時(shí)各個(gè)學(xué)校有一定大小的足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和配備一定數(shù)量的足球教練。此外加強(qiáng)對(duì)足球教練的培養(yǎng)和提高足球教練的待遇，使足球教練能夠全心全意投入到教學(xué)生踢球的行列中。還可以讓附近的足球教練到教練缺少的地方支教，實(shí)行足球教練的輪轉(zhuǎn)。

3.2構(gòu)建校園足球精神文化

在中國(guó)教育體制的影響下，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的評(píng)價(jià)體系是學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而學(xué)生參加各種補(bǔ)習(xí)班，輔導(dǎo)班，很少會(huì)有學(xué)生自己選擇去運(yùn)動(dòng)。因此學(xué)生去參加足球的機(jī)會(huì)就缺少，所以應(yīng)該從本質(zhì)上盡快實(shí)行文化觀念的轉(zhuǎn)型，將校園足球文化更深層次的推廣到各個(gè)方面，加大宣傳足球運(yùn)動(dòng)的精神文化內(nèi)涵，讓更多的人了解校園足球文化所帶來(lái)的好處[3]。

3.3構(gòu)建校園足球制度文化

當(dāng)前，我國(guó)對(duì)于足球制度文化的重視度不高，還未設(shè)置有層次的足球文化課程。同時(shí)，很多學(xué)校因?yàn)槿狈ψ闱驁?chǎng)地，缺乏專(zhuān)業(yè)足球教練，所以在體育課程的設(shè)置上顯得不是很合理，沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的足球課程。此外“小學(xué)不出縣，初中不出市，高中不出省”的比賽制度也限制了學(xué)生對(duì)足球的熱情，這些情況都使得足球文化的推廣受到阻礙。完善的足球制度不是一蹴而就，我們要在實(shí)踐中不斷探索，形成一套具有中國(guó)特色的、有利于促進(jìn)從各級(jí)校園聯(lián)賽中選撥足球人才的機(jī)制的體制。

總之，構(gòu)建校園足球文化體系，是新時(shí)代體育大國(guó)推動(dòng)足球發(fā)展的必然要求。構(gòu)建校園足球文化體系是全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的高效路徑。我們應(yīng)該培養(yǎng)濃厚的校園足球文化氛圍，將教育與體育相結(jié)合，完善校園足球文化培養(yǎng)體系，建立健康的足球環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧元鎮(zhèn).中國(guó)體育社會(huì)學(xué)[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2000：238-239.

[2]國(guó)務(wù)院辦公廳.中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案[Z].2015.

[3]鄭先，陳明.“新常態(tài)”下我國(guó)校園足球面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].當(dāng)代體育科技，2016（21），56-57.