陳艷玲

【摘要】面對現(xiàn)在小學(xué)生身體素質(zhì)下降的情況，改變體育教學(xué)方法成為重中之重，本文分析了體育教學(xué)出現(xiàn)的問題，并對教學(xué)方法方面提出幾點意見，希望會對體育教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0196-02

一、傳統(tǒng)小學(xué)體育的教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教育不受重視，再加上學(xué)生在學(xué)校的文化課壓力也比較大，現(xiàn)在的學(xué)生的身體素質(zhì)在下滑，創(chuàng)新小學(xué)體育的教學(xué)方法成為重中之重，小學(xué)體育教學(xué)在思想和方法上也都存在很多問題，體育老師經(jīng)常填鴨式地給學(xué)生灌輸體育相關(guān)的理論知識，這樣學(xué)生就會覺得體育課堂枯燥無趣，再加上教學(xué)的方法比較單一，比較形式化，作為實踐性很強的一門學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)中的體育偏重理論而輕于實踐，使得他們的教學(xué)能力比較薄弱，無法樹立作為教師的威望，從而不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。而且在學(xué)校的體育教學(xué)體系中一直都缺少評價體系，雖然偶有學(xué)校建立評價體系但是甚少有實施度高的，這樣，導(dǎo)致了教師在執(zhí)行力上不足以及對一些水平能力較低的老師不能及時地發(fā)現(xiàn)，從而造成學(xué)生的體育教學(xué)日益低下。

（一）體育教師方面存在的問題

老師和學(xué)生共同決定著課堂的質(zhì)量，只有他們一起全力配合課堂效果才能更好，但是在一些偏遠的地區(qū)，師資力量不足，不能滿足學(xué)生正常上課的需求，主科課的老師都是嚴重不足的，更別談體育課教師了，而這些偏遠地區(qū)的體育課也基本上都由非體育專業(yè)教師來代課，這些老師上課的模式也經(jīng)常是做點準備活動就自由活動或者打球跳繩等等，缺少專業(yè)的體育教師。教學(xué)模式也簡單。也有一些學(xué)校是不重視體育教學(xué)的，學(xué)校在招聘體育教師的動力方面不足，招聘體育教師時不嚴謹，這也就導(dǎo)致體育教師的教學(xué)能力不能保證。

（二）學(xué)校激勵機制不足，測評系統(tǒng)不完備

學(xué)校應(yīng)當定期的對授課教師進行測評，測評能夠檢驗出教師教學(xué)的水平，因為有許多學(xué)校的重視度不夠，學(xué)校的體育課測評的機制也不夠完善，甚至有些學(xué)校體育課的任課教師不參與到教師教學(xué)測評，這也就讓教師沒有了測評的約束，教師也難免不會對教學(xué)有所懈怠，老師的創(chuàng)新積極性也得不到提高，會導(dǎo)致老師授課隨意甚至不加準備。在學(xué)校組織的一些競賽中，體育教學(xué)也大多不被重視，體育教師很少參與到交流展示平臺當中去，信息就得不到更新，無法形成正確的激勵機制不利于體育教學(xué)的創(chuàng)新。

（三）教學(xué)模式創(chuàng)新不足，學(xué)生參與興趣不高

在小學(xué)體育教學(xué)中，還有很多學(xué)校仍然采用以前的教學(xué)方式，過多的注重理論教學(xué)，忽略了創(chuàng)新，室外活動也比較單一，經(jīng)常是跑跑步跳跳繩，教師在教學(xué)中可以適當?shù)募尤胍恍﹫F隊配合的活動，小學(xué)生對新鮮的事物會比較感興趣，現(xiàn)在孩子們的想法也多，眼界也與以往的孩子大有不同，如果單單用以前的方式來教學(xué)是不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣的。

二、小學(xué)體育教學(xué)的策略

（一）運用體育游戲開展課前準備活動

在上體育課之前，體育教師通常會帶領(lǐng)學(xué)生做一些身體部位的準備活動，避免在上課運動時會造成肌肉的損傷。尤其是現(xiàn)在小學(xué)生處于身體生長的階段，教師更應(yīng)該特別注意課前的準備活動，避免學(xué)生在運動的時候受傷。現(xiàn)在一般上課的熱身活動就是教師帶領(lǐng)學(xué)生進行慢跑，或者是行進操等等，學(xué)生對這種熱身方式可以說是感到乏味了，不能夠激起他們的熱情了，沒有熱情，沒有了積極性，他們也就很難全身心的去投入到訓(xùn)練當中。因此，體育教師可以改變一下方式，比如可以把之前熱身的慢跑改為快慢交替跑，或者是強度比較低的接力跑等等，體育課堂教學(xué)中，教師可充分利用各類型體育游戲及其游戲時間，調(diào)動學(xué)生對體育活動的興趣，使其認真學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，進而起到良好的引導(dǎo)作用。不僅可以將游戲教學(xué)融入到課前準備當中，也可以把游戲融入到基礎(chǔ)教學(xué)當中，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高他們學(xué)習(xí)的積極性。要提高學(xué)生體育的學(xué)習(xí)興趣，體育教師應(yīng)盡可能運用簡單體育游戲來過度體育教學(xué)。但老師在運用體育游戲的時候，教師也要注意把握運用的時間，避免過早或過晚。教師還可以組織學(xué)生進行各類的接力比賽，教師也可以參與到比賽當中去，有效轉(zhuǎn)化枯燥訓(xùn)練為游戲形式，活躍課堂氣氛，激起學(xué)生主動參與的欲望，取得事半功倍之效。

（二）做好科學(xué)籌劃、認真?zhèn)湔n

教師在上每一堂課之前都要進行認真的備課，體育課堂也應(yīng)該如此，課前充分的備課有利于教師掌握一堂課的進度，能夠理清課堂的思路。一堂課的最終效果如何，目的是否達到，都與教師的課前籌劃有關(guān)聯(lián)，體育教師如果對課前籌劃有深刻的認識，就能夠做好課前的準備，備課時課前籌劃中極為重要的環(huán)節(jié)，教師的備課不僅能將知識系統(tǒng)化，而且能對課堂上的各種問題進行一個提前的準備，從而保證課堂的教學(xué)目標實現(xiàn)。再者，教師還要靈活的對各種教學(xué)問題進行分析，理論與實際相結(jié)合，從而提高小學(xué)體育的教學(xué)效果。

（三）興趣分組，優(yōu)化教學(xué)因材施教

每個學(xué)生都有自己的興趣愛好，老師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生不同的興趣愛好，對他們進行引導(dǎo)，也可以將具有相同興趣愛好的學(xué)生分為一組，對有同樣愛好的學(xué)生進行同樣的教育，進一步優(yōu)化教學(xué)模式。教師不僅是要教給學(xué)生們理論知識，解決學(xué)生們的疑難問題，同時也要做孩子的思想工作，給他們思想一個正確的指引，教師在與學(xué)生們互動的時候可以轉(zhuǎn)換一下方式，可以站在學(xué)生的角度，把學(xué)生當作朋友一樣來互動，給學(xué)生以平等的感覺，這樣學(xué)生會更愿意與老師來溝通， 也會全面的了解到學(xué)生的實際情況。從而改善教學(xué)質(zhì)量，也能為課堂增添更多的趣味。比如有的學(xué)生喜歡羽毛球，老師就可以把這些喜歡同樣運動的學(xué)生進行分組，兩人為一組。教師給學(xué)生講解運動時所需要掌握的知識和技巧，并且進行必要的演示和模擬，然后給學(xué)生一定的時間進行小組練習(xí)，再開展羽毛球雙打比賽，并且對比賽結(jié)果進行記錄。比賽結(jié)束后對結(jié)果進行名次的評比，并對第一名給予適當?shù)莫剟?。這樣不僅培養(yǎng)了他們團結(jié)合作的精神，而且也提高了他們學(xué)習(xí)的自主性，使得課堂更加充滿活力。

總之，教師在體育教學(xué)中運用合作游戲來輔助教學(xué)，有利于調(diào)動學(xué)生主體與個體的主動性和積極性，有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展，有利于在體育鍛煉的同時培養(yǎng)小學(xué)生的運動素質(zhì)。