李大輝

摘要：在新課程改革的背景下，課堂作為教學(xué)開(kāi)展的主要場(chǎng)所，教師在其中發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率為目標(biāo)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。本文通過(guò)根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果的多種方法，希望能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0144-02

課堂教學(xué)，作為教學(xué)的一種基本形式，迄今已有300多年的歷史，因其優(yōu)越性而為人們所普遍接受和采用。而且無(wú)論是現(xiàn)在，還是將來(lái)，課堂都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)都必須在課堂中完成。因而如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率一直是大家所關(guān)心的問(wèn)題，我認(rèn)為，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，雖然不可能找到固定的模式，但是可以提出幾項(xiàng)基本要求，以期引起大家的重視。

1.拋棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，數(shù)學(xué)課堂融入新課改教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)禁錮了幾代學(xué)生的思維方式，一堂課下來(lái)只聽(tīng)到老師滿(mǎn)堂灌輸?shù)臓顟B(tài)。嚴(yán)重制約學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考能力水平的低下。其實(shí)，教育的真正意義不在于讓學(xué)生掌握多少知識(shí)，而在于教會(huì)學(xué)生認(rèn)知問(wèn)題的途徑、方法。知識(shí)是永無(wú)窮盡的，只有學(xué)會(huì)了認(rèn)知方法才可以以不變應(yīng)萬(wàn)變的貫通所有新興的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而獲得知識(shí)內(nèi)容本身。提高教學(xué)效果就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究、自主思考，以學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)為前提，同時(shí)，教師充當(dāng)教學(xué)引導(dǎo)者的身份，給學(xué)生設(shè)定教學(xué)情景以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、趣味性，從而幫助學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2.制定完善、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教材所包含的知識(shí)因素和能力訓(xùn)練的具體要求，是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動(dòng)的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、途徑的選擇，決定著教學(xué)效率的提高。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果目標(biāo)制定明確，便能發(fā)揮如下功能：對(duì)指引師生的教與學(xué)，有定向功能；對(duì)教改程序的有效進(jìn)行，有控制功能；對(duì)知識(shí)與能力的雙向發(fā)展，有協(xié)調(diào)功能；對(duì)減輕學(xué)生因題海戰(zhàn)術(shù)而盲目訓(xùn)練所造成的負(fù)擔(dān)，有效率功能；對(duì)教改工作的科學(xué)評(píng)價(jià)和管理，有競(jìng)爭(zhēng)功能；對(duì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量，有穩(wěn)定功能。

由此可見(jiàn)，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就應(yīng)制定完善、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，注意根據(jù)教材內(nèi)容定出基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、思想感情教育等項(xiàng)的達(dá)標(biāo)要求。例如教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，可制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）基礎(chǔ)知識(shí)方面：結(jié)合直觀圖形理解幾分之一的含義；認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)，掌握分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法；（2）基本能力方面：能應(yīng)用分?jǐn)?shù)表示圖形里的陰影部分，能在圖中畫(huà)出陰影部分來(lái)表示分?jǐn)?shù)，在數(shù)線上標(biāo)出一定的分?jǐn)?shù)；（3）思想情感教育方面：培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、自覺(jué)性和克服困難的意志。并且把這些相互促進(jìn)、相互制約的各項(xiàng)要求組成一個(gè)整體，做到在教基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。這樣就能使學(xué)生在知識(shí)、能力、思想情感教育三個(gè)方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，全面完成課堂教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。

3.設(shè)置情境教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生作為教學(xué)主體，教師作為教學(xué)主導(dǎo)者，有效引導(dǎo)主體參與到教學(xué)活動(dòng)中，將教材中枯燥的知識(shí)點(diǎn)營(yíng)造出教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，探尋數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的奧妙，整合內(nèi)容形成數(shù)學(xué)解題方法和技巧。通過(guò)教學(xué)情境來(lái)增強(qiáng)孩子們的數(shù)學(xué)想象能力、數(shù)學(xué)觀察能力及數(shù)學(xué)創(chuàng)造力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中利用情境教學(xué)方式引入思維進(jìn)行思考，要求教師認(rèn)真收集教學(xué)相關(guān)素材，善于運(yùn)用生活中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感知教材中的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)，產(chǎn)生親近感，進(jìn)而激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。如何合理性設(shè)計(jì)情景設(shè)置對(duì)于做中學(xué)十分重要，例如：將《熊出沒(méi)》動(dòng)畫(huà)片引入教學(xué)課堂，小學(xué)生對(duì)于該動(dòng)畫(huà)十分追捧，就會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)老師可以創(chuàng)建一個(gè)情景劇，活躍課堂的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中。經(jīng)?？硺?shù)的光頭強(qiáng)今天終于破天荒的在森林里砍到了樹(shù)木，已知森林共有50棵樹(shù)，光頭強(qiáng)今天總共砍了13棵樹(shù)，請(qǐng)問(wèn)這篇森林還剩多少棵樹(shù)？計(jì)算公式是50-13=37棵，答案就是這片森林還剩37棵樹(shù)，以此來(lái)提高學(xué)生課堂教學(xué)效果。

4.選擇科學(xué)、合理的教學(xué)方法

教學(xué)方法是師生為達(dá)到教學(xué)目的、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而相互結(jié)合的活動(dòng)方式，其中包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，而學(xué)生的學(xué)法實(shí)際上是教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法。

教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來(lái)重要影響。因此，教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理，注意體現(xiàn)如下四個(gè)原則：?jiǎn)l(fā)性原則、生動(dòng)性原則、自主性原則和因材施教原則。啟發(fā)性原則是指方法要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生積極思維；生動(dòng)性原則是指方法要富有藝術(shù)性，具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力；自主性原則是指方法要讓學(xué)生主動(dòng)參與，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；因材施教原則是指方法要處理好全體和個(gè)別的關(guān)系。

課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。目前，一節(jié)課中只采用一種教法的極少，同時(shí)單一地運(yùn)用某一教法，也不利于學(xué)生智力的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣、富有情、具有實(shí)效，并能體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)和教者的風(fēng)格。只有這樣才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高教學(xué)效率。

5.運(yùn)用練習(xí)題檢測(cè)，適宜調(diào)整教學(xué)方法提高教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在教師預(yù)設(shè)好的教學(xué)流程中進(jìn)行信息交流互動(dòng)活動(dòng)，如何檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果關(guān)鍵在于習(xí)題練習(xí)反饋結(jié)果，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)中的不足，將教學(xué)效果最佳優(yōu)化。在課堂習(xí)題練習(xí)中，教師要全面掌握各層次學(xué)生課堂數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的接受情況，檢測(cè)習(xí)題練習(xí)中的爭(zhēng)取率、速度及靈活性，得到反饋信息后及時(shí)對(duì)練習(xí)方式，題型題量做出調(diào)整，根據(jù)實(shí)際教學(xué)效果，增加鞏固題目及刪掉已掌握的習(xí)題內(nèi)容，進(jìn)而有效提高教學(xué)效果。例如：講解簡(jiǎn)單加減法運(yùn)算后，利用應(yīng)用問(wèn)題檢測(cè)下掌握程度，夏天來(lái)了小明口渴他要買(mǎi)瓶飲料和雪糕，一瓶飲料5元，雪糕2元，請(qǐng)問(wèn)一共花了多少錢(qián)？通過(guò)這道題目的結(jié)果來(lái)檢測(cè)課堂知識(shí)點(diǎn)吸收情況，進(jìn)而補(bǔ)充課堂教學(xué)不足之處，提高教學(xué)效率。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生善于把課堂中書(shū)本上所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，而且還要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際引出數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生采用靈活多樣的方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要靈活運(yùn)用教材，切實(shí)發(fā)揮教材的作用，真正培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、勇于求知的科學(xué)精神，要讓學(xué)生“領(lǐng)悟”出數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，能用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活實(shí)際，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。