王軍利

摘要：在素質(zhì)教育全面推行的今天，課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，采取什么樣的課堂教學(xué)才能切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)呢？因此，本文認(rèn)為應(yīng)從學(xué)生終身學(xué)習(xí)著想，從以下八個(gè)方面來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天地，探究知識(shí)的殿堂，培養(yǎng)各種技能的樂(lè)園。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）15-0145-01

1.重情境——使教學(xué)有滋有味

創(chuàng)設(shè)情境有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾，其目的是讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。重情境應(yīng)貫穿于整堂課的全過(guò)程，根據(jù)教學(xué)流程中各環(huán)節(jié)的需要，教師適時(shí)巧妙創(chuàng)設(shè)各種情境。如在解答數(shù)學(xué)例題：在一個(gè)長(zhǎng)50厘米，寬40厘米，高30厘米的長(zhǎng)方體玻璃缸中，水深20厘米，現(xiàn)在把一塊不規(guī)則鐵塊投入缸內(nèi)，水面上升3厘米。求鐵塊的體積。情境設(shè)置：假如你現(xiàn)在就是一位企業(yè)的科技者，廠長(zhǎng)要你立即測(cè)定一塊很不規(guī)則的鐵塊的體積，你打算怎么辦？這一問(wèn)題情境使課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐工作緊密結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的解題熱情，學(xué)生個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)注入情趣的操作，加上學(xué)生間的合作交流，學(xué)生自己解決了這道題，并且印象深刻，終身受益。

2.重生活——使教學(xué)有情有趣

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生"從學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)"、"把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ?、"重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)"等。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生熟知的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)大膽裁剪、組合教材，對(duì)教材的具體情節(jié)和數(shù)據(jù)做適當(dāng)調(diào)整改編，用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代。如枯燥乏味的傳統(tǒng)題：甲、乙兩種兒童奶粉，甲種每袋400克，售價(jià)16元；乙種每袋500克，售價(jià)18元。每克價(jià)錢甲種比乙種貴多少元？改編調(diào)整后生活化的例題：甲、乙兩種兒童奶粉，甲種添加多種微量元素，每袋400克，售價(jià)16元；乙種添加鈣質(zhì)，每袋500克，售價(jià)18元。如果你購(gòu)買，你選擇哪一種？理由是什么？實(shí)踐證明，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)能力。

3.重探究——使教學(xué)有理有章

探究學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，它強(qiáng)調(diào)探究的過(guò)程和探索的方法，其實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生經(jīng)歷自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主探索問(wèn)題、自行解決問(wèn)題這一互動(dòng)、自主過(guò)程，要求教師要革除陳舊的教學(xué)理念，突出學(xué)生主體地位順從學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)果輕過(guò)程，這種教學(xué)實(shí)質(zhì)上是簡(jiǎn)單的模仿和記憶，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望看到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要更加強(qiáng)烈。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽觀察猜想、小組合作、動(dòng)手操作、分析抽象、驗(yàn)證假設(shè)、提煉歸納等方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，使學(xué)生對(duì)知識(shí)真正"知其然，知其所以然"。

4.重合作——使教學(xué)有商有榷

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單獨(dú)地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。21世紀(jì)的人才不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，而且要學(xué)會(huì)與人合作，這是創(chuàng)新型人才必備的素質(zhì)之一。因此，小組合作學(xué)習(xí)是時(shí)代賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的要求，合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生得到更多地展示自我的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)會(huì)人際交往，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，經(jīng)過(guò)不同水平的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，有時(shí)還會(huì)受同學(xué)的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)一要注意小組合作學(xué)習(xí)中的成員搭配，使合作成功愉快；二要注意教師的角色轉(zhuǎn)變，使合作民主高效；三要注意合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)恰當(dāng)，使合作不流于形式。

5.重應(yīng)用——使教學(xué)有喜有得

學(xué)以致用，能讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣，是創(chuàng)造發(fā)明的源泉。掌握知識(shí)和技能不是最終目的，學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用，只有應(yīng)用才能使知識(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)產(chǎn)品。學(xué)生通過(guò)應(yīng)用，才能幫助學(xué)生形成對(duì)知識(shí)深層次的真正的理解，提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如：教學(xué)"利息、利率"這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生理解了利息、利率的含義，知道了計(jì)算利息的方法，學(xué)生躍躍欲試的心情可想而知，書上的習(xí)題學(xué)生感覺(jué)沒(méi)"味"了，此時(shí)，教師可安排學(xué)生做家庭小理財(cái)，幫奶奶算一算：存錢利息是多少了？到期的應(yīng)取回多少錢？怎樣存錢最合算？學(xué)生極有興趣，調(diào)查分析、計(jì)算、反復(fù)比較，最后去存錢。在這一系列應(yīng)用中，學(xué)生對(duì)利率、利息這一知識(shí)理解極為深刻，因此學(xué)生的觀察能力、比較能力，連續(xù)推理能力都得到較大提高。

6.重評(píng)價(jià)——使教學(xué)有情有意

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。"因此，在課堂教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的自主性、獨(dú)創(chuàng)性等主體精神和品質(zhì)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到心理上的滿足，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力之目的。如有學(xué)生思想不集中，做小動(dòng)作造成答非所問(wèn)，教師切忌大聲呵斥，應(yīng)耐心地說(shuō)："請(qǐng)你聽(tīng)清楚，相信你能行！"評(píng)價(jià)主體應(yīng)由單一化向多元化發(fā)展，改變教師包辦評(píng)價(jià)的傾向，增加學(xué)生自評(píng)、他評(píng)以及學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，真正做到生生、師生交往互動(dòng)，共同發(fā)展的目的。要求我們教師不僅要做到表?yè)P(yáng)時(shí)不吝嗇，同時(shí)還要注意該低調(diào)的不高歌，該要委婉時(shí)不過(guò)露，真正把激勵(lì)評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段。