唐仁明

摘要：隨時時代的迅猛發(fā)展、信息技術(shù)的日益進步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很有必要與時代接軌，做到與時俱進。為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)新時代的要求，越來越多的高中課程增加了對信息技術(shù)教學(xué)的重視，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。但從新課改對于高中生的要求來看，高中信息技術(shù)教育中還存在許多問題，本文將對存在的問題進行分析，并提出相應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中；新課改；對策

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0139-01

1.目前高中信息技術(shù)教學(xué)中教師層面存在的問題

1.1教師對新課改中對于信息技術(shù)的教學(xué)標準理解得不夠深入。高中信息技術(shù)新課改中，對于信息技術(shù)的教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生能夠初步了解信息技術(shù)。新課改希望學(xué)生具備和增強解決實際問題的能力。但大部分高中信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中將教學(xué)重點放在了理論知識的講解上，缺少對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏真正的解決問題的能力。

1.2教學(xué)方式老舊，達不到標準中的預(yù)想效果。很多老師在教授信息技術(shù)課程的時候，對于課程內(nèi)容安排得不夠合理。信息技術(shù)本就是時代的產(chǎn)物，因此本學(xué)科的教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)與時俱進。部分教師在教學(xué)上墨守成規(guī)，一味地先將大量理論知識教給學(xué)生，而沒有聯(lián)系實際操作。學(xué)生甚至連word、excel還未見過，也還沒實際操碰過。理論知識對于剛剛?cè)腴T的他們來說，如天書一般晦澀難懂。

1.3教學(xué)設(shè)備硬件條件不足。前文提到過，學(xué)生要有實踐，才可以更好地理解信息技術(shù)。那么在整個信息技術(shù)課程中，硬件條件成了核心要素。目前很多學(xué)校因設(shè)備有限，學(xué)生人數(shù)居多，很難做到一人一機，大多數(shù)學(xué)校兩人共用一臺設(shè)備，甚至更多。而且課堂時間有限，留給學(xué)生實際操作的時間更是少之又少。在這有限的實操時間內(nèi)，還需要與他人共同使用設(shè)備，學(xué)生習(xí)得的效果自然大打折扣。

2.目前高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生層面存在的問題

2.1學(xué)生信息技術(shù)的基礎(chǔ)不同。高中生對于信息技術(shù)的知識了解和操作水平參差不齊?，F(xiàn)在的小學(xué)和初中課程中也開設(shè)了信息技術(shù)課程，學(xué)生到了高中本應(yīng)掌握一定的知識和操作能力。但高中學(xué)生曾經(jīng)的教育經(jīng)歷不同，所受到的信息技術(shù)的層次也不同，不同的地區(qū)也有不同的要求。這就導(dǎo)致高中學(xué)生對于信息技術(shù)的基礎(chǔ)起點參差不齊，難以統(tǒng)一。

2.2學(xué)生的重視程度不一。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中很大的關(guān)注點在于如何準備好最后的高考大關(guān)，而信息技術(shù)課程是不需要參加高考考試項目的課程。有的學(xué)生出于對自身能力的要求，會同樣看重信息技術(shù)課程，而有的學(xué)生則不會。甚至有的學(xué)生將信息技術(shù)課程看作一堂自習(xí)課，在信息技術(shù)課上該睡覺睡覺，該做卷子做卷子。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果自然也各不相同。

2.3地區(qū)和學(xué)?？粗爻潭炔灰唬讲灰?。同樣，受所謂的"副科"影響，部分學(xué)校的信息技術(shù)課程形同虛設(shè)。試問，如果教師和學(xué)校都不重視，學(xué)生又怎么會重視呢？再者，學(xué)校與學(xué)校、地區(qū)與地區(qū)之間由于經(jīng)濟差異，不能夠做到硬件設(shè)施的好壞條件統(tǒng)一。如城區(qū)的一些學(xué)校，教學(xué)設(shè)備充足且質(zhì)量很好，而且大多數(shù)學(xué)生家中也已經(jīng)擁有計算機，那么這部分學(xué)生對于計算機的應(yīng)用和了解就會好很多；反之，一些農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，設(shè)備不足，資源緊張，學(xué)生家中也沒有計算機，那么自然學(xué)生對計算機知識的掌握和操作能力要差一些。

3.相應(yīng)的對策及解決辦法

3.1教師學(xué)習(xí)并更新自身的教育理念。教師應(yīng)該始終秉承著終身學(xué)習(xí)的信念，特別是信息技術(shù)的教師，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，做到與時俱進。只有教師做到不斷學(xué)習(xí)和優(yōu)化，才能夠帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗和效果。

3.2充分了解學(xué)生情況后制定具體可行的教學(xué)方案。學(xué)生的知識水平和掌握能力存在差異，因此對于不同的情況，要做到具體問題具體分析。針對不同程度的學(xué)生，課上操作時要有不同的要求?？梢栽谏险n過程中，給學(xué)生更多的實際操作的機會，針對具體的題目進行操作練習(xí)。學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生在做完基礎(chǔ)練習(xí)后可以進行一些難一點的操作，而程度相對較慢的學(xué)生也可以針對自己的薄弱項進行練習(xí)。這樣，人人都可以對學(xué)習(xí)的新內(nèi)容做到練習(xí)和理解。

3.3靈活性教學(xué)，教學(xué)方式多樣化。信息技術(shù)學(xué)科是一項操作性很強的學(xué)科，因此課上教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)避免"滿堂灌"的填鴨式教學(xué)，開展更多的活動課程?？梢宰寣W(xué)生以小組為單位一起學(xué)習(xí)，每個小組內(nèi)既有程度不錯的學(xué)生，又有程度或操作性較差的學(xué)生，使學(xué)生充分調(diào)動主觀能動性，自主地將理論與實踐結(jié)合到一起。這樣的教學(xué)方式，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以加深學(xué)習(xí)效果。

還可以在課堂上，盡量多地采取實物教學(xué)的方式。由于學(xué)生們之前的基礎(chǔ)不同，對于計算機的了解程度差別很大，所以課上教學(xué)時，如果能夠?qū)⒂嬎銠C的基本組成，如主板、顯卡、網(wǎng)卡等以實物來呈現(xiàn)，學(xué)生對于計算機部分的理論知識理解起來將會更加輕松深刻。

4.結(jié)束語

當(dāng)今科技日新月異，國家需要的人才遠不僅僅是只會理論的"書蟲"。理論永遠需要實踐來檢驗和證明，因此在高中階段，對于信息技術(shù)學(xué)科的重視程度，是目前學(xué)生和教師需要首要關(guān)注和解決的。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校和老師要了解學(xué)生的基本境況，課上采取更加多樣化的教學(xué)方式，從而使信息技術(shù)學(xué)科在真正意義上實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

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