張海燕

摘要：在視覺文化產(chǎn)業(yè)日益發(fā)展的當(dāng)今社會，視覺圖像總是充斥著人們的感官體驗，而在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，英語繪本也應(yīng)運而生。優(yōu)秀的英語繪本有著圖文并茂的特點，在課堂中引進(jìn)繪本進(jìn)行教學(xué)，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，并且可以看圖模仿，增強(qiáng)學(xué)生的課堂實踐能力，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)到純正地道的英語，了解優(yōu)秀的外國文化，能通過語音了解到他們的文化。同時也能一改傳統(tǒng)英語課堂中老師讀學(xué)生跟著念的乏味模式，提高英語課堂的質(zhì)量，有利于學(xué)生英語趣味的培養(yǎng)和成績的提高。

關(guān)鍵詞：繪本；小學(xué)英語；輔助教學(xué)

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0100-01

英語繪本是那些通過純圖畫的形式或者將圖畫以及字相互配合的形式描述系列故事的字作品，這個詞語最早出現(xiàn)在日本。將繪本教學(xué)引入到小學(xué)英語的教學(xué)課堂當(dāng)中，可以帶給學(xué)生們更加豐富的詞匯、語言和相應(yīng)的背景知識，也可以讓他們直觀感知繪本提供的情景，勾起他們在日常生活中所熟悉的相關(guān)情境，加深他們的理解，將有助于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和豐富他們的想象力。

此外，圖文的結(jié)合可以更直觀的體現(xiàn)單詞、文章的中心思想，從而可以幫助學(xué)生更加容易的記住英語知識，并且在生活中一看到繪本就能回憶起課堂教學(xué)的內(nèi)容。讓學(xué)生從英語繪本教材中培養(yǎng)出良好的語言感知的能力。

1.小學(xué)英語繪本的特點及選擇標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)英語繪本的特點：首先，小學(xué)英語繪本的最主要形式是故事形式，故事形式能把小學(xué)生帶入當(dāng)相應(yīng)的情景中去，讓學(xué)生的情感更加強(qiáng)烈。英語繪本采用圖畫為主要的表達(dá)加以一個簡單的字，向?qū)W生們展示出一個簡單的、充滿樂趣的小故事，老師在講述故事的同時，帶有情緒的朗誦能讓學(xué)生更好的體會英語詞匯的含義。

在繪本所表達(dá)的故事中，老師的情緒帶動和渲染可以讓學(xué)生的情緒也跟著跌宕起伏，能有利于學(xué)生的情感表達(dá)和感受能力的培養(yǎng)、想象力和觀察力的提高。

其次，小學(xué)的英語繪本有著貼近生活并且十分直觀的特點。小學(xué)繪本的取材主要是來源于生活、來源于自然，講述的都是貼近生活、愛護(hù)自然、贊美他們、熱愛父母等積極向上的題材為主，而這些題材本身都是有利于小學(xué)生的生活成長、品質(zhì)培養(yǎng)的，他們本身就是對小學(xué)生有著積極引導(dǎo)的作用點，他們不僅可以帶動學(xué)生們的學(xué)習(xí)，同時能增強(qiáng)學(xué)生對色彩的感知能力，對于英語繪本本身而言，他們還具有相當(dāng)高的收藏價值。

小學(xué)英語繪本的選擇：小學(xué)英語繪本的選擇更多的是考量它對小學(xué)生的成長的積極意義，是否對他們?nèi)松?jīng)歷有促進(jìn)作用，是否有利于他們英語學(xué)習(xí)能力的提高，而是否提高英語分?jǐn)?shù)卻不是最關(guān)鍵的一個點，通常情況下，選擇教學(xué)繪本的標(biāo)準(zhǔn)主要有以下幾個：（1）應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生在現(xiàn)階段的理解能力、學(xué)習(xí)能力和他的接受能力。（2）英語繪本中的圖畫能很好地啟迪學(xué)生的頭腦，對學(xué)生有教育意義。（3）英語繪本中的題材接近學(xué)生的現(xiàn)實生活，能將英語課堂帶到學(xué)生的生活情形中來。（4）繪本能簡單易懂，學(xué)生能自主閱讀并且能理解圖畫內(nèi)容，同時還能有一定的哲理意義。

2.英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐應(yīng)用

選取了生動形象的英語繪本，對于老師的課堂教學(xué)而言，是需要老師將輔助的英語繪本和課堂教材有效的結(jié)合到一起，營造一種和諧好學(xué)活躍的課堂氛圍。在課堂教學(xué)中，老師要學(xué)會取舍，懂得搭配，什么樣的繪本可以講，在什么時候講，什么樣的繪本要搭配什么樣的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行講解，這都是老師需要在課前準(zhǔn)備的。好圖配好文，才能使課堂變得生動形象，在一定程度上可以提高老師的英語，便可在一定程度上提升小學(xué)生的英語教學(xué)效率。

其次，為了加深學(xué)生對于詞匯的理解，可以充分使用語言帶來張力和沖擊力，老師可以用語言的節(jié)奏感來培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)語感。閱讀英語繪本的過程中帶有節(jié)奏感可以讓學(xué)生深刻體會文章內(nèi)容。讓學(xué)生充分感知語言的奧秘，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

此外，在課堂朗讀過程中，老師可以輔以輕音樂。通過音樂的輔助，重復(fù)表現(xiàn)且相對簡潔的句型讓小學(xué)生們能更好地學(xué)習(xí)好英語，培養(yǎng)優(yōu)良的英語閱讀能力。而且在整個繪本閱讀中，以及故事的講述中學(xué)習(xí)到知識，寓教于樂。

3.總結(jié)

總之，教學(xué)體系也隨著時代的發(fā)展在不斷的革新，不斷地進(jìn)步，在小學(xué)英語教材不斷地更新和趨于合理化和科學(xué)化的過程中，其中的問題也不可避免的映入人們的眼簾。傳統(tǒng)的、一成不變的英語教材很容易在被各種科技創(chuàng)新，視覺智能產(chǎn)品的環(huán)繞的小學(xué)生中喪失吸引力。小學(xué)生總是對新鮮的、有趣的東西充滿著好奇，而傳統(tǒng)的單調(diào)的教材則會招來他們的排斥和厭煩的心理。與此同時，新課標(biāo)又對老師的教學(xué)課程提出了要求，要求老師要激發(fā)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的動力和自主學(xué)習(xí)的興趣 ，讓學(xué)生在課堂中積極主動的學(xué)習(xí)。而老師為了滿足這一要求，就必須在英語課堂中采用相應(yīng)的優(yōu)秀的英語教材來作為輔助，這個時候，英語繪本必將被囊括到老師的輔助教材中來。

參考文獻(xiàn)：

[1]虞利且.讓英語繪本打開孩子們課外閱讀的天地[D].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2013（01）.

[2]沈.基于繪本應(yīng)用的小學(xué)英語教學(xué)初探（D）.新課程（小學(xué)），2012（10）.

[3]費琳，黃亞萍.英語繪本的選擇及賞簽[D].江蘇教育，2012（013）.

[4]林小芳.整體語言教學(xué)在小學(xué)英語繪本教學(xué)中的應(yīng)用[D].教育實踐與研究，2012（03）.