劉東

摘要：在新的時代背景下，將信息技術(shù)融進語文課堂教學已成為一種新的教育趨勢。將語文的教學與信息媒介結(jié)合，對于提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的學習習慣等方面均有明顯的促進作用。本文針對信息化媒介在初中語文課堂教學中的高效應用上進行了相關(guān)分析與研究。

關(guān)鍵詞：初中；語文教學；信息化媒介；應用

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0070-01

科學信息技術(shù)在為人們的社會生活提供便利的同時，也悄然走入校園，對學校的教學產(chǎn)生著潛移默化的影響。語文是一門充滿樂趣與情感的學科，因此教師的教育方式直接影響著學生的學習效率，尤其是初中的語文教學。初中的學生正在邁向?qū)W習任務(wù)由易到難，由多到少的階段，因此在語文的教學中，教師怎樣抓住學生的學習特點，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愛上對于語文的學習，進而提高學生的學習效率就顯得尤為重要，顯而易見的，將信息化媒介運用于初中語文的課堂教學便能夠有效的達到這一目的。

1.運用信息媒介讓學生走進語文

初中的學習是學生學習生涯中最為重要的一個過渡階段，學生對于初中的語文學習也缺少一個準確與完整的認識，因此進行初中語文的教學時，最重要的一個環(huán)節(jié)就是先帶領(lǐng)學生認識初中的語文，讓學生了解語文，進而走進語文。在這個介紹語文的環(huán)節(jié)，將信息媒介充分的利用，利用信息媒介向?qū)W生展示語文，無疑是一項不錯的選擇。什么是語文，語文是美，語文也是情，大人們或許能夠了解到這一點，但是對于剛升入初中的十幾歲的學生來說，或許并不能準確的理解，因此這里的帶領(lǐng)學生了解語文，親近語文的教學，由其應該注重對剛剛升入初中的初一學生著重進行。

例如教師在帶領(lǐng)學生了解語文，走進語文時，可以充分利用信息媒介，搜集語文的有關(guān)信息，運用多媒體幻燈片向?qū)W生進行演示。在向初一學生進行語文的講解時，要讓學生明白"語文無處不在"以及"語文的表現(xiàn)方式多種多樣"針對這兩點向?qū)W生進行演示與講解。在向?qū)W生進行講解前，教師做好備課，搜集《水滸傳》《西游記》等一些學生感興趣的經(jīng)典作品，先以文本小說的形式給學生展示，再以影視劇播放給學生，讓學生明白語文不僅是在課本教材中，也可以搜集網(wǎng)上的一些美景圖畫，配之以優(yōu)美的文字，也就成了語文，讓學生明白語文就在身邊，從生活中學語文的道理。

2.利用信息媒介降低語文學習難度

初中階段的學生雖然在思維與智力、想像等方面已經(jīng)有了一些發(fā)展，但是對于較難知識的理解仍存在缺陷，尤其是在語文的學習中，因為語文不僅要學習白話文，也有古詩詞以及文言文的學習，對于比較生疏的文言文等學習起來必定會存在一些難度，因此語文教師在進行課堂教學中要做的功課就是有效利用信息媒介，降低學生的學習難度，進而提升學生的學習效率。

例如在初中語文教材中有對于《觀滄?！愤@一文的學習，《觀滄?！分饕v述了曹操的心胸報復以及抒寫此文章的心境，是一篇經(jīng)典的文學必讀篇章。曹操作為一代梟雄，其政治抱負與雄才謀略是世人都認可的，但是對于初中學生來說，對于當時的社會背景知之甚少，再加之語言也不是熟悉的白話文，對于課文的意思以及作者的思想理解起來難免有難度，因此教師可以根據(jù)實際的教學情況，利用信息媒介，為學生展示曹操的生平事跡，給學生播放三國中相關(guān)的影視片段，著重可以為學生播放三國中爭斗的場面，再引導學生進行身份轉(zhuǎn)換，讓學生自己以曹操的身份進行思考，讓學生身臨其境，也就降低了學習難度，提高了學習效率。

3.利用信息媒介拓展學生語文思維

對于語文的學習不應只停留在課本知識上，初中語文教師在對學生進行語文教學時，應注重對學生語文思維的培養(yǎng)，但是以傳統(tǒng)的教學方式，不僅不利于學生思維的發(fā)散反而有禁錮學生思維的趨勢，因此，在新的教育背景下，語文教師應有效利用信息媒介進行語文課堂的教學，通過多樣的教學方式，自由開放的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的語文學習思維。

例如在初中的語文教材中有對于《秋天的懷念》這一文的學習，講述的是史鐵生對于母親深深的懷念之情，在教師對教材知識教學完畢后，老師應不能止步于此，而是利用信息媒介發(fā)散學生的語文思維。例如通過資料的收集，向?qū)W生展示生活中的秋天，引導學生說出自己對于秋天的特有情思，也可以安排學生進行課外拓展，利用手機、相機拍攝下身邊的秋天，或者身邊在某一處引起自己思考的事物，并將自己的思考寫在圖中，作為一種記憶，將語文學習的思維發(fā)展到課外。

4.結(jié)語

將信息媒介與初中語文課堂的教學相結(jié)合，不僅為教師的教學工作提供了便利，更有利于培養(yǎng)學生的語文學習能力，提高語文學習效率。但是語文教師在課堂教學中，也應該科學合理應用信息媒介，避免錯誤的應用使得教學效果適得其反。

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