陸文君

摘要：語文是一門基礎(chǔ)課程，在新課改下的語文課堂上，教師要不斷創(chuàng)新。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，教師把探究式教學(xué)引入了課堂，在高中語文教學(xué)中，教師一定要善于營造輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍；要能創(chuàng)設(shè)探究式學(xué)習(xí)情境；要讓學(xué)生掌握探究學(xué)習(xí)的方法，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激活學(xué)生的思維，促進學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；高中語文；學(xué)習(xí)氛圍；情境；方法

中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0079-01

隨著新課改的不斷深入，新課標(biāo)對課堂教學(xué)形成了深遠(yuǎn)的影響。在新課標(biāo)中倡導(dǎo)學(xué)生主體地位的發(fā)揮，要求課堂教學(xué)應(yīng)該是師生互動的過程。作為一名新時期的教師，在教學(xué)過程中一定要處理好傳授知識和能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷質(zhì)疑、探究，從而收獲知識、提高能力。為了達到此目的，探究式教學(xué)策略成為課堂教學(xué)中的重要手段之一，通過探究式教學(xué)的運用，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。

語文是學(xué)校教育的主要科目之一，學(xué)生的成長離不開語文知識的學(xué)習(xí)和運用。傳統(tǒng)的語文課堂上，教師過分注重語文知識的傳授和記憶，忽略了語文學(xué)習(xí)的實際意義。傳統(tǒng)語文教學(xué)束縛了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生的個性，使語文學(xué)習(xí)失去了其原有的意義和色彩。在新課改的背景之下，每一名語文教師都要不斷創(chuàng)新，通過在語文課堂上運用探究式教學(xué)策略，有效的激發(fā)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們在興趣的促使下自主參與教學(xué)活動，對文章內(nèi)涵的理解更加透徹，也掌握了語文技能，提高了知識的運用能力。筆者作為一名高中語文教師，在高中語文教學(xué)中發(fā)揮出了探究式教學(xué)策略的優(yōu)勢作用，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

1.在語文課堂上營造探究學(xué)習(xí)的氛圍

學(xué)貴有疑，在學(xué)習(xí)中只有能夠發(fā)現(xiàn)問題，才能引發(fā)思考，進而深入解決問題。在探究性的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們才能夠發(fā)現(xiàn)問題，展開一系列的活動。問題是思維的起源，是探究性學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵，也是探究性學(xué)習(xí)的重要載體，在高中語文課堂上，教師一定要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，要便于探究性活動的開展，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，能夠做好探究活動。課堂教學(xué)氛圍還應(yīng)該是寬松的、愉悅的，有利于學(xué)生的身心放松，思維活躍，民主性高的學(xué)習(xí)氛圍，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生敢問、敢想、敢說、敢于實踐。

例如，在學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》一課的教學(xué)內(nèi)容時，教師就要發(fā)揮探究式教學(xué)的優(yōu)勢作用，在教學(xué)過程中引發(fā)學(xué)生的思考，啟迪學(xué)生進行深入探究。為了讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，教師可以提出問題："燭之武僅憑一人之力，就把秦國的大軍給說退了，他是怎樣做到的？燭之武生活的年代及歷史背景如何，為他施展才華提供了怎樣的機會？"通過提出一些便于把握文章主旨的問題，引發(fā)了學(xué)生的思考和探究欲望，促使學(xué)生在閱讀過程中一邊閱讀，一邊思考，在課堂上學(xué)生自覺進行知識探究活動，課堂教學(xué)也取得了不錯的效果。

2.在語文課堂上創(chuàng)造探究式學(xué)習(xí)情境

語文是一門人文學(xué)科，在語文學(xué)習(xí)中可以探究的內(nèi)容豐富多樣，作為一名語文教師，一定要把握好語文學(xué)科的特點，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的探究式教學(xué)情境，保證學(xué)生自主探究活動的順利、有效開展。語文學(xué)習(xí)中可以創(chuàng)設(shè)的情境也很多，可以是生活情境，可以是音樂情境，要是游戲情境等等，只要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需求合理選擇，一定能夠促進課堂教學(xué)效果的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》這一課的教學(xué)內(nèi)容時，教師就可以結(jié)合音樂情境和現(xiàn)實情境。在課堂上，教師先播放一段適合這首詩歌的背景音樂，然后，教師模擬作者站在江邊，看滾滾江水浩蕩千古，心中滿懷豪情壯志的情境，同時，教師大聲朗誦這篇詩歌。學(xué)生們都被這種情境所感染，和作者產(chǎn)生了情感共鳴，學(xué)生情感很好地融入到了作者的寬闊胸襟與遠(yuǎn)大抱負(fù)之中。有了情境的體驗，有利于引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深入探究。

再如，在學(xué)習(xí)《我與地壇》這一課的教學(xué)內(nèi)容時，教師還可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)形象、生動的情境。多媒體教學(xué)技術(shù)是一種先進的教學(xué)技術(shù)，能夠把教學(xué)內(nèi)容以更加豐富的手段進行呈現(xiàn)，在文章內(nèi)容講解之前，教師先通過多媒體展示地壇的景物，為學(xué)生在進行文章學(xué)習(xí)時深刻體會文中的景物做好鋪墊。

3.進行探究式學(xué)習(xí)方法的點撥指導(dǎo)

學(xué)習(xí)方法的掌握在學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，只有掌握了科學(xué)的、適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能夠在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。在探究式學(xué)習(xí)中，學(xué)生同樣要掌握有效的學(xué)習(xí)方法，而教師在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握中要發(fā)揮好點撥指導(dǎo)作用。在學(xué)生進行知識探究過程中，教師要注重學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)習(xí)的技巧，從而帶動語文素養(yǎng)的不斷提高。在語文學(xué)習(xí)中涉及到的內(nèi)容有很多，下面以閱讀學(xué)習(xí)為例進行探究。

閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，在閱讀學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生深入研究文本，與文本進行深層次的交流，只有這樣才是進行探究式學(xué)習(xí)的好方法。教師要尊重學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生進行個性化閱讀探究、比較性閱讀探究等，以達到最佳的效果。在探究中，學(xué)生能夠在潛移默化中受到感染，和作者產(chǎn)生思想交流和情感共鳴，在探究中進行多方位的對話，從而不斷提高。

探究式教學(xué)是課堂教學(xué)的重要手段之一，在探究式教學(xué)中教師起著領(lǐng)導(dǎo)者的作用，在此過程中，教師一定要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動獲取知識、提高素質(zhì)。同時，教師還要為學(xué)生設(shè)置多樣化的情境，創(chuàng)建適合學(xué)生自主探究的氛圍，促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中展開活動，發(fā)揮出自己的主人翁作用。