雷永珍

摘要：多媒體在語文教學(xué)中的運用，把直觀教學(xué)的作用表現(xiàn)到了極致。作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具與學(xué)科相融，表現(xiàn)出了傳統(tǒng)直觀教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中語文；助推

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0068-01

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合成為十分重要的課題，多媒體的使用要有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于突破教學(xué)內(nèi)容的難點、重點，要從實際出發(fā)，堅持以"學(xué)生為本"的宗旨，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點，多層次、多角度地呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，真正促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。 多媒體技術(shù)具有的靈活多樣、生動逼真、易于控制的特點，使學(xué)生能夠真正進(jìn)入視覺、聽覺與觸覺等多種感官并用的情境，使語文教學(xué)成為共同參與、學(xué)習(xí)的多維互動方式，引發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，突破抽象邏輯思維的難點和局限，使教學(xué)活動更加符合人的自然思維習(xí)慣，從而使學(xué)生獲得語文素養(yǎng)。我對多媒體教學(xué)進(jìn)行了反思，開始考慮多媒體教學(xué)在教學(xué)理論中的得與失。在這里粗淺地談?wù)劚救说囊娊猓?/p>

1.拓展課堂容量，拓寬學(xué)生視野

通常在語文教學(xué)中，教師都要花大量的時間來書寫板書，便于學(xué)生做好筆記，這不僅浪費時間，還讓課堂顯得枯燥無味。在平常的語文教學(xué)中，教師雖然也可以對課堂知識進(jìn)行拓展延伸，但是那畢竟是非常有限的，再加上只能是以講授的方式進(jìn)行，學(xué)生單單依靠聽和寫，教學(xué)效果可想而知。而如果利用多媒體教學(xué)，這一問題就得到了很好的解決。多媒體教學(xué)不僅可以生動地把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以在其中利用圖片、聲音等進(jìn)行大量的課外知識鏈接，使課堂內(nèi)容更加豐富有趣，從而拓寬了學(xué)生的視野，進(jìn)而使教學(xué)效率得到很大提高。

2.調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生自主積極的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率才能得到提高。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生一改平時單調(diào)的聽和寫的學(xué)習(xí)方法，可利用多種感官（比如聽覺、視覺、運動覺等等）來參與學(xué)習(xí)。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還調(diào)動了他們的積極性，可讓他們在活躍的課堂氣氛中學(xué)到知識且記憶深刻。如在《荷花淀》的教學(xué)中，教師通過視頻和圖片來展示那"炮聲隆隆，硝煙四起，刀光閃閃，鮮血淋漓的悲壯場面，那馳騁疆場，奮勇殺敵，運籌帷幄，決勝千里的英雄領(lǐng)袖"，隨后轉(zhuǎn)入《白洋淀》中展示的抗日戰(zhàn)爭時期白洋淀人民戰(zhàn)斗生活的另一面，用優(yōu)雅的音樂伴著白洋淀的圖片，加上教師對課文的描述，學(xué)生情不自禁的就融入到了課文學(xué)習(xí)中。

3.融聲像圖文于一體，陶冶學(xué)生的情操

語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，但是若是采用傳統(tǒng)的講授方式，教學(xué)效果必定大打折扣。但是如果采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，則從很大程度上彌補了這一不足。在制作課件的時候，教師可以根據(jù)需要插入相關(guān)的優(yōu)美圖片，在進(jìn)行朗讀時可以利用動聽的音樂來作為配樂，由此來生動展現(xiàn)課文的意境以及音韻之美。這樣融聲像圖文于一體，給學(xué)生以美的享受，同時也陶冶了學(xué)生的情操。比如進(jìn)行《蜀道難》的教學(xué)，教師可先將有關(guān)圖片展示給學(xué)生看，然后插入比較雄渾的音樂來配合朗誦，學(xué)生便能在這一情境中既學(xué)到了知識，又深切的體會了作者所要表達(dá)的思想感情，從而陶冶了情操。

4.易于創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象

現(xiàn)在高中語文課本所選的范文，最顯著的一個特點就是在注重對學(xué)生的思想教育的前提下，較多地增加了語言優(yōu)美、立意新奇、境界開闊的文章。學(xué)習(xí)這些文章可以陶冶學(xué)生情操，提高他們的審美能力，同時也發(fā)展了他們的思維，豐富了他們的語言。但教這些文章時，如果僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學(xué)生一頭霧水，關(guān)鍵是學(xué)生對生活的體驗不夠。如果利用計算機的多媒體特性，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。

5.運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

5.1培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

計算機多媒體可以通過屏幕呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出思考與討論的問題，學(xué)生有針對性地進(jìn)行閱讀、思考、討論并做出回答，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。同時，使用計算機多媒體教學(xué)，還便于課堂的及時反饋、知識的遷移和能力的拓展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，學(xué)習(xí)蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時，通過計算機多媒體向?qū)W生提出藝術(shù)思想等方面的思考問題，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，悉心體會和充分討論，然后回答解決以上問題；再通過計算機多媒體及時反饋學(xué)生對作品的背誦、理解、欣賞以及對內(nèi)容的聯(lián)系，最后對學(xué)生的知識、能力進(jìn)行遷移和拓展的測驗和訓(xùn)練從而全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化。

5.2培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力。

運用電教媒體，使課文中語言文字傳遞的情感信息和形象直觀情感信息相輔相成，相得益彰，對學(xué)生的感染就更為強烈，得到"高峰體驗"，感受"情感的美"。再通過細(xì)膩品味和冷靜分析，感受"理性的美"。如在教學(xué)《聲聲慢》時，將黃花、梧桐、細(xì)雨的形象相對應(yīng)的在畫面上出現(xiàn)，讓學(xué)生自然地理解作者的用意是將這意象加在一起，能夠有利地烘托營造氣氛，從而幫助學(xué)生理解這篇文章的主題。

總之，信息技術(shù)在語文教學(xué)的應(yīng)用為我們師生、教學(xué)拓展了廣闊的空間。只要我們教師能夠以更新的思考精神和更具有創(chuàng)造性的教學(xué)活動，去精心搜集整理、選擇適合的教材內(nèi)容，符合學(xué)生特點的信息媒體，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機，靈活運用信息手段，我們的語文教學(xué)一定能求得最佳的教學(xué)效果，學(xué)生也能充分發(fā)揮自身潛能，求得最佳學(xué)習(xí)的效果。因此我們要不斷探索，挖掘潛力，讓信息技術(shù)在以后的語文教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。