胡俊偉

【摘 要】

多媒體作為一種輔助教學手段已被廣泛運用，有效地改進了教與學的方式與方法。在幼兒園多媒體教學的運用中，為幼兒設(shè)了輕松愉快的學習、游戲的氛圍，極大地吸引了幼兒的注意力，使幼兒獲得知識、發(fā)展能力，形成個性。多媒體教學諸多優(yōu)點正符合幼兒教學的特點，然而，多媒體的運用要以“適時、適度、適當、適量”為原則，要運用得恰到好處，找準多媒體與教學內(nèi)容的切入點合理地利用。隨著《綱要》的頒布與實施，在實踐中我們深切的感受到深化幼兒教育，就必須不斷地與時俱進地進行教育改革，提高教育效率。因而，加強幼兒教師對多媒體教育的探索與運用是不可或缺的。

【關(guān)鍵詞】

多媒體 教育技術(shù) 幼兒園

一、多媒體技術(shù)輔助教學的優(yōu)勢

1.多媒體教學輔助教學活動設(shè)計

對于幼兒園來說，好的備課對于一節(jié)教學活動來說是及其重要的，那就需要好的活動設(shè)計。在設(shè)計活動的時候，利用多媒體，根據(jù)活動需求和幼兒的實際情況，隨時引入背景、自然界的變化現(xiàn)象，甚至物理、化學的實驗操作過程和結(jié)果等，使幼兒園五大領(lǐng)域融會貫通，直觀自然又方便快捷。對幼兒來說，不僅大大豐富了活動內(nèi)容，也可以彌補傳統(tǒng)教學的不足，解決了教學中的困難。在提前設(shè)計教學活動的過程中，使教師安排的設(shè)計盡可能完善，課程設(shè)計更加優(yōu)化，同時也增強了時代性。

2.多媒體教學強化教學模式

多媒體輔助教學既增強了活動的可信性，讓幼兒在教學過程中啟發(fā)思維，促進理解。還可以增加課堂氣氛，將一些平時幼兒較難理解的問題，換一種方式適當巧妙地展示出來，有效地理解學習內(nèi)容。比如《小猴出租車》，將書面的內(nèi)容活化，使一節(jié)語言課更好理解。還比如科學活動《侏羅紀公園》，用多媒體的方式來播放侏羅紀時的情景，遠比書上的內(nèi)容要生動的多，也更吸引幼兒，使幼兒專注度提高。

3.多媒體教學增強教學效果

在教學活動的時候，多媒體的合理運用可以增強教學效果，增加幼兒對教學活動的興趣。例如在上一節(jié)音樂活動《春天在哪里》的時候，利用多媒體，用圖譜的方式讓幼兒更快更高效地記住歌詞中的內(nèi)容，同時感受到了春天的氣息，猶如身臨其境，何嘗不是很好的教學效果呢？在健康活動《牙齒大街的故事》，利用了有趣的多媒體，使細菌殘留物變得活動起來，使藥膏保衛(wèi)者變得栩栩如生，幼兒學習起來覺得更有意思，增強了教學效果。

4.多媒體教學累計儲存經(jīng)驗、分享

集思廣益，將大家的多媒體資料共享，到達共享教育的目的。好的多媒體課件可以保存下來，大家可以學習如何制作好的多媒體課件，開設(shè)講堂進行園內(nèi)培訓，達到學習的目的。

多媒體課件往往以色彩鮮艷，形象生動的畫面，以及有趣的音效來吸引幼兒園的注意力。這不僅提高了幼兒的積極性，還激發(fā)了幼兒的興趣，優(yōu)化了教學環(huán)境。

二、幼兒園活動領(lǐng)域需要利用多媒體

1.五大領(lǐng)域的多媒體介入

在平日幼兒常規(guī)活動的時候，多媒體總是有著重要的作用。有人會問，難道健康領(lǐng)域的室外體育課也能用到多媒體？回答是當然，可以利用多媒體音樂，在幼兒體育游戲的時候增加活動氣氛，也可以當做口令執(zhí)行。所以可以說，多媒體在幼兒園的一日活動之中，真的是無處不在。

2.室內(nèi)外區(qū)域的多媒體介入

在室內(nèi)區(qū)域游戲時，利用多媒體的介入講解游戲規(guī)則、介紹游戲玩法、點評游戲等等，效果都比直接口述來的好很多。在游戲開始的時候，可以利用多媒體的音樂，讓幼兒知道這是游戲開始的音樂，不僅提高了幼兒的自主性，也增加了現(xiàn)場的氣氛。

3.幼兒體鍛的多媒體介入

早晨隨著音樂入園，放學隨著音樂離園，都離不開多媒體的介入。晨間幼兒的韻律操，下午的輕器械操，都利用了多媒體的介入。

三、多媒體技術(shù)教育運用不能忽視傳統(tǒng)教具使用

任何一種教育方式都不是萬能的，都有著一定局限性和片面性。只有合理利用和相互配合，才能使教育越做越好。當代社會是信息時代，我們在追求現(xiàn)代教育技術(shù)教育的同時，也不能忘記傳統(tǒng)教具的使用。傳統(tǒng)教具有著它獨特的優(yōu)勢是多媒體無法取代的，比如卡片、黑板、水粉、數(shù)字模型等等。這些都有著直觀，靈活操作，方便使用的優(yōu)點。所以我認為不要片面的使用某一種方式，而是可以適當?shù)南嘟Y(jié)合，將傳統(tǒng)教具和多媒體技術(shù)融會貫通，效果一定會更好，使幼兒的積極性也能夠有效地提高。

四、多媒體介入同時不能弱化教師主導地位

幼兒教育教學活動四大基本要素。一是教師主導作用；二是幼兒的主體作用；三是教學內(nèi)容的體現(xiàn)作用；四是教學輔助手段的作用。這四大基本要素使幼兒活動的體系完善，相互制約、聯(lián)系，形成一個整體。歸根究底，多媒體是用來輔助教師使我們的學習環(huán)境更好，學習方式更多，學習內(nèi)容更豐富，學習途徑更多樣。因此，教師應(yīng)該樹立以人為本的教學理念，發(fā)揮教師的主導地位以及作用。

如今多媒體的普及，不可忽視教師的主導地位。在教學活動的時候，教師是第一個能夠從孩子們的表情、神態(tài)、動作等等看出孩子需求什么，思考什么，多媒體是提高教學質(zhì)量的輔助，所以在平時的教學活動時，也不可過分依賴多媒體，而忽略了傳統(tǒng)教育。例如美術(shù)活動《多彩的雨》孩子們根據(jù)多媒體可以進行臨摹，但是要想使幼兒創(chuàng)編，還需要教師的介入。正所謂“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，所以每個孩子內(nèi)心的想法都是不一樣的，這個時候就需要教師細心地觀察，發(fā)現(xiàn)每個人的特別之處和孩子們想要表達的，與大家一起分享，這就是教師主導地位的重要性。

五、多媒體資源共享與學習

在園內(nèi)，定期的教技培訓我覺得是非常有必要的。教師們可以通過此次機會，相互學習、分享，使資源最大使用。這樣不僅僅對孩子們的學習有好處，對老師的自我提升也有非常大的幫助。定期展開多媒體課件比賽等等也是激勵老師們對教技這一塊的重視和積極性，使教師們在一個積極性的氛圍下不斷地學習，不斷地提高。

總之，多媒體對于幼兒園教育來說是非常必要的。多媒體通過聲音動畫相結(jié)合，使抽象的問題變得實際，使無味的問題變得有趣，使靜止的問題變得動態(tài)，使幼兒的課堂氣氛極大地提升，更好地促進幼兒的理解與記憶，及大地滿足了幼兒的需求，提高教學質(zhì)量。