徐冬梅

在高中物理實驗教學中開展合作學習，不僅是促進高中物理實驗教學改革的重要舉措，也是物理實驗教學的有效方式.下面就在高中物理實驗教學中開展合作學習談點體會.

一、在高中物理學生實驗教學中開展合作學習

1.理論分析.高中物理是理論與實驗并重的課程之一.加強實驗教學，不僅能提高高中物理教學質(zhì)量，而且能體現(xiàn)新課改精神.在學生實驗教學中開展合作學習，能發(fā)揮學生的主體作用.這就需要教師在這一過程中構(gòu)建合作學習模式，使學生通過合作探究發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)自身的物理實驗素養(yǎng).在構(gòu)建合作學習模式時，教師需要注意以下幾點：①科學分組→②自主學習、生成問題→③自主合作探究，分析并解決問題→④互動交流和開展實驗→⑤小組評價.

2.案例分析.以“油膜法測分子直徑”教學為例展開以下分析：①實驗目的.一是計算油酸酒精溶液內(nèi)的油酸體積和油膜面積；二是計算分子大小，并對實驗數(shù)據(jù)進行正確處理.②實驗原理.在實驗過程中，主要是在水面上的油酸形成單分子油膜之后，對分析大小進行估測.將酒精滴在油酸中，油酸得以稀釋，再將稀釋的油酸滴在水面，水面上的油酸就會散開，而酒精溶入水之后就會很快的激發(fā)，并在水平形成如圖1的一層純油酸薄膜，冒出水面的是C17H33，留在水中的是COOH，而油酸分子在水面上直立，

并形成單分子層油膜.在實驗過程中，當計算出水面上形成的油酸單分子膜面積之后，就能計算油酸分子的大小.如圖2.公式為：d=VS.（d代表油酸分子的直徑；V代一滴溶液中的純油酸體積，S代表單分子油膜面積）③合作探究實驗.要求學生動手實驗，并合作解決問題.在小組成員中，學生A利用稀釋的酒精溶液和清水將淺盤中的粉塵和油污進行清洗，學生B是配制酒精油酸溶液，學生C利用滴管把酒精溶入滴入量筒中，學生D對量筒增加的體積和滴數(shù)進行記錄.并按照公式：V0=VNN（V0代表每滴酒精油酸溶液增加的體積；VN代表滴入酒精后量筒內(nèi)增加的體積，而N則代表滴數(shù)）計算每滴酒精油酸溶液增加的體積.此時，學生A在淺盤內(nèi)倒水，深度為2cm，學生B則在水面上均勻地撒痱子粉，學生C則利用滴管在水面上滴一滴酒精溶液，當油酸薄膜形狀穩(wěn)定后，學生D把玻璃板置于淺盤上，并將油酸薄膜的形狀利用水彩筆將其畫在玻璃板上，再把油酸薄膜輪廓的玻璃板置于坐標紙上，最后計算出油酸薄膜的面積.在此基礎(chǔ)上，小組成員結(jié)合油酸溶液配制的比例，計算出V，再帶入公式d=VS得出d.此后，重復上述實驗三次，但是每次都需要轉(zhuǎn)換角色，確保每個學生都能參與實驗的每個步驟，得出多次的油酸薄膜厚度，再求出其平均值后，得到油酸分子大小.

二、在高中物理演示實驗教學中開展合作學習

1.理論分析.演示實驗主要是更好地促進學生對實驗的觀察，在教師教學和學生討論下，給學生帶來實驗感悟，為學生進行獨立實驗奠定堅實的基礎(chǔ).在演示實驗中開展合作學習，應切實注重以下工作的開展.一是致力于學生好奇心的激發(fā)，可以在不講實驗原理的基礎(chǔ)上直接做演示實驗，促進學生探究欲望的激發(fā).二是加強師生和生生之間的合作，在做實驗的同時對實驗進行講解.促進雙方高效互動，體驗物理實驗學習帶來的樂趣.

2.案例分析.案例1：“動量定理”新課導入教學.教師讓學生A手握一個雞蛋，并從2m的高處下落，與地面接觸后直接破碎.而讓學生B在相同的高度下將雞蛋從高處下落到海綿上，并提出此時會發(fā)生什么情況.在導入教學環(huán)節(jié)，通過有趣的演示實驗，能激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極地思考問題.案例2：“胡克定律”合作演示教學.教師首先讓學生思考彈力和伸長量之間有什么關(guān)系；其次設(shè)計實驗方案，測量彈簧原來的長度和伸長量以及受力的大小，并做好器材的選擇；再次將學生分成多個小組合作探究實驗.每次只演示一組，其余小組觀看該小組的演示，最終得出四組實驗數(shù)據(jù)，綜合處理這些實驗數(shù)據(jù)，并及時總結(jié)和交流.

綜上所述，在高中物理實驗教學中開展合作學習，對于提高學生的學習能力具有重要作用.教師要強化實驗指導，引導學生合作探究，提高學生的實踐能力，加深學生對理論的理解，從而達到學以致用的目的.