廖城秋

摘 要：在素質(zhì)教育過(guò)程中，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為課堂教學(xué)的組織者，教師要提高課堂教學(xué)效率，需要改變應(yīng)試教育的束縛，創(chuàng)新教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們不僅掌握豐富的英語(yǔ)知識(shí)，還能夠靈活運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行交流。

關(guān)鍵詞：高中生；英語(yǔ)；教學(xué)

高中英語(yǔ)教學(xué)是高中階段教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是推進(jìn)高中生英語(yǔ)素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。英語(yǔ)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，完善教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓高中生能夠得到良好的英語(yǔ)教育。高中英語(yǔ)教學(xué)需要從自身做起，不斷提升自己的英語(yǔ)知識(shí)水平，創(chuàng)辦有特色的英語(yǔ)課堂，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。但是，現(xiàn)在的高中英語(yǔ)課堂存在著一些問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。比如學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，重視程度不夠，成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有方法，做題時(shí)缺乏主動(dòng)思考和邏輯分析能力等等，這些問(wèn)題的出現(xiàn)嚴(yán)重制約了高中英語(yǔ)課堂效果，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率過(guò)低。因此，面對(duì)嚴(yán)峻的英語(yǔ)教學(xué)形勢(shì)，如何優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)效果成為了高中英語(yǔ)教師需要思考的課題。我將結(jié)合我的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勌岣哂⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)效果的策略。

一、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化途徑

1.目標(biāo)導(dǎo)入。教師在課前制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容，從知識(shí)的邏輯性角度分析知識(shí)的呈現(xiàn)順序，從學(xué)生認(rèn)知的角度分析講課的程序，從時(shí)間和個(gè)人風(fēng)格的層面設(shè)計(jì)問(wèn)題、安排活動(dòng)時(shí)間，并將其體現(xiàn)在學(xué)案中。在創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課后，還要指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案，將學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并帶著任務(wù)參與課堂學(xué)習(xí)。

2.自主學(xué)習(xí)。課堂自學(xué)前，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)探索、解決問(wèn)題。學(xué)生則根據(jù)學(xué)案上教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題做好記錄，為小組合作探究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.合作探究。學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題提交給學(xué)習(xí)小組，小組成員針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論探究，共同找出解決問(wèn)題的方法與思路。學(xué)習(xí)小組也可以討論學(xué)案上教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題，交流展示小組合作探究的成果。教師要匯總學(xué)生在交流展示中出現(xiàn)的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握各小組在合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，為精講點(diǎn)撥作好準(zhǔn)備。

4.精講點(diǎn)撥教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)。的問(wèn)題，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，需要注意的是教師的講解要善于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、以綱帶目、以點(diǎn)帶面，使教學(xué)內(nèi)容突出一個(gè)“精”字，并解難答疑，總結(jié)答題規(guī)律，點(diǎn)撥答題方法與思路，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體視聽(tīng)技術(shù)的普及，現(xiàn)代化教學(xué)工具給高中教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展。英語(yǔ)教師可以利用多媒體投影技術(shù)給學(xué)生播放教學(xué)課件，可以讓學(xué)生在生動(dòng)直觀的課件中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，收獲到快樂(lè)與愜意。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要語(yǔ)境和語(yǔ)感，我在日常教學(xué)中會(huì)上網(wǎng)給學(xué)生搜尋一些有價(jià)值的英語(yǔ)對(duì)話或者英語(yǔ)電影等，讓學(xué)生通過(guò)觀看可以增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)極大地提高課堂學(xué)習(xí)氛圍，使教師的教學(xué)質(zhì)量也得到提高。隨著多媒體教室的不斷完善，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)也從傳統(tǒng)的用錄音機(jī)集體播放形式變成了一人一個(gè)耳麥的現(xiàn)代化課堂學(xué)習(xí)形式，可見(jiàn)科技進(jìn)步對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)是非常有幫助的。同時(shí)，在教學(xué)中還要注意師生關(guān)系的培養(yǎng)，教師要樹(shù)立正確的教育觀念，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主人，教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，英語(yǔ)教師并不是比學(xué)生高一級(jí)。我在平時(shí)與學(xué)生溝通和交流的時(shí)候會(huì)非常坦誠(chéng)，用真心換取學(xué)生的真誠(chéng)，跟高中生做朋友，認(rèn)真聆聽(tīng)他們的故事，跟他們分享快樂(lè)，這樣會(huì)使師生關(guān)系逐步提高，為課堂教學(xué)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

由于學(xué)生處于漢語(yǔ)的環(huán)境中，在進(jìn)行高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)受到漢語(yǔ)知識(shí)的負(fù)遷移，影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提高。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，讓他們?cè)谡鎸?shí)情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。通過(guò)練習(xí)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，能夠激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的信心，他們通過(guò)閱讀、理解教材中的內(nèi)容，把握教材的重難點(diǎn)，并能夠在脫離課本的情況下對(duì)英語(yǔ)課文進(jìn)行復(fù)述。通過(guò)高效的學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)不斷積累，英語(yǔ)交際能力不斷提高。除了英語(yǔ)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)，教師還要把學(xué)生的興趣引到課外，并為他們創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們英語(yǔ)綜合能力的進(jìn)一步提高。例如，在學(xué)校開(kāi)辦英語(yǔ)角，讓學(xué)生在英語(yǔ)濃厚的氛圍中進(jìn)行交流，促進(jìn)他們英語(yǔ)思維的發(fā)展；在班級(jí)中開(kāi)設(shè)英語(yǔ)圖書(shū)角，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語(yǔ)書(shū)籍、報(bào)紙等，提高他們的閱讀理解能力。在英語(yǔ)氛圍濃厚的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生掌握了英語(yǔ)國(guó)家的思維方式，了解了西方國(guó)家的風(fēng)土人情，有效提高了他們的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，提高他們的英語(yǔ)思維能力。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生被教學(xué)環(huán)節(jié)所吸引，積極地進(jìn)行知識(shí)探究。同時(shí)，教師要隨時(shí)收集學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，使課堂教學(xué)真正做到有的放矢，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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