唐紅蕊

摘 要：學(xué)前教育是啟蒙孩子的第一階段，此階段的教育對(duì)于之后的起到重要的基生活、學(xué)習(xí)具有奠定基礎(chǔ)的作用。學(xué)前教育注重培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生健康的心理發(fā)展，構(gòu)建學(xué)生的思維空間，鍛煉學(xué)生的智力、動(dòng)手能力等。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)前教育越來越受到重視，教學(xué)要求和水平相應(yīng)的提高。幼兒園是實(shí)施學(xué)前教育的主要陣地，學(xué)前教育質(zhì)量的提高取決于學(xué)前教師教學(xué)的方式、方法，科學(xué)素養(yǎng)，專業(yè)知識(shí)等。因此要求學(xué)前老師注重學(xué)前教育的重要性，革新教學(xué)觀念，樹立明確的教育額目標(biāo)，采取科學(xué)的、正確的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，不斷地提升自身的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能。良好的學(xué)前教育有助于培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，樹立正確的世界觀、人生觀。以此取得良好的學(xué)前教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教學(xué)；開展方式；教學(xué)方法；措施；策略

一、培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)前時(shí)期是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，良好的行為習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)、生活具有促進(jìn)作用。這需要家庭和幼兒園雙方的互相合作共同培養(yǎng)，教師進(jìn)行引導(dǎo)，家庭進(jìn)行熏陶，通過雙重的影響幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的、良好的行為習(xí)慣。

例如：定期召開幼兒園家長(zhǎng)會(huì)，教師可以對(duì)家長(zhǎng)提出一些具體的要求：日常生活之中培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力（自己洗臉、自己穿衣、自己吃飯等），不要過于溺愛孩子，孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的行為習(xí)慣應(yīng)立刻進(jìn)行糾正。并且幼兒園可以制定家校聯(lián)系本構(gòu)建學(xué)校與家庭的橋梁，增進(jìn)雙方的溝通和交流，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子的在家表現(xiàn)進(jìn)行記錄反饋于學(xué)校，教師可以將孩子在校表現(xiàn)反饋于家長(zhǎng)，以此有利于雙方對(duì)孩子有一個(gè)全面的了解。

例如：學(xué)齡前的孩子是非觀念還未形成，對(duì)于自我約束的能力較弱，教師應(yīng)掌握此心理特征，開展具有針對(duì)性的教學(xué)方法?？梢詷淞ⅰ靶〖t花榜”，制定正確的、有效的規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)良好的行為習(xí)慣?！白约合茨樥J(rèn)真的每人獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花”，“幫助同學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花”，“吃飯安靜的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花”等，教師利用獎(jiǎng)勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生積極向上，潛移默化之中幫助學(xué)生掌握正確的行為習(xí)慣。教師是學(xué)前教育的主導(dǎo)者，起著重要的作用，很多行為習(xí)慣學(xué)生都會(huì)進(jìn)行模仿，教師應(yīng)做好榜樣。運(yùn)用和藹可親的語氣和態(tài)度，面對(duì)哭鬧的小孩子，教師應(yīng)耐心的引導(dǎo)孩子調(diào)整自己的情緒，在孩子做出良好的行為習(xí)慣是給予孩子肯定與表揚(yáng)，學(xué)生受到鼓勵(lì)會(huì)越加努力做好。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能力

學(xué)齡前的孩子年齡尚小，具有較強(qiáng)的好奇心和想象力，傳統(tǒng)的學(xué)前教育之中教師利用口頭講故事的方式開展教學(xué)活動(dòng)，但是這樣的教學(xué)模式難以吸引學(xué)生的注意力。教師可以根據(jù)孩子的心理特征，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、趣味十足的氛圍，讓孩子在愉悅之中享受學(xué)習(xí)的過程。

多媒體技術(shù)具有播放生動(dòng)形象的視頻，富有趣味的圖片，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂的作用，教師正確的、合理的使用多媒體技術(shù)，使單調(diào)乏味的課堂充滿生機(jī)和趣味，吸引孩子的注意力，促使他們積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)之中。

例如：學(xué)齡前的孩子喜歡聽故事，教師可以利用多媒體輔助講故事，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境氛圍，幫助學(xué)生開發(fā)想象力，增添課堂趣味性。教師可以在課前利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源下載相關(guān)的視頻、音頻、圖片等，精心地制作多媒體課件。如：《美人魚》這個(gè)故事，首先教師可以播放優(yōu)美的音樂，營(yíng)造良好的故事氛圍，教師動(dòng)態(tài)地變換多媒體課件，再加上教師生動(dòng)有趣的語言進(jìn)行講述，學(xué)生的注意力被吸引，沉浸于故事之中。圖文并茂、有聲有色的故事情境有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。最后教師可以播放《美人魚》的動(dòng)畫片，，孩子被生動(dòng)形象的動(dòng)畫所吸引，求知欲望被很好地調(diào)動(dòng)起來，教師可以相應(yīng)地提出問題：“你們看過這個(gè)動(dòng)畫片后，為什么美人魚沒有和王子在一起呢？”“為什么美人魚變成了泡沫”，利用提問的方式激發(fā)學(xué)生的潛能，學(xué)生會(huì)主動(dòng)積極的進(jìn)行發(fā)言，教師要給予肯定、鼓勵(lì)的表揚(yáng)，不對(duì)的觀點(diǎn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)改正，提升學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生可以將《美人魚》的故事回家講給爸爸媽媽聽，兒童在敘述之中可以鍛煉語言表達(dá)能力，創(chuàng)造力、思維能力、想象力也得到了極大的鍛煉，也在故事學(xué)習(xí)之中樹立正確的價(jià)值觀。

三、與生活實(shí)際相結(jié)合教學(xué)，增強(qiáng)孩子的能力

學(xué)齡前的孩子擁有較強(qiáng)的探究能力和對(duì)世界的求知欲望，經(jīng)常會(huì)有孩子問：“為什么地球是圓的？”“為什么樹葉是綠色的？”“為什么兔子的眼睛是紅色的？”等，正是因?yàn)楹闷嫘牡尿?qū)使讓孩子提出這些問題，教師可以把握好此特點(diǎn)將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，增加孩子的實(shí)際運(yùn)用能力。

例如：教師可以讓學(xué)生從家里帶來蔬菜、黃豆的種子和塑料瓶子，教師可以讓孩子將種子重在瓶子之中，設(shè)置小組輪流每天給花草澆水、施肥，學(xué)生十分感興趣，每天會(huì)觀察種子的發(fā)育情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)貪菜?，將花草放置于有陽的地方，才能有利于生長(zhǎng)。學(xué)生自己通過觀察和動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，提高學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，在趣味十足的環(huán)境之中得到充分地、全面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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