李敏

摘 要：語文作為一門工具學(xué)科，掌握了語文知識，才能夠很好的理解別人的話語，也才有機會深入的學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識。寫作是檢驗學(xué)生文化底蘊的重要試題。本文就對提高初中生語文寫作能力的相關(guān)策略做簡單的描述。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作能力；工具；策略

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步，目前我國在世界上扮演的角色越來越重要，隨之促進的也是中國文化的傳播，大家對語文的重視程度也愈來愈高。對于處在初中的學(xué)生來說，提高自己的寫作能力，不僅能在考試中取得一個滿意的作文分?jǐn)?shù)，還能提高自身的文化素養(yǎng)，自身的氣質(zhì)。下面我將對提升初中生語文寫作能力的學(xué)習(xí)策略以及教學(xué)策略做簡要的闡述。

一、提升初中生語文寫作能力的學(xué)習(xí)策略

學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)策略，是邁向成功學(xué)習(xí)的有利保障。掌握一些適合學(xué)生自己的提升語文寫作能力的學(xué)習(xí)策略，是提升學(xué)生寫作能力的重要支柱。介于初中生處在特殊的學(xué)習(xí)階段，對此他們應(yīng)該掌握一些較為特殊的策略，去提高自己的寫作能力。根據(jù)我在初中語文教學(xué)總結(jié)的經(jīng)驗可知：學(xué)生處在特殊的初中階段，他們的課程學(xué)習(xí)壓力比小學(xué)階段的學(xué)生更重，但是初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不及高中學(xué)生，再者初中學(xué)生的課后時間較多于高中學(xué)生。只要初中學(xué)生愿意學(xué)，愿意擠時間出來訓(xùn)練自己某科知識的學(xué)習(xí)或者某種技能，都會取得較好的成果。作為初中的語文教師，在提升學(xué)生語文寫作能力的時候，我極力推薦我的學(xué)生抽取時間廣泛的閱讀，閱讀之后盡可能的摘抄一些優(yōu)美的句子，并且嘗試著模仿優(yōu)美句子的結(jié)構(gòu)、用詞。

在教師講解寫作方面的注意事項以及寫作中的技巧時，學(xué)生需要認(rèn)真的聽，并做好相關(guān)的記錄，教師講解后，學(xué)生需要根據(jù)教師的講解，再結(jié)合自己的摘抄，做小練習(xí)的寫作訓(xùn)練。此時的小寫作不需要要求字?jǐn)?shù)，學(xué)生可以寫一句話，也可以寫一段話，對于課后時間充足的初中學(xué)生而言，他們還可以寫一篇文章。學(xué)生可以將寫好的文章與同學(xué)分享，辯證的看待同學(xué)提出的建議。當(dāng)然，學(xué)生還可以將小作文練習(xí)與語文教師分享，根據(jù)教師的建議做一定的修改。只要學(xué)生有恒心，有毅力，那么學(xué)生的寫作水平肯定會逐漸提升。初中學(xué)生掌握提升語文寫作能力的學(xué)習(xí)策略是前提，想要快速的提升語文寫作能力，還離不開教師的教學(xué)策略。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，能夠有效的幫助學(xué)生提高寫作能力。下面，我將對我在初中語文教學(xué)中，針對提高初中生語文寫作能力的相關(guān)教學(xué)策略做簡要的說明。

二、提高初中生語文寫作能力的教學(xué)策略

1.讓學(xué)生了解優(yōu)秀作文的魅力，感染學(xué)生不斷地嘗試寫作。要學(xué)生熟練的掌握某種技能或者某科知識，首先應(yīng)該讓學(xué)生了解到做這件事情的益處，讓學(xué)生在體驗到益處后，感染學(xué)生，讓他們從心底里愿意去做這件事，這是調(diào)動學(xué)生積極性的重要教學(xué)手段。我在初中語文的教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的時候，常常會與學(xué)生分享一些優(yōu)秀的范文，讓學(xué)生在閱讀的過程中，享受優(yōu)秀作文的魅力所在，也常常會有學(xué)生主動的寫一些文章，并讓我給他批閱。在某種意義上來說，這部分學(xué)生是從心底里喜歡寫作，他們一次次的嘗試也是為了讓自己的作文呈現(xiàn)出更好的效果。當(dāng)然，這也是語文學(xué)科博大精深、源遠(yuǎn)流長的緣由之一。當(dāng)學(xué)生對文字的研究達到了某種境界的時候，他們說出來的話語將會達到“語不驚人死不休”的效果。

2.組織學(xué)生開展優(yōu)秀詞句分享大會活動。文字性學(xué)科知識的學(xué)習(xí)離不開積累，日積月累的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生掌握更多的知識，同時也會豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活。當(dāng)然，不同的學(xué)生在課外閱讀過程中積累的優(yōu)美句子是不同的，因此，教師在教學(xué)中，組織學(xué)生開展優(yōu)秀詞句分享大會非常有必要。假設(shè)每個學(xué)生收集的詞句都不同，一個班級有45名學(xué)生，每位學(xué)生分享一句，那么，一個學(xué)生就會了解到45句，這是拓展學(xué)生知識高效、快捷的方式。另外，教師在組織學(xué)生開展優(yōu)秀詞句分享大會的時候，可以定一些規(guī)矩，比如：限定一個學(xué)生上臺講述的時間，讓學(xué)生在相同的時間里各抒己見，在自己摘抄的優(yōu)美詞句中，挑選出最打動人的，最能夠給同學(xué)、老師留下深刻印象的詞句。學(xué)生講完后，可以進行當(dāng)場投票，根據(jù)詞句是否優(yōu)美，是否打動人投票，每個人可以多次投票。最終，教師結(jié)合學(xué)生所給出的詞句，再根據(jù)學(xué)生的投票情況，宣布“摘抄小王子”或“摘抄小公主”的獲獎人員。教師也可以給予獲獎學(xué)生一定的獎勵，不論是物質(zhì)獎勵，還是精神獎勵，以此鼓勵學(xué)生積極主動的去閱讀、去摘抄。

3.組織學(xué)生開展作文競賽活動。教師組織學(xué)生定期的練習(xí)寫作，是提高學(xué)生寫作能力的最佳途徑。當(dāng)然，競賽活動的開展，在一定程度上能夠號召學(xué)生在寫作時深入的思考，同時還能讓學(xué)生將優(yōu)秀詞句分享活動中的收集到的優(yōu)美詞句利用起來。教師組織學(xué)生開展的作文競賽活動，可以是整個年級的學(xué)生參加，也可以是班級類的作文競賽。總之，能夠鍛煉學(xué)生寫作的競賽活動都可以不定期的舉行。開展作文競賽的活動不是讓學(xué)生在競賽中取得勝利后，變得耀武揚威，競賽頒獎的目的是激勵學(xué)生，在不斷的練習(xí)中提高自己的寫作能力。除了激勵學(xué)生積極主動的寫作外，作文競賽還有一個目的是幫助學(xué)生積累素材，讓學(xué)生在寫作中有事可寫，有話可說。

這是由于現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力變重，學(xué)生玩耍的時間變得極少，再者，在高科技產(chǎn)品盛行的現(xiàn)代社會中，許多學(xué)生課后的娛樂方式是玩電子產(chǎn)品，對于一些家庭條件稍好的學(xué)生而言，他們假期的娛樂方式可能增添了旅游，但是，現(xiàn)在的學(xué)生相比曾經(jīng)的學(xué)生，他們的經(jīng)歷有所減少。他們在寫作的時候最容出現(xiàn)的問題就是，在寫作時無話可說，找不到適合的素材，不能將優(yōu)秀的詞句運用到作文中。因此，教師在組織學(xué)生開展作文競賽活動的時候，可以在學(xué)生的作文中，盡可能多的挑選一些文章，作為素材與學(xué)生分享。學(xué)生可以將素材積累起來，每一次的作文競賽活動都可以積累一些素材，最后便可以積累大量的素材。學(xué)生可以根據(jù)某些素材，做相應(yīng)的思考，結(jié)合自己的親身體驗、親身經(jīng)歷，將優(yōu)秀作文的素材做一定的改變，最終將別人的素材完完全全變成自己獨特的素材。

三、結(jié)束語

寫作是語文考試試題中的重要組成部分，是考查學(xué)生語文素養(yǎng)，語文功底的重要試題之一。教師在教學(xué)初中生語文寫作能力時，可以采用一些獨特的、適合自己所教學(xué)生的教學(xué)策略，這樣便能夠高效的提升學(xué)生的寫作能力。