費少華

摘 要：學(xué)前教育是幼兒的準(zhǔn)備階段，是幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)知識的前提和基礎(chǔ)。在這一階段當(dāng)中，幼兒教師需要培養(yǎng)孩子的閱讀能力、閱讀意識，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、掌握一定的閱讀方式。此外，在幼兒學(xué)前教育過程中更應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念、了解教育的規(guī)律和特征，通過多種多樣的方式提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為孩子未來的成長和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。本文探討了學(xué)前教育階段幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)途徑、以期為后續(xù)幼兒教育工作者提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；義務(wù)教育；準(zhǔn)備階段；重要地位；教學(xué)觀念

學(xué)前教育對于學(xué)生的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此，作為幼兒教師必須要努力提高孩子們的閱讀能力和水平，將幼兒的教學(xué)工作與實際生活結(jié)合起來，通過多種多樣的教學(xué)方式來引導(dǎo)幼兒正確的閱讀，激發(fā)孩子們閱讀的興趣，同時，不斷接受新的教學(xué)觀念，做到與時俱進，緊跟時代，為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

一、幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

1.合理的挑選閱讀材料。幼兒階段的孩子處于活潑好動的時期，對什么都擁有濃厚的興趣，特別是對形象生動、色彩鮮艷的事物更是愛不釋手。因此在孩子剛開始學(xué)習(xí)閱讀的階段，教師必須要認(rèn)真選擇適合這個階段孩子的閱讀材料，例如兒童繪本，作為現(xiàn)今培養(yǎng)幼兒閱讀能力的一種新型載體，更應(yīng)該廣泛應(yīng)用到學(xué)前教育教學(xué)中。繪本風(fēng)趣活潑，利用圖講故事的方式，把原本屬于高雅層次、僅供少數(shù)人欣賞的繪畫藝術(shù)帶到了大眾面前，尤其是孩子們的面前。正由于如此，繪本閱讀能夠緊抓孩子注意力，讓孩子們喜歡閱讀、愛上閱讀，從而提高幼兒早期閱讀能力。此外，對培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、想象創(chuàng)造力、還有情感發(fā)育等等，都起著重要的作用。

2.養(yǎng)成良好的閱讀行為。幼兒階段的孩子普遍存在著好奇、好動、缺乏耐心和持久力的心里特征。所以，在幼兒早期閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，他們大多不能像成年人一樣從頭到尾的把書看完。她們比較喜愛的閱讀方式是一邊翻看著這一本，一邊又看看另一本。只要孩子們沒有破壞書籍或者亂丟，就沒有必要過多的約束他們的行為，一般情況下，在這一階段，孩子們只要是樂意將一本書拿在手中不停的翻看就是很不錯的效果了。因為這種表現(xiàn)方式十分符合幼兒早期閱讀的心里特點，也是孩子漫漫求學(xué)路上的重要一步。

二、鼓勵幼兒積極開展自主閱讀活動

1.在區(qū)域活動當(dāng)中提供閱讀素材。在閱讀活動開展之前，教師需要在圖書角、活動區(qū)等給幼兒提供相關(guān)的新圖片和新書籍，同時，將圖片和圖書的名稱細(xì)致的向幼兒進行介紹，讓幼兒對閱讀材料進行自主的挑選，獨立進行體驗、探索和感知。作為教師要觀察幼兒體驗和感知的程度和水平，為專門性閱讀活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。在閱讀活動結(jié)束之后，教師還要為孩子們創(chuàng)造多種多樣的情境活動，讓孩子們根據(jù)自己的喜好進行挑選。

2.將閱讀教學(xué)活動與實際生活相結(jié)合。在日常的生活當(dāng)中，教師需要結(jié)合季節(jié)的更替、植物角、動植物的生長規(guī)律等等促使孩子通過無形的內(nèi)化感知來豐富閱讀經(jīng)驗。另外，教師要提供給孩子們一些自主挑選選擇對象、交流內(nèi)容、交流地點的時間，使其進行自主的交流和溝通。幼兒的閱讀經(jīng)驗在自由自在的交往活動之中得到遷移，促使自身的能力得到進一步提高。

三、幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的主要途徑

1.提供學(xué)習(xí)素材，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。幼兒具備愛模仿的特征，她們總是喜歡模仿自己所看到的行為，所以，通過情景或者故事表演的方式，可以為孩子們提供現(xiàn)實中很多優(yōu)秀的榜樣。比如，在培養(yǎng)幼兒生活獨立能力的情景活動當(dāng)中，設(shè)置情景為：媽媽抱著女兒紅紅去幼兒園，女兒紅紅想要下來自己走，在每一段表演完畢之后，幼兒要獨立對情景進行分析，思考這樣做的理由。通過表演情景以及幼兒對情景的分析，使得孩子能夠認(rèn)識到自身的成長，提高幼兒的獨立性。在這個活動當(dāng)中，充分結(jié)合了孩子們的實際生活，提供給孩子們一定的視覺信息，激發(fā)了孩子要表達(dá)思想的欲望。

2.通過角色扮演的方式對表達(dá)內(nèi)容進行豐富。在實際生活當(dāng)中，每個人都會扮演自己的角色。通過對情景的創(chuàng)設(shè)，可以引導(dǎo)幼兒進入到角色當(dāng)中去，深刻體會到角色的感受和思想活動，進而使其學(xué)會了新的行為模式。在角色扮演的過程當(dāng)中，幼兒需要感受角色的情感和思想，從角色的角度來考慮問題并進行思想的表達(dá)。比如：打針的時候可以讓幼兒扮演解放軍的角色，他們會說：“我是解放軍，我很勇敢，我不會哭。”在虛擬的教學(xué)情境如果我眼睛看不到的情境之下，孩子要學(xué)習(xí)盲人的肢體語言，體會眼睛看不到所帶來的不便，在盲人得到別人幫助的時候，他們會由衷的說出感激的話。通過這種切身體會的方式，使得幼兒可以更好的表達(dá)自己的思想和感受。通過這種體驗式的教學(xué)方式，也可以提高幼兒的表達(dá)能力，使得表達(dá)內(nèi)容更加豐富。

學(xué)前教育當(dāng)中的幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，其對于孩子理解世界、認(rèn)識世界和發(fā)展自我等等都有著重要的影響。隨著社會的進步和發(fā)展以及人們生活水平的不斷提高，幼兒所接觸到的事物越來越廣泛，知識量也積累的更多，因此，幼兒對于新鮮事物的接受能力大大的提高了，根據(jù)這些情況可以更好的激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為幼兒以后的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。

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