陳培英

【摘要】興趣是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，語文是小學(xué)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生只有具備牢固的語文基礎(chǔ)，才能為學(xué)好其他學(xué)科打下基礎(chǔ)。本文將就如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

倪海曙說過：“對于孩子來說，學(xué)習(xí)的最大動力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣?！苯虒W(xué)實(shí)踐也證明：興趣是孩子最好的老師，是增強(qiáng)教學(xué)效果的重要因素。語文老師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)興趣是不如語文學(xué)習(xí)的敲門磚。但是，受傳統(tǒng)教育理念的影響，一些老師教學(xué)重點(diǎn)放在枯燥繁瑣的知識記憶上，這與語文教學(xué)的初衷是相悖的，甚至造成了學(xué)生延誤學(xué)習(xí)語文的不良后果。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣顯得尤為重要。下面結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)我的具體做法。

一、多媒體激趣——長見識

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地運(yùn)用于教學(xué)中，多媒體直觀生動，可以讓學(xué)生得到視覺和聽覺的享受。在這樣的氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，課堂教學(xué)效果也能得到增強(qiáng)。通過多媒體，我們可以更好地把課堂知識展示給學(xué)生，是學(xué)生感受到語言文字的美。

首先，多媒體技術(shù)所展示的內(nèi)容準(zhǔn)確連貫，能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生增強(qiáng)理解能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師的教學(xué)方法比較單一，課堂也比較枯燥無味。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有效改變了這種狀況，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動精彩，充滿趣味。讓我記憶猶新的是，我在教學(xué)毛澤東的《七律·長征》時的兩次親身體驗(yàn)：第一次，我沒有使用多媒體教學(xué)，僅憑教材和我的講解，雖然使出了渾身解數(shù)來教，學(xué)生卻依然是學(xué)得一知半解；而第二次用上多媒體的教學(xué)卻是截然不同：特別是講到“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪……”時，多媒體出示“五嶺、烏蒙山、金沙江、大渡河、瀘定橋、大雪山”等實(shí)景，圖文結(jié)合，學(xué)生學(xué)得起勁，教師教得輕松，而且效果是出奇的好，整堂課真是生機(jī)盎然。

此外，多媒體技術(shù)的使用還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這也是語文教學(xué)的目標(biāo)之一。

二、巧妙提問激趣——誘動力

特級教師孫雙金老師曾說過“教在學(xué)生不懂處才是真正的教。要善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。鐓學(xué)過程中，巧妙的提問不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的精神集中，更是教師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。需要注意的是教學(xué)過程中的提問不是簡單的發(fā)問，而應(yīng)該是老師課前精心設(shè)計的、由淺入深的問題。通過這樣巧妙的提問，學(xué)生對學(xué)習(xí)會產(chǎn)生欲罷不能的動力，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)興趣。

三、適當(dāng)游戲激趣——利影響

小學(xué)生年齡偏小，好玩好動，對新鮮的事物充滿好奇，大都喜歡玩游戲。老師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課堂上開展適當(dāng)?shù)挠螒?，激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快輕松的氛圍中學(xué)到知識，在課堂中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

首先，在課堂導(dǎo)入時可以適當(dāng)引入游戲。因?yàn)樵诮虒W(xué)開始前，學(xué)生普遍沉浸在課間活動的氛圍中，比較激動，注意力不集中，不在學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以老師在講課前可以安排適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?，幫助學(xué)生集中注意力，引導(dǎo)學(xué)生將精力放到課堂，逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣，不僅集中了學(xué)生的注意力，也增強(qiáng)了教學(xué)效果?，F(xiàn)在的公開課上教師們都很注重以游戲的形式來組織教學(xué)。

其次，老師可以在講課過程中加入游戲。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師一味地講解灌輸，學(xué)生也只是做題練習(xí)，課堂十分單調(diào)枯燥，這樣小學(xué)生很難對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生厭煩的心理。如果我們巧妙地引入游戲，在游戲中不僅師生關(guān)系融洽了，課堂也變得輕松活躍了，這樣就可以較好地改變這種教學(xué)現(xiàn)狀。

四、激發(fā)感情激趣——生共鳴

俄國著名作曲家柴可夫斯基說過：“對于我，作曲是一種靈魂的表白?！币魳罚且婚T心靈的藝術(shù)；語文教學(xué)，是一門塑造心靈的學(xué)科。它們共同打動人心靈的東西便是“情”。語文教師應(yīng)是“性情中人”，應(yīng)是“多情善感”的人。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生體情悟情。具體可以從以下幾方面著手：

（1）導(dǎo)語激情。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需要一個良好的環(huán)境，而這個良好的環(huán)境是多維立體的構(gòu)成，其中教師的導(dǎo)語是一個非常重要的元素。課堂上，教師優(yōu)美的、充滿激情的導(dǎo)語，會營造出一個詩意的語言環(huán)境，學(xué)生浸潤其中，語言被催生，情感被催化，師生情感在情意融融的場景中激蕩、共生。

（2）媒體激情。適時使用媒體，能起到很好的激情作用。如讀“萬紫千紅總是春”一句詩時，教師適時打出圖片，學(xué)生一下子看到繁花似錦的景象，好像整個春天呈現(xiàn)在了眼前，情緒就會立即激動起來，爭相動情朗讀。

（3）朗讀激情。在朗讀指導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生讀出情，讀出形，讀出神。

五、交流合作激趣——促發(fā)展

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上學(xué)生之間進(jìn)行交流與合作，不僅可以幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識，還可以通過觀察別人來發(fā)現(xiàn)自己的不足，激勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。通過交流與合作，每個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長，更能體會到成功的喜悅，樹立起學(xué)習(xí)的信心。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，僅僅靠這幾方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)無定法，教無定法，我們只有在教學(xué)過程中用心教學(xué)，細(xì)心摸索，不斷積累，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，努力創(chuàng)新，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

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