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        淺析英語學習興趣的培養(yǎng)

        2017-03-20 12:10:21洪華
        校園英語·下旬 2017年2期
        關鍵詞:培養(yǎng)學習興趣自主英語教學

        洪華

        【摘要】隨著時代的發(fā)展和社會進步,給我們的教學尤其是英語教學提出了更高的要求。在現(xiàn)實的英語教學中,由于語言習慣的差異、語言環(huán)境的缺乏,而且學生們普遍有覺得學習英語太難,所以就逐漸放棄了學習的信心。為解決此種困境,我們應從教與學兩方面不斷探索、研究,想法設法培養(yǎng)學生學習英語的興趣,及早培養(yǎng)學生主動學習英語的熱情和習慣。

        【關鍵詞】英語教學 自主 培養(yǎng)學習興趣

        現(xiàn)在中學生在英語學習的過程中,普遍感到學習外語花時多但是結(jié)果往往是事倍功半,收效少,效率低。英語教師們也感到自己辛辛苦苦地教和認認真真地做練習,還是不能大面積的提高教學質(zhì)量和學生的成績。雖然在現(xiàn)實教學過程中,造成學生兩極分化的原因很多,但是只有根據(jù)導致問題的原因,有針對性地采取防治措施,因材施教,對癥下藥,才會收到好的效果。

        那么怎樣才能解決英語難教、難學的問題呢?怎樣去遏制兩極分化的現(xiàn)象,縮小兩極差距 呢?如何激發(fā)現(xiàn)實學習英語的興趣,激發(fā)學生學習英語的主動性呢?筆者個人認為最直接、最主要的原因是要處理好教師、學生及師生三個方面的關系。

        一、學生自己應注重學習興趣培養(yǎng)及良好習慣的養(yǎng)成,聽說讀寫的能力并行提高。要進一步鞏固以前的各種各樣良好的學習習慣,著重培養(yǎng)自學能力和閱讀能力,從而為以后更進一步的提高打好堅實的基礎,要防止學生對英語的學習產(chǎn)生反感的情緒。英語學習的興趣是影響英語學習成績的一個很重要的非智力因素。在教學過程中,要注重將身邊的知識講解和培養(yǎng)學生的興趣結(jié)合起來。

        二、教師不但要研究教,還要研究學,更要研究教與學的配合,在教學中除了認真?zhèn)湔n和組織教學外,還要認真研究每一位學生的個性特點,學習興趣,并從學生的角度規(guī)劃和設計好每一節(jié)課,讓他們更好地掌握每一節(jié)課的內(nèi)容,積極參與每一節(jié)課的討論和學習。同時還應注意采用一些激發(fā)學生興趣的方法和措施教學方法,把每一堂課上得更生動、新鮮、有趣。復 習時要找準新舊知識的銜接點。重點、難點要分散突破,做到詞不離句,句不離文,文不離情境,在情境中進行適當?shù)臍w納,使學生的知識系統(tǒng)化。課堂教學中隨時調(diào)整教學進度和難度,堅 持因材施教的原則,教學內(nèi)容和教學起點,要適合學生實際,力求定準教學難度和進度,從而來實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一。具體情況具體對待,多表揚少批評孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!币畲蟪潭认龑W生對英語學習的厭倦情緒,就必須想法設法讓學生明確學習目的,確立對英語學習的興趣。很明顯,學生之間的個體差異千差萬別。對每一位學生,應當用不同的標準要求與衡量,否則,一部分學生的信心就會失去,因而他們英語學習的興趣也就不復存在。教學中還需使用一些建議性的、易于接受的、委婉的表達方法:“Please pay more attention to your...” “It will be better if you summarize it by your own words”決不說那些傷害學生自尊、挫傷積極性的話,“Youre so stupid/foolish...”等等。

        開展豐富多彩的課外活動。興趣是最好的老師,是學習英語持之以恒的動力,是培養(yǎng)學生的濃厚 興趣的良機,能使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固課堂上所學的知識。教師要鼓勵樹立好學外語的自信心,多鼓勵,少指責,有針對性地進行幫助,指導、善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,激發(fā)他們學習的積極性和主動性。讓他們的興趣和愛好學習英語的習慣在日常的過程中得到培養(yǎng)。他們有表現(xiàn)的機會,有實踐的機會,讓他們時時看到自己有進步,把他們的積極性和主動性調(diào)動起來。另外,發(fā)現(xiàn)學生學習上的錯誤,還要及時糾正和輔導,做到“標”“本”兼治。

        三、教學藝術要豐富多彩,教學手段要靈活多樣教學藝術是教師應當經(jīng)常鉆研的課題,加強和學生的溝通能力的培養(yǎng),構(gòu)建和諧積極向上的課堂氛圍。教育家魏書生說過:“一件事有一百種做法?!蓖瑯拥囊还?jié)課,同樣的一個知識點,不同的教師就有不同的教法,但有一個優(yōu)劣的分別。教師要具有幾分戲劇演員的能力,教師的一言一語一舉一動,都應當隨著所教內(nèi)容的變化而不斷地變化,及時起到組織引導示范的作用。課堂上笑語盈盈,時而慷慨激昂時而低沉細語,配合手勢動作,充分發(fā)揮教師的扮演示范作用,學生往往會被教師的情緒所感染。這樣的課堂氛圍,學生必然會喜愛英語學習,因而產(chǎn)生對英語學習的興趣。教學手段一定要靈活多樣,不要千篇一律而缺少變化。

        英語在日常生活中對大眾的影響是巨大的,這需要教師不斷地挖掘引導,以實際事例顯示英語的用途和掌握英語的好處。學生一旦知道了英語的用途,懂得了掌握英語的好處,就會增強學習英語的主動性,學習英語的興趣也就油然而生,學習的效果也就越來越好。用英語教英語,創(chuàng)設英語語言環(huán)境在課堂英語教學與生活中經(jīng)常使用英語,創(chuàng)設能夠使用英語的適宜環(huán)境,學生學習英語的動力就會成倍增長,學習英語的興趣就會大大提高。在英語課堂教學中可以適當使用漢語,但不能大量使用,應當盡可能多的大量使用英語,只有這樣才能具有英語語言環(huán)境氛圍,才能使學生提高學習英語的興趣。教師要以身作則用英語教英語,用英語和學生交流,同時也要求學生用英語交流。讓每個學生都能感受到使用英語的樂趣,讓每個學生都能夠體驗到因使用英語而帶來的英語學習上的進步,幫助學生樹立了自尊和自信,激發(fā)學生的學習興趣,為進一步的學習和提高打下堅實的基礎。

        參考文獻:

        [1]孫建芳.淺談小學英語教學中如何培養(yǎng)學生學英語的興趣[J].科教文匯(中旬刊),2009-09-20.

        [2]趙會玲.如何保持英語學習興趣的持久性[J].中學英語之友:新教材高二版,2009(11).

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