劉昕彤 王明霞

【摘要】近年來，中國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)愈來愈猛烈，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的猛增也不例外，但隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷增長(zhǎng)，人們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)滲入生活的程度和方式也越來越高要求和高標(biāo)準(zhǔn)。英語外刊選讀課程作為當(dāng)代大學(xué)的新興課程，一直以來以傳統(tǒng)的教學(xué)模式展現(xiàn)向社會(huì)，但現(xiàn)在看來已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足當(dāng)代大學(xué)師生的需要。本篇論文中，我將用五個(gè)板塊的內(nèi)容較為詳細(xì)地分析并研究互聯(lián)網(wǎng)資源對(duì)英語外刊選讀課的輔助與促進(jìn)，通過互聯(lián)網(wǎng)教育資源的現(xiàn)狀背景入手，結(jié)合英語外刊選讀課程當(dāng)下所面臨的問題，參考國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)政策支持，給予一定的策略及建議。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 英語外刊 傳統(tǒng)教學(xué)

一、引言

英語外刊選讀作為涉及英語方面的本科生需要學(xué)習(xí)的重要課程，越來越多的受到了人們的關(guān)注，但同樣也存在著一些令其停滯不前的因素。但其中由于傳統(tǒng)教學(xué)模式而造成的影響尤為重要，互聯(lián)網(wǎng)+近幾年以來也是正值高峰，而正確利用好互聯(lián)網(wǎng)資源可以對(duì)英語外刊選讀課程起到事半功倍的作用。

二、互聯(lián)網(wǎng)教育資源現(xiàn)狀

1995年，尼葛洛龐帝——美國(guó)的未來學(xué)家，在他的《數(shù)字化生存》一書中描繪的一番圖景，在現(xiàn)在看來，正在逐漸趨為現(xiàn)實(shí)。如今互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展速度正在以指數(shù)爆炸形式深入我們生活的每一個(gè)角落，而它所具有的魔力也正悄悄地改變著我們的生活、學(xué)習(xí)和交流方式。

近幾年，越來越多的學(xué)者將ipad與學(xué)習(xí)相結(jié)合，而不是一味地用來玩游戲看電影，這正是因?yàn)閷W(xué)者們看到了ipad的模擬圖書風(fēng)格和富媒體性這兩大特征，正確利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和資源資源更好、更全面的進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅是ipad，kindle作為一個(gè)電子書也被大家公認(rèn)為是學(xué)習(xí)英語的最好工具之一。自帶的詞典功能能夠在聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下隨時(shí)做到“哪里不會(huì)點(diǎn)哪里”的及時(shí)翻譯功能，也被很多學(xué)者利用到英語外刊的閱讀當(dāng)中去。再看現(xiàn)如今市面上的教育APP——背單詞的“知米單詞”“和“百詞斬”，查單詞的“有道”和“金山詞霸”這兩大巨星，還有英語課程專項(xiàng)學(xué)習(xí)的“新東方”和“考蟲”等都有他們自己的教學(xué)機(jī)構(gòu)和APP。教育資源不再局限于紙質(zhì)版的圖書教學(xué)，而是從生活走進(jìn)課堂，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)上的困境。

三、英語外刊選讀傳統(tǒng)教學(xué)所面臨的問題

（1）教學(xué)方式的不適用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是以老師為主導(dǎo)，通過板書結(jié)合PPT的形式進(jìn)行授課。但這樣的傳統(tǒng)方式在一定程度上不僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且缺乏創(chuàng)新性，只是單純的填壓式教育，從而也很難達(dá)到最初的教育目標(biāo)。

（2）教材過于陳舊。相對(duì)于精讀、泛讀、語法等英語專業(yè)的傳統(tǒng)課程而言，外刊選讀課還是一門比較新型的課程，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，教材、教學(xué)方法均難免存在問題，并且目前國(guó)內(nèi)外刊閱讀課教材編寫還未形成統(tǒng)一、成熟的指導(dǎo)原則，很難跟上社會(huì)的發(fā)展和行業(yè)的就業(yè)需求。教材內(nèi)容陳舊，時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)感不強(qiáng)，難以滿足學(xué)生需要和激發(fā)興趣。課外閱讀材料缺乏，館藏匱乏。就教學(xué)來說，片面強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，違背了語言學(xué)習(xí)的根本規(guī)律。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)資源輔助教學(xué)的具體策略

（1）背景知識(shí)的立體化。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)過程中往往對(duì)背景知識(shí)或是忽略或是簡(jiǎn)單介紹，然后開始指導(dǎo)學(xué)生閱讀。在基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的閱讀課程，可以一改以往的風(fēng)格而是做到利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)將背景介紹立體化，也就是說可以教導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，尋找有關(guān)視頻或圖片或文字，通過小組形式進(jìn)行PPT匯報(bào)，完整生動(dòng)地呈現(xiàn)出來。這樣不僅使背景知識(shí)的介紹更清晰完整，而且更能吸引學(xué)生的注意力，起到豐富課堂內(nèi)容，使課堂更加生動(dòng)有趣，提高教學(xué)效果。

（2）下載或訂閱國(guó)外著名刊物網(wǎng)絡(luò)版。目前國(guó)外著名刊物除了發(fā)行傳統(tǒng)的紙質(zhì)版本之外，大都都開發(fā)了各自相應(yīng)的網(wǎng)站，其內(nèi)容涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、體育、娛樂等各類新聞。以TIME、The Economist、Readers Digest、English Digest等為代表的著名刊物均有電子版和紙質(zhì)版，有些為了輔助kindle教學(xué)推出了mobi格式，但有些需要收費(fèi)學(xué)習(xí)。

（3）課堂APP的參與。作為一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生，如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性來事半功倍也是應(yīng)該學(xué)習(xí)和研究的?！八{(lán)墨云班課”之類的課堂APP不僅能夠?qū)崿F(xiàn)三種形式的教師點(diǎn)名，而且還能打破傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)提交，能夠在線限時(shí)完成并提交主講老師的課堂作業(yè)。與此同時(shí)，主講老師能夠隨時(shí)上傳相關(guān)教學(xué)資源供學(xué)生瀏覽閱讀，也可以在課上開啟“舉手”和“搶答”兩種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題提問，并根據(jù)學(xué)生在APP上的經(jīng)驗(yàn)值對(duì)期末課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，以此來達(dá)到互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)的充分利用。 五、策略可行性 （1）建構(gòu)主義理論。在皮亞杰和維果茨基自勺‘‘認(rèn)知發(fā)展研究的建構(gòu)主義理論中，為網(wǎng)絡(luò)輔助外語教學(xué)提供了重要的理論基礎(chǔ)。在皮亞杰的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)說”的基礎(chǔ)上，隨后維果斯基又提出了“文化歷史發(fā)展理論”，它強(qiáng)調(diào)“認(rèn)知過程中學(xué)習(xí)者所處社會(huì)文化歷史背景的作用”并且提出了“最近發(fā)展區(qū)”的理論。

維果斯基認(rèn)為，個(gè)體的學(xué)習(xí)是在一定的歷史、社會(huì)文化背景下進(jìn)行的，社會(huì)可以為個(gè)體的學(xué)習(xí)發(fā)展起到重要的支持和促進(jìn)作用。

（2）政策支持。2015年3月起，自李克強(qiáng)總理在第十二屆全國(guó)人大第三次會(huì)議上所作政府工作報(bào)告中提出的“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃”，“互聯(lián)網(wǎng)+”就迅速演變?yōu)橐粋€(gè)熱詞，引發(fā)了產(chǎn)業(yè)界和學(xué)術(shù)界等各個(gè)方面的廣泛關(guān)注。近年來我國(guó)也相繼出臺(tái)了一系列的舉措與政策，目的是為了推進(jìn)教育信息化建設(shè)，同時(shí)也對(duì)教育信息化也提出了明確要求，而這些舉措與政策也為英語教學(xué)資源的整合提供了良好的保障?！吨袊?guó)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出了充分利用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)及優(yōu)質(zhì)資源來構(gòu)建高效、先進(jìn)的教學(xué)資源共享服務(wù)平臺(tái)。教育部也明確指出了今年來的工作重心就是教學(xué)資源的整合及優(yōu)質(zhì)生態(tài)資源的利用共享。同時(shí)也啟動(dòng)并實(shí)施了“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)人人通”“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”“優(yōu)質(zhì)資源班班通”。可見我國(guó)對(duì)教育資源整合與共享的決心。

（3）基礎(chǔ)保障。政策上的支持當(dāng)然是不可或缺的，為了實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)資源的共享，基礎(chǔ)保障也是重中之重。正是因?yàn)槲覀兯诘沫h(huán)境是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，既然是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，那就一定少不了技術(shù)的保障。而人員、技術(shù)和建設(shè)這三者相輔相成、缺一不可。近年來隨著教學(xué)資源整合的不斷深入化，各大高校也在此都取得了極大的成就，無論是在資源的全面性還是在教學(xué)資源的質(zhì)量上也都有了飛躍性的提高。這不僅使得我們有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障，而且網(wǎng)絡(luò)幾乎已覆蓋在各大高校的每一處，無論我們身處哪里都能享受到最權(quán)威最及時(shí)的一手資源。再加上現(xiàn)代無線網(wǎng)絡(luò)的推廣，消費(fèi)者享受資源的過程也變得越來越輕松便捷。

（4）時(shí)代之需。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)飛速運(yùn)轉(zhuǎn)的時(shí)代，教育的資源整合與共享是必然產(chǎn)物，也是現(xiàn)代教育的需要。隨著科技水平的不斷提升和社會(huì)的快速發(fā)展，教育也必須為之改變，如果我們繼續(xù)墨守成規(guī)，那么現(xiàn)代教育將陷入僵局。我們所處的大環(huán)境正在進(jìn)步，所以我們所處的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境也是需要我們每個(gè)教育學(xué)者的與時(shí)俱進(jìn)。我們應(yīng)當(dāng)不斷地開展校際合作，并不時(shí)地進(jìn)行跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)資源整合，使師生都能享受到最大限度的新鮮一手資源，由此為本校的教學(xué)開辟一條新的路徑。

六、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式已然是未來教育發(fā)展的新常態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及也為英語外刊選讀教學(xué)模式的現(xiàn)代化提供了條件和保障。將互聯(lián)網(wǎng)帶入外刊選讀課教學(xué)是必要也是明智的措舉，我想，這不僅適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，同時(shí)也符合培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才的需要。從而將單調(diào)的傳統(tǒng)授課模式改為現(xiàn)代化、立體化的和全方位化的教學(xué)模式，以便更加及時(shí)地更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)信息含量。

我們應(yīng)該對(duì)未來充滿信心，對(duì)英語外刊選讀的未來道路心懷希望，“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵不斷被拓展，從而推動(dòng)教育改革、引領(lǐng)教育創(chuàng)新會(huì)有更多不同的選擇。所以我們應(yīng)當(dāng)沿著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實(shí)踐邏輯發(fā)展前行，逐漸開創(chuàng)英語外刊選讀的新世界。

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