石利軍

摘 要：小學(xué)信息技術(shù)是一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求小學(xué)信息技術(shù)教師，在教學(xué)過程中重視學(xué)科實踐性特點，改變過去課堂理論教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生實踐操作，這樣有利于提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文主要結(jié)合實際情況，就提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的策略進(jìn)行分析，希望通過本次研究對進(jìn)一步提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量有一定幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù) 課堂教學(xué) 策略

中圖分類號：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）05-0-01

新課程改革對教學(xué)理念和教學(xué)方法提出了更高要求，要求教師轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生實踐能力和動手能力，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步和發(fā)展。小學(xué)信息技術(shù)是一門理論性和實踐性很強(qiáng)的課程，對培養(yǎng)小學(xué)生信息素質(zhì)和創(chuàng)新能力有著很大幫助。但是當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)一直被置于邊緣地位，教學(xué)水平一直難以提高，難以真正發(fā)揮該學(xué)科應(yīng)有的作用。時代在發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在進(jìn)步，信息素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)該從小學(xué)抓起，因此就要求我們必須重視小學(xué)階段信息技術(shù)教育，采取措施努力提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是促使一個人努力學(xué)習(xí)并加強(qiáng)鉆研的驅(qū)動力，沒有興趣的學(xué)習(xí)是痛苦的。小學(xué)階段學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物容易產(chǎn)生好奇心。所以在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用小學(xué)生這一特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能更加積極主動，從而進(jìn)一步提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。例如在進(jìn)行《電腦能干什么？》這節(jié)課教學(xué)時，因為很多學(xué)生在自己的家中就已經(jīng)開始練習(xí)使用電腦操作，對于電腦該如何開機(jī)、如何關(guān)機(jī)、如何上網(wǎng)，已經(jīng)有了比較清楚的認(rèn)識。因此在教學(xué)過程中，教師可以不拘泥于課本教材，可以組織學(xué)生以小組形式開展討論，讓學(xué)生以小組形式說一說電腦到底能干什么？通過這種方式，讓學(xué)生行動起來，以自己生活中的親身經(jīng)歷，向同學(xué)介紹電腦的具體用處。這樣做一方面能夠激發(fā)學(xué)生發(fā)言積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，另一方面還有利于課堂教學(xué)進(jìn)度順利完成，提高教學(xué)效率。在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，雖然小學(xué)生總能夠懷著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，但是學(xué)生的基礎(chǔ)知識不牢固，在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到各種障礙，使他們心中產(chǎn)生的興趣很快被磨滅。因此在教學(xué)過程中，就要求教師運(yùn)用合理的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

傳統(tǒng)信息技術(shù)教育模式下，信息技術(shù)課堂是枯燥乏味的，雖然在教學(xué)中也具有探索和實踐等優(yōu)點，但依然不能夠吸引學(xué)生注意力。究其原因在于灌輸式教學(xué)模式，不能發(fā)揮學(xué)生主體作用，將學(xué)生禁錮在課堂下，使得信息技術(shù)課堂失去了原有的活力。新課程改革大背景下，就要求信息技術(shù)教師及時轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)教育理念，在教學(xué)過程中，要想盡一切辦法讓信息技術(shù)課堂活起來，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，全面發(fā)揮學(xué)生的主體作用。信息技術(shù)教學(xué)過程中，積極應(yīng)用情景教學(xué)模式，能夠為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，點燃學(xué)生的求知欲望。例如在學(xué)習(xí)《編排活動報告》教學(xué)過程中，主要是要求學(xué)生利用word文檔編輯相應(yīng)的內(nèi)容。為此，為學(xué)生可以設(shè)置如下情景：學(xué)校將要舉辦一次體育運(yùn)動會，學(xué)校要求各年級編排好相應(yīng)的活動，內(nèi)容包括各個班級運(yùn)動員參賽數(shù)量、參賽項目、各個班級表演項目、口號、出場順序等，讓學(xué)生按照自己的理解，利用word文檔編寫本次體育運(yùn)動會活動報告。并將自己制作的成果拿回家讓父母打印出來，在班級展示。通過這種方式，能夠一下子調(diào)動起學(xué)生的參與積極性，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)情境中，情緒高漲，精神較為集中，這樣所學(xué)習(xí)到的知識更加牢固，同時在實踐過程中也能夠?qū)χR進(jìn)行進(jìn)一步應(yīng)用。在具體任務(wù)執(zhí)行過程中，學(xué)生勢必會出現(xiàn)各種問題，這就要求教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并及時采取措施進(jìn)行解決。針對大多數(shù)學(xué)生存在的共性問題，可以在課堂上同學(xué)生一起進(jìn)行討論交流，共同想出解決問題的辦法。

三、搭建展示自我的平臺

小學(xué)信息技術(shù)課程是一項實踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行有效的評價。對學(xué)生表現(xiàn)情況進(jìn)行評價的目的很簡單，就是對學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力進(jìn)行充分的肯定，為每一個學(xué)生提供獲取成功的機(jī)會。信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生搭建一個充分展示自我的平臺，在這個平臺上能夠記錄每一位學(xué)生成長經(jīng)歷，以此來衡量學(xué)生的發(fā)展和提高，更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)新動力。例如在學(xué)習(xí)完幻燈片制作之后，可以拿出一節(jié)課的時間來進(jìn)行作品賞析和交流。在整章內(nèi)容教學(xué)完畢后，教師可以以家庭為題目，讓學(xué)生制作關(guān)于家庭的幻燈片，同時還要要求自己的爸爸媽媽參與進(jìn)來，等到最后一節(jié)課時讓學(xué)生將自己的作品拿出在電腦上播放。通過采用展示自己學(xué)習(xí)成果的方式，不僅能夠讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)對方的優(yōu)勢，還能夠讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，這對提高學(xué)生創(chuàng)作水平和操作能力有著很大幫助。信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師為學(xué)生提供了一個充分展示自我的平臺，也為學(xué)生提供了一次成功喜悅的機(jī)會。每一個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，都有自己的想法和主張，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該站在學(xué)生角度，以學(xué)生為主體，關(guān)注他們的思想動態(tài)，適時給予學(xué)生表揚(yáng)，讓每一位學(xué)生都能夠體驗到探究的喜悅感，品嘗到成功的樂趣。

總之，小學(xué)信息技術(shù)作為小學(xué)教育體系的重要學(xué)科，教師要充分認(rèn)識到該項學(xué)科在小學(xué)教育中的重要地位和作用，要及時更新教學(xué)方式和教學(xué)方法，堅持以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生主體作用，豐富課堂活動，鍛煉學(xué)生實踐操作能力，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和積極性，進(jìn)而進(jìn)一步提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

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