魏永義

摘 要：本文對師徒制教師的教學質量進行了模糊數(shù)學綜合評判，結果表明，得出該帶教老師的模糊綜合評判結果為優(yōu)秀。

關鍵詞：師徒制 教師 教學質量 模糊綜合評判

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）02-0-01

對師徒制教師的教學質量進行綜合評價，常常要涉及多個因素，如思想表現(xiàn)、工作計劃與總結、思想政治教育、學風建設、技能水平與科研活動、關心學生等等，這就要根據(jù)多個因素對師徒制教師的教學質量進行模糊綜合評價，教學質量評價是保證教學質量好壞的重要途徑，可以及時發(fā)現(xiàn)和改進教師存在教學問題，激勵教師的改進，達到更好的教學要求[1]。模糊綜合評判已經(jīng)廣泛應用到了教學質量的評價中 [2-5]。目前，關于師徒制教師的教學質量的評價受到很多因素影響，很難得到一個合理的評價結果，因此，應用模糊綜合評判對師徒制教師的教學質量進行了綜合客觀評價，從而為師徒制教師的教學質量的綜合評判提供參考方法。

一、師徒制教師的教學質量評價方法

師徒制教師的教學質量評價小組由5名人員組成，對一位帶教老師教學質量中的思想表現(xiàn)、工作計劃與總結、思想政治教育、學風建設、技能水平與科研活動、關心學生六個因素進行評定，設優(yōu)秀、良好、中等、合格和不合格5個等級，評價后用模糊綜合評價法分析評價表。

三、教學質量評定結果與分析

1.評定結果

5名評判小組成員根據(jù)師徒制教師的教學質量評判方法對一位帶教老師的教學質量中的思想表現(xiàn)、工作計劃與總結、思想政治教育、學風建設、技能水平與科研活動、關心學生六個因素進行了模糊綜合評價，結果見表1。

其中Y11 =（0.100.80）V（0.10 0.60）V（0.10 0.60）V（0.20

0.40）V（0.40 0.80）V（0.10 0.60）= 0.10 V 0.10 V 0.10 V 0.20 V 0.40 V 0.10 =0.40；

同理可得Y12 = 0.20， Y13 = 0.20 ， Y14 = 0.00，Y15 = 0.00，即Y1 =（0.40，0.20，0.20，0.00，0.00）；歸一化后得Y1 =（0.50，0.25，0.25，0.00，0.00），該師徒制教師的評判峰值是0.50，即該帶教老師的模糊綜合評判結果為優(yōu)秀。

四、結論

本文對一位師徒制教師的教學質量進行了模糊綜合評價，得出該帶教老師的模糊綜合評判結果為優(yōu)秀。

參考文獻

[1]王東升，李壘.基于模糊數(shù)學的高校教學質量評價[J].廣西輕工業(yè)，2008，9：165-166.

[2]梁斌.模糊綜合評價方法在高校學生對教師教學質量評價中的應用研究[J].蘭州教育學院學報，2016，2：92-94.

[3]閏紅，劉志勇，郝穎.基于模糊綜合評價法的轉型院校教學質量評估[J].遼寧高職學報，2016，8：9-11.

[4]李加軍，張楚珊，陳春麗.基于模糊綜合評價法的MOOC教學質量評價研究[J].當代繼續(xù)教育，2016，2：50-54.

[5]黃會蕓.模糊綜合評判在教學質量評價中的應用[J].商丘職業(yè)技術學院學報，2016，5：22-24.