宋彥霞

摘 要：現(xiàn)如今，隨著科技水平的不斷發(fā)展，我國一些崗位對于不同職業(yè)的能力需求也是不斷提高。中職語文在很多職業(yè)高中院校所占的比重越來越大，甚至成為一門很重要的公共基礎(chǔ)課程?；诖耍疚母鶕?jù)當(dāng)前我國職業(yè)高中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀提出了幾點(diǎn)可行性的策略，旨在為我國職業(yè)高中的語文課堂的教學(xué)改革提供一些理論上的建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中 語文課堂 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）02-0-01

前言

隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷深入發(fā)展，不同行業(yè)的競爭之間日趨激烈。激烈的社會(huì)競爭為高職學(xué)生帶來了極大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這就需要應(yīng)聘者具有更全面的能力才能適應(yīng)現(xiàn)在的高難度工作[1]。職業(yè)高中的語文是一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科。這就需要高職的語文教師可以對以往的語文教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，并制定出更為有效的語文課堂教學(xué)方法。

一、職業(yè)高中語文課堂教學(xué)所存在的幾點(diǎn)問題

1.教學(xué)的目標(biāo)不明確

有很多高職學(xué)校的教師對其教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知都不夠明確，尤其是對于高職語文教學(xué)當(dāng)中，認(rèn)為語文是一個(gè)基礎(chǔ)的學(xué)科，并不需要對于此進(jìn)行嚴(yán)格的教學(xué)，這會(huì)在無形中影響學(xué)生對于語文學(xué)科的看法。這些學(xué)校所用的大綱以及課程標(biāo)準(zhǔn)都是千篇一律，導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中并沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，也導(dǎo)致專業(yè)性大大降低。很多高職的語文教師都是按照以往的教學(xué)目標(biāo)講課，并沒有對教學(xué)目標(biāo)有清晰統(tǒng)一的規(guī)劃，這就會(huì)直接導(dǎo)致語文教學(xué)不能合理有序的開展下去。更不能更好的反映出未來職業(yè)的核心能力。

2.教學(xué)理念的落后

在當(dāng)今高職的語文教學(xué)中，教材中以及新課標(biāo)對于高職語文教學(xué)理念都不是特別先進(jìn)，教學(xué)理論依舊沿用著過去的就教學(xué)理論，導(dǎo)致很多高職院校的語文課堂上缺乏創(chuàng)新意識(shí)，在教育改革的這一大環(huán)境下，越來越多的普通院校都開始采用新型的教學(xué)理念以及教學(xué)方法對語文課進(jìn)行教授。但是，在部分的高職院校中，語文教師由于并未對語文的教學(xué)理念起到一定的重視程度，從而并未對自身的講課風(fēng)格進(jìn)行改變，對于當(dāng)前所推薦的新型的教學(xué)模式以及教學(xué)理念并沒有完全的接納或是認(rèn)同，并認(rèn)為這些理念都不會(huì)對于語文教學(xué)起到一定的專業(yè)性的影響。這樣導(dǎo)致了其教學(xué)體系的落后，并不能緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流。

3.教材中教學(xué)內(nèi)容的不專業(yè)性

很多高職的語文教材中的內(nèi)容都有失專業(yè)性，甚至一些語文內(nèi)容過于簡單，這會(huì)使學(xué)生缺少對于語文學(xué)科的重視程度，也會(huì)側(cè)面影響學(xué)生們對于未來的職業(yè)核心能力，從而不利于增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展以及規(guī)劃的能力。高職學(xué)校的語文教師對于教學(xué)的內(nèi)容也采取比較隨意的態(tài)度，這就直接導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容缺少一定的專業(yè)性。因?yàn)椋鄙倭藢I(yè)的教學(xué)體系以及與職業(yè)核心技能整合關(guān)聯(lián)性，語文教學(xué)的形式也顯得十分的隨意，其語文教學(xué)在學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)中并不完全達(dá)標(biāo)，其綜合能力也沒有得到應(yīng)有的提升。

二、提升職業(yè)高中語文課堂教學(xué)改革力度的幾點(diǎn)舉措

1.加強(qiáng)語文課與職業(yè)核心的關(guān)聯(lián)性

在傳統(tǒng)的高職語文課堂中，教師只是一味的對書本知識(shí)進(jìn)行講解，并未更好的將語文知識(shí)與職業(yè)發(fā)展結(jié)合在一起，從而失去了對高職語文課堂改革的主要目的。目前，有很多高職學(xué)校的語文課的教學(xué)理念并不能更好的適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展要求，所以需要進(jìn)行新的理論知識(shí)的擴(kuò)充，并對語文知識(shí)體系進(jìn)行更新?，F(xiàn)如今的語文教學(xué)體系已經(jīng)著重說明了學(xué)生的主體地位，而很多學(xué)校依舊是老師是教學(xué)的主體，教師并不能更好的站在學(xué)生的角度上去思考問題，會(huì)在一定程度上忽視對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。也與當(dāng)今的語文發(fā)展理念背道而馳。因此，高職語文教師應(yīng)該及時(shí)更新自己思想意識(shí)，并緊跟時(shí)代的步伐，不僅要完善以往的教學(xué)理念，更要對語文教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新。例如，教師可以布置一些額外的小組作業(yè)，并來增進(jìn)學(xué)生之間的合作與溝通。與此同時(shí)，教師還可以在對有關(guān)于職業(yè)的文章進(jìn)行講解時(shí)，可以進(jìn)行小組的表演，讓學(xué)生分別扮演不同職業(yè)的工作者，并進(jìn)行書中的對話。從而讓學(xué)生更加清楚的了解未來職業(yè)的發(fā)展的現(xiàn)狀，并了解工作的艱辛，從而更好的培養(yǎng)自身的專業(yè)素質(zhì)。進(jìn)行不同工作的角色扮演不僅可以提升學(xué)生的職業(yè)核心能力中的與人的合作能力，更能推進(jìn)職業(yè)高中語文教學(xué)課堂改革的發(fā)展?；蛘撸處熆梢栽谌粘５慕虒W(xué)課堂上添加一些實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，教師可以在講解某篇語文課文的時(shí)候增加一些討論環(huán)節(jié)，并歡迎學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)看法，這樣可以極大地提升學(xué)生日后職業(yè)的發(fā)展。

2.對學(xué)生進(jìn)行因材施教

進(jìn)入高職學(xué)校的學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)普遍存在一定的問題，也并未對語文學(xué)習(xí)起到一定的積極性。因此，高職語文教師要加強(qiáng)自身的語文知識(shí)的專業(yè)性，這樣才能最大的提升高職學(xué)生語文學(xué)科的專業(yè)性[2]。這樣學(xué)生的語文成績會(huì)較以往有了明顯的提升，學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)被更好的激發(fā)出來。除此之外，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行因材施教，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行語文的輔導(dǎo)，有些學(xué)生需要提升基礎(chǔ)知識(shí)，有些學(xué)生需要拔高，對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)該著重將基礎(chǔ)點(diǎn)進(jìn)行講解，對于一些想要拔高的學(xué)生，教師應(yīng)該多攝取課外的知識(shí)，并教授給學(xué)生，以此來開拓學(xué)生的眼界，增長學(xué)生的見識(shí)，并對學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)核心能力提供巨大的幫助。

3.營造輕松活躍的課堂氛圍

職業(yè)高中的語文教師在日常的授課過程中，不僅是要將學(xué)生的頭腦填滿知識(shí)，更重要的是要在最大程度上激發(fā)學(xué)生的對于語文學(xué)習(xí)的熱情[3]。而現(xiàn)如今，很多的語文課堂上的氣氛都是古板、嚴(yán)肅的，教師們也都是不茍言笑的，這樣會(huì)極大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生會(huì)對語文課堂產(chǎn)生一定的抗拒心理，這也會(huì)間接的扼殺學(xué)生對語文課的興趣，這樣的課堂的教學(xué)雖然有條理有秩序，但是卻沒有辦法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師要在日常的語文教學(xué)課堂上營造一種輕松、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生能更好的融入到課堂中。

結(jié)論

總而言之，在職業(yè)高中進(jìn)行語文課堂改革是適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的必經(jīng)之路。教師在教學(xué)的過行程中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及職業(yè)能力。加強(qiáng)語文課與職業(yè)核心的關(guān)聯(lián)性、對學(xué)生進(jìn)行因材施教、營造輕松活躍的課堂氛圍是當(dāng)前提升職業(yè)高中語文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)重要舉措，對我國職業(yè)高中語文的發(fā)展起到了重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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