王旭明

時間：2017年12月

地點：廣東江門新會圭峰小學

學生：七年級

一

王：大家平時喜歡逛街嗎？都會買些什么？

生1：買文具。

生2：買衣服。

生3：買書。

生4：買食物。

王：吃的，穿的，用的，大家都有逛街的經(jīng)歷。那天上的街有逛過的沒有？舉一下手，有嗎？沒有。今天咱們就跟著作者一起去逛一逛天上的街。大家打開課本。126頁，我們看看怎樣逛天上的街。這篇課文是什么體裁？

生：詩歌。

王：是首詩歌。這首詩的作者是誰？我請一個同學寫到黑板上，其他同學拿出筆來，把“郭沫若”三個字寫一遍。

郭沫若是誰？快看課文底下的注釋。把你認為重要的部分畫出來，比如郭沫若原名是什么，出生和去世的時間，代表作品是什么。我找一個同學來介紹一下這首詩的作者。你來說，能背下來更好，不會了再看書。

生5：作者郭沫若是四川樂山人，作家、詩人、歷史學家、古文字學家，代表作有《女神》《星空》……

王：《女神》《星空》是他的詩集，記住這兩個詩集的名字，在書上把它們重點畫出來，然后把它們寫一遍。（生寫）好，你來接著說。

生5：《屈原》《虎符》……

王：《屈原》《虎符》是什么？是詩嗎？不是詩，是歷史劇，這三部歷史劇分別是什么？

生5：《屈原》《虎符》《棠棣之花》。

王：你請坐。把他的代表作詩集兩本、戲劇三部要畫出來，這是要重點記住的。

大家看“郭沫若”三個字寫得對不對？這個同學的字寫得非常好。要記住郭沫若的名字，他是我國一位著名詩人。

下面給大家?guī)追昼姷臅r間，自由朗讀一下這首詩。讀的時候想一想這首詩寫了什么，待會兒用自己的話說一說。有不認識的字標出來。

（生讀）

王：我們再集體讀一遍，找一找感覺。天上的街市。預備起！

（生齊讀）

王：大家讀得特別特別流暢，但不太像讀詩。這首詩中有一個詞，課文下有注釋，是什么？

生：縹緲。

王：縹緲，大家在書上畫出來。這個詞要記住。凡是課文下有注釋的詞都要記住，要會寫。大家現(xiàn)在自己寫一遍“縹緲”這個詞，寫在書上，然后想一想它的注釋。

（生寫）

王：我們找同學來讀一讀這首詩，能背下來更好。背下一段也行，想不起來了就低頭看一眼。從你來開始。

生6：遠遠的街燈明了，

好像閃著無數(shù)的明星。

天上的明星現(xiàn)了，

好像點著無數(shù)的街燈。

王：很好，基本上這一段背下來了。接著。

生6：我想那縹緲的空中，

定然有美麗的街市。

街市上陳列的一些物品，

定然是世上沒有的珍奇。

王：“定然”是什么意思？

生6：肯定。

王：是一定、必定的意思。那為什么作者不用“一定”？用“一定”行不行？

生：不行。

王：不行嗎？是可以的，但詩人覺得用“定然”更好。我們漢語詞匯很豐富，大家寫文章的時候可以選用自己認為最合適的。接著讀。

生6：你看，那淺淺的天河，

定然是不甚寬廣。

那隔河的牛郎織女，

定能夠騎著牛兒來往。

王：請坐。這里有一個詞，“不甚”是什么意思？

生：不是。

王：“不甚寬廣”，是很寬廣的意思嗎？不很寬廣?！安簧酢笔恰安缓堋钡囊馑?，大家注寫在旁邊。來，接著讀。

生7：我想他們此刻，

定然在天街閑游。

不信，請看那朵流星，

是f螄]提著燈籠在走。

王：很好，她基本上背下來了。我們集體再讀一遍。

（生讀）

二

王：大家讀得非常流暢，我看有的同學已經(jīng)背下來了。下面聽老師讀這首詩，然后你們一邊聽，一邊要想這首詩寫了什么。我們學一篇課文，首先要明確的問題，就是這篇課文寫了什么。這首詩，我們從題目上就可以看出寫了什么？

生：天上的街市。

王：那為什么要寫天上的街市呢？大家邊聽老師讀，邊想這個問題。

（師范瀆）

王：大家注意到里面的感情了嗎？注意，老師讀的時候有輕有重，在哪些地方重，在哪些地方輕，大家仔細感受一下。我們請一個同學像老師這樣讀一讀。

（生8讀前三小節(jié)）

王：這里提到了牛郎織女，你能講一講牛郎織女的故事嗎？

生9：織女傳說是天帝的女兒，后來下凡幫助董永，織女愛上了董永，就是牛郎。王母不想讓他們在一起，就用天河把他們隔開來。他們只能在每年七夕那天，借助鵲橋相聚。

王：你知道老師剛才為什么叫你回答嗎？因為老師課下了解到你特別喜歡讀歷史書，所以老師猜你肯定知道牛郎織女的故事。好，請坐！最后一小節(jié)。

（生8讀最后一小節(jié)）

王：你是不是平時不喜歡讀詩？“我想”，停頓一下；“他們”，稍停一下；此刻……來再讀一下。其他同學可跟著默讀。

生8：我想/他們/此刻，

定然在天街閑游。

王：定然/在天街閑游，要有輕有重。再來。

（生8再讀）

王：很好，有點感覺了。大家心里默默地讀一會兒，要有節(jié)奏，有輕重。

三

我們都讀了這首詩了，有的同學也背下來了，現(xiàn)在來做一件事：我們從標題可以看出來這首詩寫的是天上的街市，那作者為什么要寫天上的街市？具體寫了街市上的什么？剛才那個同學給我們講了牛郎織女的故事。我們大家都知道，牛郎織女每年只有什么時候才能見一次面？

生：七夕。

王：一年才能見一次面，特別不幸。那這首詩中，牛郎和織女是一年見一次面嗎？他們怎么樣？騎著什么？

生：牛兒來往。

王：在天街上千嗎？來來往往，閑游，對不對？天街是黑暗的還是光明的？

生：光明的。

王：不幸的，還是幸福的？

生：幸福的。

王：我們都沒有到天上去過，但是作者把天上寫得這么好，把牛郎織女寫得這么好，是要表達什么？

生10：表達美好愿望。

生11：表達此刻的心情。

王：此刻的什么心情？

生11：開心、幸福。

王：開心、幸福的心情，可以。表達了什么？

生12：地上是黑暗的，天上是光明的，反襯地上的社會很黑暗。

王：表達了地上的社會很黑暗，天上呢？

生12：很光明。

王：作者對光明怎么樣？

生12：很向往。

王：你說呢？

生13：表達了作者愉快的心情。

王：表達了作者愉快的心情。愉快的心情，追求光明的心情，向往理想、幸福都可以?？偠灾?，是通過寫天上的街市，表達了作者對美好生活的什么？

生：向往。

王：來，把這句話寫在書上——表達了對美好生活的向往。剛才那位同學（指生9），告訴我你叫什么名字？我對你特別印象深刻。

生9：張正浩（音）。

王：張正浩同學給我們講了牛郎織女的故事，這首詩就是描寫牛郎織女的，對不對？現(xiàn)在大家看這首詩后面的“積累拓展”，找到第四題——“課外搜集與牛郎織女相關(guān)的詩句，并與同學們交流”，把這道題畫出來。大家抬頭看老師的書上，老師搜集了這么多，但這節(jié)課我們不交流，大家也先在底下搜集，下節(jié)課上我們交流。這是我們今天的一個課外作業(yè)。

這首詩寫了什么？寫了天上的街市。為什么寫天上的街市？通過天上的街市，表達作者對美好生活的……大家一起說。

生：通過天上的街市，表達作者對美好生活的向往。

王：作者表達對美好生活的向往，是怎么寫的？是通過喊口號嗎？理想萬歲，生活萬歲，是嗎？

生：不是。

王：他是用詩來寫的。那我們現(xiàn)在看看他具體是怎么寫的。大家先把第一小節(jié)集體讀一遍。注意，讀的時候有點“搖頭晃腦”才好。比如讀到“遠遠的街燈亮了”，可以抬頭看看屋頂，想象一下天上綴滿了明星。讀的時候慢一點，不著急，邊讀邊想。天上的街市，預備起！

（生讀第一小節(jié)）

王：好，這首詩總共幾節(jié)？

生：4節(jié)。

王：剛剛我們讀的是第一節(jié)。遠遠的街燈明了，“街燈”是天上的嗎？

生：不是，是地上的。

王：地上的街燈明了，接下來寫什么？寫它特別明，特別亮。作者是這么寫的嗎？不是，他從地上的街燈想到了什么？

生：天上。

王：天上的？

生：明星。

王：然后又從天上無數(shù)的明星想到了什么？

生：點著無數(shù)的街燈。

王：由地上的燈想到了天上的星，又由天上的星想到了地上的燈。由一件事想到另一件事，又從另一件事想到這件事，這叫什么？

生：聯(lián)想。

王：這叫聯(lián)想。聯(lián)想有好多方法，比方說我們由嚴冬可以想到酷暑。有一首關(guān)于雪的詩，寫“忽如一夜春風來”……

生：千樹萬樹梨花開。

王：由雪想到了什么？

生：梨花。

王：又從梨花想到了？

生：春天。

王：這就是聯(lián)想。我們看到了綠葉會想到什么？

生14：草地。

生15：小鳥。

生16：枝干。

王：由綠葉想到了枝干，這好像挺實的，也行。你想到了什么？

生17：花。

王：這幾個同學由綠葉想到了樹干、花、草地等，都是聯(lián)想。老師由綠葉聯(lián)想到了什么呢？聯(lián)想到了生命，也是可以的。

我們看第二節(jié)，作者寫什么呢？集體讀一遍。

（生讀）

王：你們兩個站起來。我讓他讀這一段，你用自己的話說說這一段什么意思，好不好？讀的時候要有節(jié)奏、要有輕重，要有自己的想象。來，開始！

生18：我想那縹緲的空中……

王：注意，“我想”跟“那”要連得那么緊嗎？我想/那縹緲的空中。來，模仿一下。

生：我想/那縹緲的空中，

定然有美麗的街市。

王：定然，一定要讀得堅定。

生：定然/有美麗的街市。

街市上陳列的一些物品，

定然/是世上沒有的珍奇。

王：下面你用自己的話說說。

生19：我覺得在那縹緲的空中。

王：不能用“縹緲”，我不懂“縹緲”。

生19：我想那隱隱約約的空中一定有美麗的……

王：空中不好，改成什么？天上，我們一般說天上。

生19：一定會有美麗的街市。

王：你可以加點修飾，比如一定會有一條特別美的街市。

生19：在街市上擺放著一些物品，一定是世界上沒有的寶物。

王：很好，他把珍奇翻譯成了寶物，寶貝、寶物都行。下面我想問一個問題：第二節(jié)寫的是天上還是地上？

生：天上。

王：那咱們接著看第三節(jié)。我再找一組同學來讀，一個讀，一個用自己的話說。其他同學可以默想一下，自己是否能用自己的話把這首詩的意思說出來。我們找兩名女同學，請起立，讀第三小節(jié)。注意，第一句里有個逗號。

（生20讀）

王：很好。（師范讀）像老師這樣再讀一遍。

（生20再讀）

王：你來用自己的話翻譯一下。

生21：你看，那……

王：“你看”后面加一個語氣詞：你看啊，或者你看吧。越是自己的平常說的話越好。

生21：你看吧，那淺淺的天河一定不是很寬廣。那隔著河的牛郎和織女，一定能夠騎著牛兒來往。

王：很好，請坐。第三小節(jié)寫的是地上還是天上？

生：天上。

王：也是寫天上。我們看第四小節(jié)。請兩名男同學來讀一下。

（生22讀）

王：讀得非常不錯。你來翻譯一下。

生23：我想他們現(xiàn)在一定是在天街上閑逛著，不信，你們看天上的那一顆流星，一定是他們提著一個燈籠在走。

王：他說得真好，大家給點掌聲鼓勵，這是今天說得最好的！第四小節(jié)，大家說寫的是地上還是天上？

生：天上。

王：你們發(fā)現(xiàn)沒有，二、三、四小節(jié)都是寫的天上。作者到天上去了嗎？

生：沒有。

王：那他怎么能寫天上呢？是靠的什么？

生：想象。

王：根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗或心理基礎(chǔ)去創(chuàng)造一個新的事物，創(chuàng)造一個新的形象，這叫什么？就叫想象。

大家看這首詩總共幾個小節(jié)？

生：四個。

王：第一小節(jié)用的什么方法？

生：聯(lián)想。

王：第二節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)是寫什么？

生：天上。

王：用了什么方法？

生：想象。

王：所以第一小節(jié)跟二、三、四小節(jié)是并列的關(guān)系，分別用了聯(lián)想和想象的方法。這兩個方法是我們經(jīng)常要用到的，大家在寫作的時候、在表達的時候要會聯(lián)想，同時又會想象。作者用聯(lián)想和想象表達了自己對什么？對美好生活的向往。注意，這就是我們要寫詩的原因，不是喊口號，不是講道理，而是用詩的語言來表達對美好生活的向往。我們集體把這首詩再讀一遍，注意，讀得慢一點，把感情擱進去。天上的街市，預備，起！

（生讀）

四

王：作者主要通過聯(lián)想和想象來完成了這首詩的創(chuàng)作，現(xiàn)在我們看看自己能不能用這個方法來表達我們的生活。現(xiàn)在大家抬頭看著我，看老師的眼睛，你們由老師的眼睛聯(lián)想到了什么？有一個同學舉手。老師看見了56個同學的眼睛，就想到了天上有112顆星星，這就是老師的聯(lián)想。來，你舉手了，你看老師的眼睛想到了什么？

生24：我想到了深深的潭水。

王：聯(lián)想到了深深的潭水，非常棒，這是一種聯(lián)想。還有沒有？來，站起來說。

生25：黑色的珍珠。

王：黑色的珍珠，老師的眼睛真瘆得慌。（生笑）這就是聯(lián)想。那好，今天我要給你們留一個作業(yè)，就以今天的課堂為例寫首詩。注意，詩的名字就叫“課堂”。今天的課堂是課堂行不行？不行，那就沒有聯(lián)想了。今天的課堂是什么？今天的課堂是天上，這就是聯(lián)想了。注意，天上有多少顆星？今天課堂上有多少人？

生：56個。

王：那眼睛是112。老師是月亮，月亮在干嗎呢？教大家知識。這就不是聯(lián)想了。月亮在干嗎？由老師講課想到月亮用它的光芒照著誰？

生：星星。

王：照著星星。那太陽呢？比老師更有知識的人沒在這里出現(xiàn)，那太陽呢？太陽跑哪里去了？太陽躲在山后看著你呢。這就叫聯(lián)想和想象，聽清了嗎？誰能把老師剛才作的《課堂》這首詩大概說一說。

生26：天上有56顆星星。

王：月亮？

生26：照耀著星星。

王：那太陽呢？

生26：太陽在山后看著我們。

王：多好，就是這個意思。大家把頭往左邊轉(zhuǎn)過去，看左邊，左邊是什么？

生：體育館。

王：是體育館，是會場，對不對？剛才我們寫了《課堂》，那要寫《會場》呢？我說會場有數(shù)不清的人，這叫聯(lián)想嗎？不叫。會場上有數(shù)不清的什么？

生：星星。

王：會場上有數(shù)不清的星星。星星在干嗎呢？在放著光芒。他們聽課，不能說他們聽課，是他們放著光芒。他們的光芒照在誰身上？

生：月亮。

王：照在月亮身上可以，月亮也照在他們身上，那太陽呢？好，大家去想。

同學們，我們今天通過學習《天上的街市》這首詩，知道了它寫了什么，關(guān)鍵知道了是怎么寫的，特別是學會了用聯(lián)想和想象的方法來表達我們的生活。看課后的作業(yè)。第一題，朗讀并背誦兩首詩，用自己的話描述詩中的世界。剛才我們已經(jīng)做了這個練習，課下每兩個同學一組互相說，都要完成這個作業(yè)。

第二題，這首詩表達了作者怎樣的思想感情？集體來說。

生：表達了作者對美好生活的向往。

王：可以，對美好生活的向往、對自由的向往等都可以。下堂課我們要學另外一首詩，有一個詩人把太陽比喻成了一艘船，想象成一艘船向我們劃來。學完之后大家要把自己課下寫的《課堂》或《會場》的詩拿來我們交流，好不好？一定要有聯(lián)想和想象，用聯(lián)想和想象構(gòu)建我們美好的世界，好不好？

同學們，下課！