楊彥君

摘要：學(xué)習(xí)習(xí)慣是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)逐漸養(yǎng)成的，不需要意志努力的自動(dòng)化的學(xué)習(xí)行為方式。小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)做一個(gè)簡(jiǎn)述和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；一年級(jí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

小學(xué)六年，小學(xué)生在學(xué)校里要學(xué)什么？相對(duì)于知識(shí)來(lái)說(shuō)，更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵不但很豐富，其涉及的方面也非常廣，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)的共同努力。所以從實(shí)用性和可操作性的角度出發(fā)，在實(shí)際的教學(xué)中，我主要從學(xué)生、教師、家庭方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的：

一、學(xué)生方面

（1）培養(yǎng)學(xué)生集中精力做事情的習(xí)慣

無(wú)論做什么事情，都要要求學(xué)生專注，集中精力完成一件事情后再去做另外一件事情。有的學(xué)生總是一邊看電視，一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊做功課，這樣，學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ模⒁饬苋菀邹D(zhuǎn)移。可以讓學(xué)生一次只做一個(gè)事情。一年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間十分短暫，有一點(diǎn)動(dòng)靜就離開所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，為了緩解疲勞和保持學(xué)生注意力，上課一半左右讓學(xué)生念一念平時(shí)學(xué)的一些兒歌。比如：讓學(xué)生用眼睛聽(tīng)的習(xí)慣培養(yǎng)他們集中精力，在安靜之處，將手放在學(xué)生的肩膀上，互相看著對(duì)方的眼睛說(shuō)話，不管什么話題都沒(méi)關(guān)系，每天進(jìn)行一次。只要視線相連接，學(xué)生就不得不集中注意力聽(tīng)，只要每天持續(xù)不斷，就能培養(yǎng)出很會(huì)聽(tīng)“話”的學(xué)生。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，現(xiàn)在學(xué)生回家后很快集中精力完成老師布置的作業(yè)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣

不要認(rèn)為書寫只是形式，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有多大影響，書寫的好壞直接影響到人們對(duì)書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量、甚至個(gè)人素質(zhì)的評(píng)價(jià)。書寫能力是學(xué)力的指標(biāo)，一個(gè)能夠認(rèn)真對(duì)待書寫的學(xué)生，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情，還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。所以，從一年級(jí)開始就得訓(xùn)練寫字，從寫字姿勢(shì)開始抓，用兒歌的形式來(lái)糾正寫字姿勢(shì)《寫字歌》背要挺，字看清，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌面一拳。并且以各種有趣的形式來(lái)幫助學(xué)生把字寫好，例如寫得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，以學(xué)生鼓掌的形式，也可以獎(jiǎng)勵(lì)紅花粘貼，或者獎(jiǎng)優(yōu)秀的作品粘貼在教室里讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)。一年級(jí)的孩子喜歡使用學(xué)過(guò)的文字寫字，家庭作業(yè)家長(zhǎng)看過(guò)之后要夸獎(jiǎng)孩子、鼓勵(lì)孩子，這有利于培養(yǎng)孩子認(rèn)真書寫，認(rèn)真做事，認(rèn)真做人的習(xí)慣。作業(yè)不多，但要求工整認(rèn)真。

（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣

對(duì)于我們一年級(jí)的教師就應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化的要求來(lái)糾正他們以前的不良習(xí)慣。我們應(yīng)該要求學(xué)生做到：一專心，無(wú)論是聽(tīng)老師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，都要聽(tīng)清老師或發(fā)言人說(shuō)的每一句話；二耐心，不隨便插話，要聽(tīng)完別人的話，才來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)。特別是當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，一定要等他把話說(shuō)完了再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋觯蝗撔?，?dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要能虛心接受，邊聽(tīng)邊修正自己的觀點(diǎn)；四用心，在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，要分析他們的回答是否正確。

二、教師方面

中國(guó)青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。”習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)的在這個(gè)軌道上運(yùn)行，如果是好習(xí)慣將會(huì)終身受益，當(dāng)然，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不是輕而易舉的，作為教師，應(yīng)在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過(guò)程與心理規(guī)律的基礎(chǔ)上，作耐心細(xì)致的輔導(dǎo)。成為學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的領(lǐng)路人。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的策略

①越早培養(yǎng)越好

現(xiàn)代科學(xué)認(rèn)為，幼兒期和兒童期是良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。孩子年齡小，可塑性強(qiáng)，且比較聽(tīng)話，容易訓(xùn)練，因而，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小抓起，抓好開端。

②加強(qiáng)思想教育，啟發(fā)自覺(jué)學(xué)習(xí)

在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，要注意啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性。首先必須通過(guò)教育使學(xué)生懂得為什么要養(yǎng)成此種學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而激發(fā)他們產(chǎn)生養(yǎng)成此種習(xí)慣的欲望；在講清必要道理的同時(shí)，教師還要花大力氣引導(dǎo)、督促學(xué)生。其次必須培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，即有信心，決心和恒心?？梢詮拿刻煸缙鹋懿阶鲈绮俸统孔x習(xí)慣開始培養(yǎng)。使學(xué)生自覺(jué)做到“我要學(xué)”而非“要我學(xué)”。

（2）教師需要做些什么

有了學(xué)習(xí)策略，為幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教師還應(yīng)該具體的做：

①指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，課前預(yù)習(xí)可簡(jiǎn)單一些，比如把課文試著讀一讀，猜一猜這課要學(xué)什么。

②引導(dǎo)課上聽(tīng)講

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力的主要渠道。向課堂要質(zhì)量是教師的共識(shí)，而良好的聽(tīng)課習(xí)慣是聽(tīng)課質(zhì)量的有效保證。教師作為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，肩負(fù)的任務(wù)不單單是教知識(shí)，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)知識(shí)，用知識(shí)，要使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步的鞏固和驗(yàn)證，學(xué)習(xí)情感和興趣得到進(jìn)一步的豐富和增強(qiáng)。若沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教書育人目標(biāo)的完成，就是一句空話。

第一、培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的習(xí)慣。

第二、培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。

第三、培養(yǎng)學(xué)生課內(nèi)閱讀的習(xí)慣。

第四、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的習(xí)慣。

第五、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整的習(xí)慣。

第六、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣。

第七、培養(yǎng)學(xué)生善于合作的習(xí)慣。

三、家庭方面

家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，在配合學(xué)校教育過(guò)程中，起著至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)在幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中應(yīng)該做到：

（1）多關(guān)心、了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

（2）為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件。

（3）在孩子學(xué)習(xí)時(shí)保持安靜的環(huán)境。

（4）以身作則，給孩子做榜樣。

總之，小學(xué)一年級(jí)是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)段。在這一階段培養(yǎng)好學(xué)生集中精力做事情的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣、及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣、多動(dòng)腦多思考的好習(xí)慣、養(yǎng)成大膽發(fā)言的習(xí)慣、認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣等良好習(xí)慣。但光靠老師的工作是不夠的，家長(zhǎng)的力量不可忽視“不積跬步，無(wú)以至千里”，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，必須從點(diǎn)滴做起，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，才能讓學(xué)生終身受益。

（作者單位：云南省臨滄市鳳慶縣雪山鎮(zhèn)雪山中心學(xué)校）