吳金紅

新課改實(shí)施多年來(lái)，給我們每一位人民教師帶來(lái)了新的壓力、新的挑戰(zhàn)、新的機(jī)遇，也讓我們進(jìn)一步認(rèn)清終身學(xué)習(xí)的重要性，教師不再只是一個(gè)課程知識(shí)的被動(dòng)傳遞者，而是一個(gè)主動(dòng)地調(diào)試者、研究者和創(chuàng)造者；教師不再是一個(gè)真理的壟斷者和宣傳者，而是一個(gè)促進(jìn)者、幫助者、真理的追求者和探索者，我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)精神豐富、道德高尚、智力突出的教師，努力做一個(gè)真正適應(yīng)新課改的新教師。

新教師必須懂得創(chuàng)新教育的緊迫性

教育部長(zhǎng)陳寶生指出：“廣大教育工作者要開(kāi)拓創(chuàng)新，積極作為，教育是知識(shí)的創(chuàng)新傳播和應(yīng)用的重要基地，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃?！眲?chuàng)新精神是靠激發(fā)的創(chuàng)新能力，是靠培養(yǎng)的。而激發(fā)創(chuàng)新精神培養(yǎng)創(chuàng)新能力。從根本上講，要從小抓起，從素質(zhì)教育抓起，我國(guó)教育正在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。因?yàn)樗刭|(zhì)教育有其自身的優(yōu)越性：1.他面向全體學(xué)生；2.他強(qiáng)調(diào)德智體美勞全面發(fā)展；3.他要求充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。素質(zhì)教育是在德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，激發(fā)和培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)知識(shí)，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)，而不是被動(dòng)的接受知識(shí)和成為知識(shí)的存儲(chǔ)器。要迎接突飛猛進(jìn)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新應(yīng)該從問(wèn)題開(kāi)始。

我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)主要的提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題：“老師還不明白，誰(shuí)還愿意當(dāng)老師？”“我覺(jué)得還會(huì)有更新穎的方法”等等，學(xué)生的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；還可以提出一些培養(yǎng)發(fā)散性思維的問(wèn)題，設(shè)置問(wèn)題情景，激發(fā)創(chuàng)造欲望，創(chuàng)設(shè)好的問(wèn)題情景能激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，也有助于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。只有具有創(chuàng)新思維會(huì)創(chuàng)新教育的教師才是適應(yīng)新課改的新教師。

新教師必須從根本上改變教學(xué)方法，真正地放開(kāi)學(xué)生，但不放縱學(xué)生

有一篇這樣的報(bào)道：某語(yǔ)文教師在放學(xué)時(shí)不給學(xué)生留統(tǒng)一的家庭作業(yè)，但要求學(xué)生圍繞著每天學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容給老師留一道作業(yè)題，可以考老師，學(xué)生們?cè)谡n后表現(xiàn)出了從未有過(guò)的熱情，積極通過(guò)各種渠道查閱資料，鉆研思考，每人都為老師布置了“高難度”的作業(yè)題。教師這種新的教學(xué)方法使學(xué)生的家庭作業(yè)不再成為負(fù)擔(dān)，而且該作業(yè)方式充分體現(xiàn)了學(xué)生在作業(yè)中的主導(dǎo)地位，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性和創(chuàng)造性，并培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，滿(mǎn)足了不同層次的學(xué)生發(fā)展，并以實(shí)現(xiàn)教育公平為終極目標(biāo)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中要求“樂(lè)于和他人合作，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，并獲取新知識(shí)的能力”，要“使獲得基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的過(guò)程成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程”。該作業(yè)主張師生間、學(xué)生間進(jìn)行廣泛、多向的交流和智慧的碰撞，學(xué)生不再靠老師“規(guī)定”方向，而是在多方互動(dòng)中不斷確立和發(fā)展自己的目標(biāo)。這種作業(yè)過(guò)程呈現(xiàn)開(kāi)放性、多維性的特征，是一種動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，在這個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程中不斷地實(shí)現(xiàn)著知識(shí)的增值和再生，體驗(yàn)著那些傳統(tǒng)作業(yè)無(wú)法預(yù)約的精彩。為了我們的學(xué)科更為了我們的學(xué)生。以上這位語(yǔ)文教師的做法，值得我們每位教師學(xué)習(xí)與借鑒。

新教師必須遵循新課改的目標(biāo)，提高自身的素質(zhì)，做新時(shí)代人類(lèi)靈魂的工程師

課改不僅對(duì)我們做教師的提出了更新更高的要求，同時(shí)也對(duì)我們的教師教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們教育思想、思維方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)都有待更新，教育教學(xué)能力和管理能力，特別是創(chuàng)造能力和自我發(fā)展能力還有待提高，只有教師整體素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)教育才能順利實(shí)施。

教育界的泰斗陳鶴琴先生曾說(shuō)：“一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師，他是全心全意的為學(xué)生謀幸福，愿意繼續(xù)不斷地改進(jìn)自己的工作?！蔽覀冎挥刑岣咦陨淼乃刭|(zhì)，才能成為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師，提高自身素質(zhì)應(yīng)具備以下素養(yǎng)：1.要有摯愛(ài)之心?！盁釔?ài)是最好的老師”，有愛(ài)心的教師清楚，學(xué)生的事再小也是大事，學(xué)生十分稚弱，又處在生命成長(zhǎng)的初期，每一步都對(duì)其未來(lái)都產(chǎn)生著重要影響?！耙磺袨榱撕⒆樱瑸榱撕⒆右磺?，為了一切的孩子”，無(wú)論他們來(lái)自怎樣的家庭社區(qū)，無(wú)論他們的品行如何，教師都要一視同仁，平等對(duì)待，用一顆慈善仁愛(ài)之心關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，真正為學(xué)生著想。2.要有求知心。教師在新課改中的繼續(xù)教育是全方位的，好教師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)的，是不斷改革的，因此，需要每一位教師有一顆進(jìn)取心，不求做到最好，但求做得更好。勇于迎接新時(shí)代教育挑戰(zhàn)的教師，必須不失時(shí)機(jī)地重組自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化自己的能力結(jié)構(gòu)，才能站穩(wěn)腳跟，立足于不敗之地。3.要樂(lè)于合作，保持樂(lè)觀(guān)的心態(tài)，這樣才能給學(xué)生以積極向上的情操 ，向?qū)W生展示美好的一面，才能給學(xué)生成長(zhǎng)的正確軌跡，引領(lǐng)一個(gè)美好的開(kāi)端，新時(shí)代人類(lèi)靈魂的工程師才會(huì)顯出獨(dú)有的氣質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

總之，時(shí)代要求我們做一個(gè)精神豐富、道德高尚、智力突出的教師，自覺(jué)意識(shí)到時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)和要求，以創(chuàng)造性工作培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才，為了我們的未來(lái)?xiàng)澚海瑸榱宋覀兊淖鎳?guó)，努力做一個(gè)適應(yīng)新時(shí)代的新課改下的新教師。