馮翩鷹

隨著我國現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)，人們已經(jīng)進(jìn)入到一個科技時代，教育在人類事業(yè)發(fā)展中起著決定性作用，對此創(chuàng)新開放教育，開放模式，開放思維是非常重要的?，F(xiàn)如今，教學(xué)改革法已經(jīng)處在關(guān)鍵階段，要想改變傳統(tǒng)的學(xué)科本位，就要通過創(chuàng)新型教學(xué)方法。

開放式課堂教學(xué)的概述

開放式課堂教學(xué)法的含義

日本能田伸彥是最先提出“開放式教學(xué)法”的學(xué)者，他覺得開放式教學(xué)法可以讓學(xué)生提出的問題更具開放性和發(fā)散性。學(xué)生通過思考問題，解決問題從而創(chuàng)造出更新穎的思維模式。

開放式課堂教學(xué)指的是在知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，將人的發(fā)展視為第一目標(biāo)，從而營造出一個對學(xué)生有幫助，能夠讓學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供一個完整的發(fā)展空間，讓他們在探索和學(xué)習(xí)的過程中，提高自身素質(zhì)。開放式課堂教學(xué)不光是一種教學(xué)方法還是一種教學(xué)思想，在一定程度上加快了教學(xué)的發(fā)展腳步，為開放式課堂教學(xué)提供參考。開放式課堂教學(xué)法不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，另外對環(huán)境及空間的開放式教學(xué)也相對自由。

開放性和隨機(jī)性是開放式課堂教學(xué)的主要特點。開放性教學(xué)法主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，對所學(xué)知識掌握得當(dāng)。隨機(jī)性教學(xué)法主要體現(xiàn)在教師和學(xué)生之間的溝通交流不會受到時間和空間的約束，可以隨時隨地進(jìn)行交流，教師能夠結(jié)合學(xué)生反映的情況對知識進(jìn)行完善，而學(xué)生能夠在交流過程中根據(jù)教師的思路進(jìn)行討論。

開放式課堂教學(xué)的內(nèi)容

民法學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容具有開放性。在學(xué)習(xí)和討論過程中，不光只學(xué)習(xí)書本上的知識，還需要擴(kuò)大知識面，對所學(xué)知識進(jìn)一步深化，甚至可以走出民法學(xué)的教學(xué)范圍，跟刑法和其他部門法規(guī)融合到一起去學(xué)習(xí)。民法學(xué)課堂授課過程具有開放性。灌輸式教學(xué)是傳統(tǒng)授課的主要方式，灌輸式教學(xué)指的是教師在課堂教學(xué)中，對教師的主導(dǎo)作用過于重視，從而對學(xué)生自身的需求和能動性有所忽略，教師根據(jù)自己的備課方案進(jìn)行講解，學(xué)生被動接受教師所講的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？偟膩碇v，灌輸式教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)造性和思考性起不到任何幫助，學(xué)生習(xí)慣了這種授課方式，不會主動思考問題，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維帶來嚴(yán)重的限制性。所以，在課堂上，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生能夠多提問題，提高學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。一旦接觸到關(guān)于《合同法》的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生去法院旁聽，也可讓學(xué)生在和別人發(fā)生合同行為時，加深對合同法的了解，以此來鞏固理論知識。

民法學(xué)開放式課堂教學(xué)法的探究與實踐

將理論知識與實踐結(jié)合的教學(xué)方法以及設(shè)計教學(xué)模式是民法學(xué)開放性課堂教學(xué)的主要模式。理論與實踐結(jié)合。

第一，在課堂上設(shè)置法庭教學(xué)模式。設(shè)置法庭教學(xué)模式，主要通過應(yīng)用典型案例，讓學(xué)生演繹案例中的角色，遵循相關(guān)要求和法定流程進(jìn)行表演。通過這類教學(xué)方法可以加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解，還能提高學(xué)生自身的實踐技能。設(shè)置法庭教學(xué)模式已逐漸成為學(xué)校實踐教學(xué)的主要平臺。

其次，診所式課堂教學(xué)模式的應(yīng)用。診所式課堂教學(xué)法主要是以學(xué)生為核心，重點對學(xué)生實踐能力和解決問題能力進(jìn)行培養(yǎng)。在實踐中，學(xué)生可以隨意變換角色，表演準(zhǔn)律師或準(zhǔn)法官，站在律師和法官的立場考慮問題，從而鍛煉學(xué)生獨立思考能力以及應(yīng)對突發(fā)情況的應(yīng)變能力。

最后，采用互動模式。針對整體布置來說，將學(xué)生分為若干小組，每個小組演繹一個章節(jié)，每位同學(xué)都會有表演的機(jī)會。針對課前準(zhǔn)備來說，在臨近上課時，表演的同學(xué)把自己寫好的方案跟教師進(jìn)行溝通，教師找到不足的地方學(xué)生在進(jìn)行補(bǔ)充，優(yōu)化方案。針對課堂運用來說，有30分鐘的時間讓學(xué)生進(jìn)行演繹，其他學(xué)生根據(jù)其表演提出問題，進(jìn)行探究，最后由教師來解答學(xué)生提出的問題。著重講解課堂上的重點知識內(nèi)容，并預(yù)留一些時間來探討理論知識。

結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，推動了開放式課堂教學(xué)的發(fā)展，開放式課堂教學(xué)法的核心就是將理論和實踐進(jìn)行結(jié)合，可以在一定程度上對傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。這類創(chuàng)新模式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。并且當(dāng)自身權(quán)益受到傷害時，可以拿起法律武器保護(hù)自己的權(quán)益不受到傷害。