趙志兵

摘 要：為了更好地鞏固課堂學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，拓展學生視野，培養(yǎng)學生實踐能力，使學生全面發(fā)展，學校應結(jié)合課堂學習實際、學生興趣及學?，F(xiàn)有資源、周邊生物資源、網(wǎng)絡媒體等，開展豐富多彩的生物課外科技活動。

關鍵詞：生物；課外；科技活動；原則方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）14-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.042

我校位于縣城邊緣，屬于城郊中學。充分利用城郊特殊的生物資源合理地開展生物課外科技活動，能激發(fā)高中生學習生物科學的興趣，有效鞏固課堂教學效果；還能拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的實踐能力，提高學生的認知能力；認識家鄉(xiāng)的生物資源，增進熱愛家鄉(xiāng)的情感，為家鄉(xiāng)的建設建言獻策。

一、城郊中學生物課外科技活動的組織原則

1.安全性原則。我校生物課外科技活動開展的地點主要在實驗室，也去過野外、麥芽廠、乳制品廠、莊稼地等校外場所。不管是實驗室還是校外都或多或少存在一定的安全隱患，特別是校外活動所涉及的安全隱患更多，比如交通安全、野外生存安全（花粉和漆樹等植物過敏、蚊蟲和螞蟥等動物叮咬）等，而學生的安全意識淡薄、缺少相關的生活經(jīng)驗，并且應對各種突發(fā)事件的能力欠缺，因此活動的組織者首先要在每次活動前做好對學生的安全提示和教育，還要做好保障，使整個活動都在教師的掌控之中安全有序地進行。

2.自愿性原則。此項活動可以結(jié)合學校的校本課程來開展，興趣小組組建前，應廣泛地、客觀地宣傳此項活動的目的、方法和意義，然后根據(jù)學生個人的興趣、愛好及特長，讓學生自愿報名參加活動。然后將參加活動的學生進行分組，以便于管理，更重要的是有利于調(diào)動學生參加活動的自覺性、積極性和主動性，從而避免活動流于形式，提高活動的實效性。

3.多樣性原則。課外科技活動開展的內(nèi)容和形式要靈活、多樣、有趣。從內(nèi)容來說，主要包括做學生感興趣的實驗、中學生生物聯(lián)賽輔導、野外生態(tài)資源和環(huán)境調(diào)查、生物制品廠參觀學習、實地參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動等。這些豐富多彩的活動能最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，但活動內(nèi)容也要適合高中學生認知水平，活動的內(nèi)容和時間安排要符合學校的客觀實際和當?shù)氐淖匀滑F(xiàn)狀、生產(chǎn)生活的實際情況。從形式來說，不要搞教師的一言堂，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，比如對中學生生物聯(lián)賽的輔導：每次輔導前由學生自愿或推薦一人作為主講人，主講人根據(jù)小組同學的需求備課、講課，教師只對發(fā)現(xiàn)的問題進行糾正，對學生未解決的問題進行解答。這樣更能調(diào)動學生的主動性和積極性。

4.因地制宜原則。生物科學與人類的生活、健康都有密切的關系，而野外自然資源和農(nóng)田等是開展生物課教學的開放課堂，各種各樣的動物、植物和微生物等生物資源是生物課教學的最佳材料，來源廣泛，成本低廉，取用方便。因此，教師在活動課教學組織和安排時要結(jié)合學校實際、結(jié)合當?shù)貙嶋H，合理安排教學內(nèi)容，充分利用當?shù)氐母鞣N生物資源。

5.全面發(fā)展原則。在課外科技活動的開展過程中，一要重視激發(fā)學生的學習興趣、鞏固課堂學習效果、拓展學生視野、培養(yǎng)學生的實踐能力；二要培養(yǎng)學生之間的團隊合作意識、提高合作能力；三要培養(yǎng)學生吃苦耐勞、頑強拼搏、堅忍不拔意志品質(zhì)；四要引領學生在德、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。

6.提高科學素養(yǎng)原則。通過課外科技活動的開展，要培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度、嚴謹縝密的科學作風、百折不撓的科學探索精神，培養(yǎng)學生的觀察發(fā)現(xiàn)能力、實驗探究能力、分析推理能力、創(chuàng)造創(chuàng)新能力等，最終有效提高學生的科學研究素養(yǎng)。

二、生物課外科技活動的基本方法

1.進行興趣生物實驗。首先高質(zhì)量地完成教材實驗，再根據(jù)學生興趣、意愿進行一些興趣實驗。實驗中，充分發(fā)揮學生的主體作用，通過學生自主實驗，培養(yǎng)他們簡單的生物實驗設計、操作和分析探究能力，體會實驗設計應該遵循的幾大原則（對照原則、單一變量原則和科學性原則）。如大豆種子呼吸速率的測定、探究促進扦插枝條生根的最適生長素濃度、生態(tài)瓶的制作及生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的研究、土壤小動物的采集及其生活習性的觀察、真核細胞三維結(jié)構模型的制作、對“觀察生物組織中的脂肪實驗”的改進等。通過這些實驗培養(yǎng)學生的實驗能力。

2.高效開展生物校本課程。利用學校校本課程，對學生感興趣的生物知識進行專題講座，以拓展學生的視野、激發(fā)興趣、提高生物學素質(zhì)，如趙忠祥老師的《人與自然》節(jié)目視頻、全國中學生生物聯(lián)賽輔導、生物科學與人類生存發(fā)展的關系、當?shù)厣镔Y源的現(xiàn)狀及保護和開發(fā)利用、當?shù)貏又参锓N類的調(diào)查與分類等。

3.進行實地參觀和學習。組織學生先后參觀了永昌縣金穗麥芽廠和鄉(xiāng)下的幾個新型農(nóng)業(yè)合作社。參觀過程中，通過觀察、體驗、交流、查閱資料，學生不僅進一步加深理解了有關生物學知識，比如在參觀麥芽廠的過程中學生深刻體會到了環(huán)境溫度、濕度、PH值、氧氣供應等外界因素對種子發(fā)芽的影響，還發(fā)現(xiàn)了一些生態(tài)、環(huán)保方面的社會問題，增強了學生的社會使命感和責任感。

4.參加農(nóng)業(yè)實踐活動。通過參加農(nóng)業(yè)實踐活動，進一步培養(yǎng)學生對生物學科的興趣，同時也使學生掌握一些基本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術，使他們具有一定的農(nóng)村實際工作的技能；利用節(jié)假日安排學生實地參加各種力所能及的農(nóng)業(yè)實踐活動，如農(nóng)作物栽培、農(nóng)田除蟲除草、家畜家禽喂養(yǎng)、農(nóng)產(chǎn)品采收和存放等，不僅能豐富了學生對生物學的感性認知，還能培養(yǎng)學生的生產(chǎn)實踐能力、樹立勞動光榮的意識、增強勞動觀念、強健自身體魄，從而提高適應社會的能力。

5.進行生物資源調(diào)查。掌握生物資源的調(diào)查方法，調(diào)查了解家鄉(xiāng)生物資源的現(xiàn)狀，如我縣武當山、水云山、北海子濕地、金川峽水庫、西大河、東大河、花草灘林場等地的動植物種類及植被覆蓋狀況。通過調(diào)查，學生了解了我縣動植物的常見種類，學會了動植物的分類方法；也發(fā)現(xiàn)上述各地的植被覆蓋情況整體而言逐年好轉(zhuǎn)，但也存在一些不容忽視的破壞現(xiàn)象，由此進一步對學生進行環(huán)保教育，讓學生體會到生態(tài)資源、生態(tài)環(huán)境通過保護是可以改善的。

參考文獻：

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[2] 楊艷紅.高中生物課外活動在塑造人才中的作用[J].教育，2015（22）.