【摘要】“小學(xué)英語教學(xué)立足于面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展乃至終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！薄白灾鲗W(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的靈魂，發(fā)展?jié)撃艿臉蛄?，也是?dāng)代教育改革的重要方面?！保ā缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》）從新課程標(biāo)準(zhǔn)中表述不難理解，自主學(xué)習(xí)就是為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力打好基礎(chǔ)的。它把學(xué)生作為主動(dòng)的求知者，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探求，主動(dòng)運(yùn)用的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主體?？梢姡龠M(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力是打造高效課堂的必然。

【關(guān)鍵詞】英語；自主學(xué)習(xí)；高效課堂

【作者簡介】張彩霞（1982.6- ），女，漢族，廣東惠州人，惠州市第三小學(xué)，本科，小學(xué)英語一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語教育教學(xué)。

課程改革提倡以弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。而課堂是我們教學(xué)的主陣地，要想提高課堂教學(xué)效率，開展自主學(xué)習(xí)是勢(shì)在必行的事情。所以我們要切實(shí)組織好課堂活動(dòng)，在尊重學(xué)生的主體地位，相信學(xué)生主體作用的前提下，善于設(shè)計(jì)情境，巧妙引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓每一位學(xué)生盡可能能參與、體驗(yàn)和思考。在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、平等對(duì)話中因勢(shì)利導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際交際的能力及語言思維能力和實(shí)踐能力才能得到發(fā)展。

一、營造和諧氛圍，是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

著名教育家蘇霍姆林斯基說“教育的最重要任務(wù)之一，就是不要讓任何一顆心靈的火藥未被點(diǎn)燃，而是要一切的天賦和才能都能充分地發(fā)揮出來?！苯處煈?yīng)該尊重學(xué)生，放下架子，視自己為學(xué)生的一員，做學(xué)生的朋友、合作的伙伴，做學(xué)生成長的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，適時(shí)向?qū)W生傾注自己的愛。其實(shí)我們每一個(gè)期待的目光，會(huì)心的微笑，贊許的點(diǎn)頭，親切的撫摸，都會(huì)使學(xué)生受到一種愛的鼓舞，得到一種情感的體驗(yàn)。使每一個(gè)學(xué)生都有一種積極向上的狀態(tài)，都有一種輕松感。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，摒棄“我只有教你才會(huì)”的教學(xué)思想，和“牽著學(xué)生走”的教學(xué)路子，使學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)，把自己的觀點(diǎn)、想法講出來，有不懂得問題隨時(shí)無所顧忌地暢所欲言，進(jìn)行師生交流和生生交流。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能發(fā)揮自己的聰明才智，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

教育是一種藝術(shù)。教育工作每天都充滿著挑戰(zhàn)，教育的過程也應(yīng)充滿著智慧。用智慧喚起學(xué)生沉睡著的主體意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，達(dá)到事半功倍的目的。

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，是點(diǎn)燃學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方法

質(zhì)疑問難是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、開發(fā)智力的襁褓。教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多設(shè)想提出問題。有疑，才能促使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，去探索、去打開智慧的大門；善問，正反應(yīng)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)在深入，頭腦在變復(fù)雜，智能在發(fā)展。

質(zhì)疑問難是創(chuàng)造的種子，“學(xué)則需疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。”學(xué)生能提出有價(jià)值的疑問是自主學(xué)習(xí)的一項(xiàng)有效的方法。正如愛因斯坦所說：“要使你的學(xué)生看到、感覺到，觸摸到他們不懂的東西，在他們面前產(chǎn)生疑問，如果能做到這一點(diǎn)，你的事情就成功了一半?！薄叭绻銈儾荒芴岢鰡栴}，你們就一輩子做不了世界上第一流的工作，那終其生，只能是模仿和抄襲?！彼羞@些，都說明了質(zhì)疑問難的重要性，因此教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生提問，要保護(hù)學(xué)生提問的積極性。提倡“童言無忌”、“思維無禁區(qū)”。

三、發(fā)揮合作優(yōu)勢(shì)，是開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的得力措施

當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭與合作并存，具有積極的合作精神和有效的人際交往技能是當(dāng)代人高素質(zhì)的一個(gè)重要的標(biāo)志。小組合作學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的一種有效方式，它既是幫助學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的催化劑又是開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的得力助手。學(xué)生自學(xué)以后由于知識(shí)水平不同，認(rèn)知能力各異，有的學(xué)生已經(jīng)能把教材深刻理解。有的卻還只是一知半解，有許多疑問等待解答。有的還一片模糊，不知所以然、研究一番，說說各自心得或疑惑，目的在于學(xué)生之間相互啟發(fā)，發(fā)揮互補(bǔ)作用，實(shí)現(xiàn)思維和看法上的碰撞。同時(shí)讓知識(shí)的形成過程在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。

四、參與實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑

情景表演是學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的最好方式，不但增加了課堂教學(xué)的趣味性，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐英語的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語，在實(shí)踐中運(yùn)用英語，而且是從視覺和聽覺上對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言輸入，幫助學(xué)生更容易理解新的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

五、注重評(píng)價(jià)體驗(yàn)，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的催化劑

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)英語學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程；要關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)谟⒄Z活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心。”研究表明，激勵(lì)評(píng)價(jià)（這里僅指課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)），還有利于增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力。

綜上所述，自主學(xué)習(xí)既是新課程理念下英語教學(xué)的一個(gè)導(dǎo)向，也是課堂教學(xué)改革的一把標(biāo)尺。我們的課堂只有充滿樂趣，才會(huì)吸引學(xué)生，使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)；只有在教師精妙的引探導(dǎo)學(xué)下，有啟思有質(zhì)疑并在合作交流中完成知識(shí)的內(nèi)化，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其好學(xué)樂學(xué)善學(xué)；體驗(yàn)活動(dòng)多一分精彩，學(xué)生自主學(xué)習(xí)就會(huì)多十分活力，而其學(xué)習(xí)能力也許會(huì)百倍的提高。這樣，課堂教學(xué)就會(huì)迸發(fā)生機(jī)，激發(fā)創(chuàng)新能力，不斷挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)效果最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱麗花.小學(xué)英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的問題及對(duì)策[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2016（5）.