【摘要】本文分析了影響初中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的因素，并結(jié)合筆者自身的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)和提高初中生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中英語(yǔ)；口語(yǔ)表達(dá)；能力培養(yǎng)；對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】胡奚柳，安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，廣德縣楊灘中學(xué)。

前言

交際是人類社會(huì)生活中不可缺失的社會(huì)活動(dòng)，英語(yǔ)作為重要的交際工具，必須體現(xiàn)它的工具性，這就意味著，初中英語(yǔ)教師必須轉(zhuǎn)變觀念，重視初中生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。

一、影響初中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的因素

1.母語(yǔ)的負(fù)遷移。初中生已經(jīng)掌握了基本的漢語(yǔ)語(yǔ)法和習(xí)慣用法，所以在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言英語(yǔ)時(shí)，受到的負(fù)面影響很大，如果教師沒(méi)有及時(shí)糾正，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音及語(yǔ)言表達(dá)的正確性。

2.心理障礙。處于青春期的初中生非常愛(ài)面子，他們害怕英語(yǔ)說(shuō)的不準(zhǔn)確或不流利，會(huì)引起他人的嘲笑，所以能少說(shuō)就少說(shuō)，能不說(shuō)就不說(shuō)，這就嚴(yán)重阻礙了他們口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。

3.刻板的教學(xué)方法。迫于中考?jí)毫?，初中英語(yǔ)課堂基本沿用了傳統(tǒng)教學(xué)方法，填鴨式地向他們灌輸枯燥無(wú)味的語(yǔ)法和句法，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的對(duì)策

1.創(chuàng)造良好情境，提升學(xué)生口語(yǔ)能力。良好的交際情境對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高有很重要的作用，所以教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)更多更真實(shí)的口語(yǔ)情境。

（1）利用實(shí)物營(yíng)造情境。在上人教版八上Unit7How do you make a banana milk shake？時(shí)，筆者帶來(lái)了香蕉、牛奶、冰淇淋和攪拌機(jī)，首先由教師演示制作香蕉奶昔的步驟，然后讓學(xué)生自己操作，并要求他們一邊做一遍說(shuō)，既動(dòng)口又動(dòng)手，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中練習(xí)口語(yǔ)，增加了課堂的趣味性。

（2）使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境?，F(xiàn)代教學(xué)中，教師應(yīng)利用多媒體輔助教學(xué)增加課堂趣味性。例如，筆者在九年級(jí)Unit12閱讀是關(guān)于911事件的，筆者用多媒體播放了《911廢墟之上》，讓這些00后的初中生深刻的感知這次恐怖襲擊的過(guò)程以及產(chǎn)生的巨大影響。

2.采取多種形式，強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練。要想培養(yǎng)和提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)方法是不夠的，教師必須采取多種訓(xùn)練形式，比如：

（1）游戲。對(duì)于剛上初中的七八年級(jí)學(xué)生，游戲法是筆者最有用的口語(yǔ)練習(xí)方法，游戲能激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣，提高口語(yǔ)練習(xí)的效率。例如，人教版新目標(biāo)八上Uni10中，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)接龍競(jìng)賽游戲，將班級(jí)分成boys和girls兩隊(duì)，用條件狀語(yǔ)從句接龍編故事。

（2）口頭復(fù)述。眾所周知，背誦是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最快的辦法，而口頭復(fù)述的要求更高，它要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行整理和加工，然后結(jié)合自己的知識(shí)體系，進(jìn)行口頭再現(xiàn)。

①善用Wh-questions。對(duì)于稍有難度的文章，筆者會(huì)出示一個(gè)個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生口頭復(fù)述。例如，人教版九年級(jí)Uni2的閱讀Full Moon，F(xiàn)ull Feelings，筆者就設(shè)計(jì)了這幾個(gè)問(wèn)題：How do people celebrate Mid-Autumn Festival？ What do mooncakes look like？ Whats the story about Change and Hou Yi？

②巧用Mind-map。思維導(dǎo)圖對(duì)復(fù)雜文章的復(fù)述非常有幫助。

（3）課外活動(dòng)。英語(yǔ)作為一種交際工具，不應(yīng)該只局限于課堂，更應(yīng)走出課堂，在實(shí)踐中運(yùn)用它。

①辯論賽。辯論有助于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性，而且能夠提高他們的口頭表達(dá)能力和聽(tīng)力。例如，九上Unit7中，筆者將班級(jí)分成兩大組正反兩方，讓學(xué)生以“Whether students should wear school uniforms？”為題進(jìn)行辯論。這次的辯論非常精彩，學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有的詞匯和句型組織自己的觀點(diǎn)。

②英文電影或英文歌鑒賞會(huì)。筆者基本每隔一段時(shí)間，都會(huì)舉行英文電影或英文歌鑒賞會(huì)，每次聽(tīng)歌和觀影后我都讓學(xué)生總結(jié)一下學(xué)到的新知識(shí)。事實(shí)證明，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅擴(kuò)大了詞匯量，而且提高了他們口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.注重激勵(lì)教學(xué)，消除學(xué)生心理障礙。初中生在初學(xué)說(shuō)英語(yǔ)時(shí)難免緊張，教師應(yīng)以不挫傷其積極性為原則，消除他們的焦慮心理，使他們不斷獲得成功的體驗(yàn)。

當(dāng)學(xué)生表達(dá)良好時(shí)，筆者一定會(huì)用 “I love the way you speak English！” “Your English is very good！”等來(lái)進(jìn)行贊美，而在學(xué)生表達(dá)欠佳時(shí)，則會(huì)用“I believe you can do it！” “It doesnt matter！” 等來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)，還有當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“My mom do lots of housework yesterday.”這樣的錯(cuò)句時(shí)，筆者則會(huì)委婉的糾正“Your mom did lots of housework yesterday，right？”，這樣不僅糾正了學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤，而且避免讓他們尷尬，保護(hù)了他們的自尊心。

三、結(jié)語(yǔ)

教育部高等教育司司長(zhǎng)張堯?qū)W曾表示，英語(yǔ)教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)是：以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。這就意味著交際應(yīng)成為英語(yǔ)課堂的中心，但提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力并非一朝一夕的事情，這是一項(xiàng)循序漸進(jìn)、潛移默化的復(fù)雜過(guò)程，這要求所有從事英語(yǔ)教學(xué)的工作人員本著新課改的理念，不斷地實(shí)踐和反思，初中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力一定能得到提高！

參考文獻(xiàn)：

[1]李丹湞.應(yīng)注重初中生口語(yǔ)交際教學(xué)訓(xùn)練的系統(tǒng)性[J].中學(xué)語(yǔ)文，2017（19）：35-38.