胡玉娟

摘 要：隨著教育信息化發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，成為重要的教學(xué)輔助方式。在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，借助于信息技術(shù)，能夠巧妙構(gòu)建教學(xué)情境、實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的輔助、靈活展開(kāi)家校合作、尋找到更為豐富的教學(xué)資源等，全面提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具，仍然需要教師在實(shí)踐中探索其運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；信息技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）12-0156-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.12.097

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教育工具、信息技術(shù)發(fā)展對(duì)于課堂教學(xué)產(chǎn)生了積極影響。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科本身就是一門(mén)基礎(chǔ)性人文學(xué)科，需要兼顧學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)與識(shí)文斷字能力的培養(yǎng)，涵蓋面積廣，單純依賴于傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段，總是會(huì)有所疏忽。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，能為課堂教學(xué)的發(fā)展起到推動(dòng)作用。

一、對(duì)教師開(kāi)展一體機(jī)技能培訓(xùn)

在交互式一體機(jī)培訓(xùn)會(huì)上，學(xué)校本著以“有效促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，追求小學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施每個(gè)環(huán)節(jié)的有效性，達(dá)到小學(xué)新課程課堂教學(xué)的最優(yōu)化”為目標(biāo)對(duì)教師重點(diǎn)講解了一體機(jī)軟件的應(yīng)用，介紹了交互式一體機(jī)在學(xué)科教學(xué)中的使用技巧，比如筆跡、字體、顏色的變化，便捷式擦除方式，多媒體文件的插入、組合，學(xué)科教學(xué)工具等。而在以往的教學(xué)中教師除了用帶著方言的普通話一遍一遍地教學(xué)生讀課文，還用不同的方式，不同的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和想象力，好一點(diǎn)的就是花費(fèi)過(guò)多時(shí)間與精力下載或者制作課件，可很多時(shí)候總有油點(diǎn)上了燈不亮，使人留有遺憾的感覺(jué)。交互式一體機(jī)的使用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其操作方便快捷，可以有效節(jié)約課堂時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，所以對(duì)于交互式一體機(jī)的知識(shí)技能，每位教師要積極主動(dòng)地去掌握和運(yùn)用。

二、借助于信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境構(gòu)建

語(yǔ)文學(xué)科是重要的人文學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要理解相應(yīng)的字詞，還要知道內(nèi)涵的人文底蘊(yùn)，而這些絕不是單純地依賴機(jī)械的講解就能完成的，需要教師有相應(yīng)的情、理、景融入進(jìn)去，完成對(duì)學(xué)生的教育。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，借助信息技術(shù)可以為課堂創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)文本、聲音、圖片等多種要素的融入，使課堂更加豐富多彩。例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)直接將美麗的海底世界展現(xiàn)給學(xué)生。小學(xué)階段學(xué)生生活閱歷尚淺，即使通過(guò)教師的語(yǔ)言描述，他們想象的空間也十分有限，當(dāng)教師將海洋的場(chǎng)景展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，他們才能意識(shí)到場(chǎng)景的壯闊。再如，在教學(xué)《雪地小畫(huà)家》一課時(shí)，看似十分簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，但是沒(méi)有多媒體技術(shù)，學(xué)生只能通過(guò)“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花……”來(lái)想象那些動(dòng)物的腳印應(yīng)當(dāng)是什么樣的，而通過(guò)信息技術(shù)的展示，學(xué)生能夠理解對(duì)雪景的贊美之情。利用多媒體技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境，是信息技術(shù)在課堂教學(xué)的基本運(yùn)用，也是現(xiàn)代技術(shù)與課堂教學(xué)融合的基礎(chǔ)內(nèi)容。

三、借助于信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的輔助

借助于信息技術(shù)，教師可以將一些“微課”等素材帶入到課堂中，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的推動(dòng)作用?！拔⒄n”是依托于現(xiàn)代信息技術(shù)出現(xiàn)的重要教學(xué)輔助手段，能夠?yàn)閷W(xué)生提供課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)等方面的多元輔助。在課前階段，教師可以先將微課發(fā)送給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的能力。在課后階段，學(xué)生利用微課內(nèi)容，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。由于微課本身言簡(jiǎn)意賅，直奔主題重點(diǎn)，學(xué)生利用其復(fù)習(xí)能夠直接抓住重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自主復(fù)習(xí)。在課堂教學(xué)中，微課可以為教學(xué)工作提供輔助，如教師可以借助于微課強(qiáng)化重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。除此之外，在課堂教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)。在小學(xué)階段，學(xué)生的識(shí)字環(huán)節(jié)往往是讓教師著急的內(nèi)容，想要讓學(xué)生記住、會(huì)寫(xiě)這些字，難免需要重復(fù)、模仿，但是在教學(xué)過(guò)程中，借助于多媒體技術(shù)可以巧妙融入一些游戲的環(huán)節(jié)，如看圖填字、人機(jī)對(duì)話等。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)可以給學(xué)生更多的關(guān)注，幫助學(xué)生更好地完成教學(xué)內(nèi)容，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)字詞[1]。

四、借助于多媒體技術(shù)展開(kāi)家校合作

多媒體技術(shù)除了在課堂中可以推動(dòng)教學(xué)，也可以成為溝通的途徑，借此展開(kāi)家校合作。在小學(xué)階段，語(yǔ)文教學(xué)不僅是要教學(xué)生語(yǔ)言相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，也需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)比較突出的特點(diǎn)，就在于需要大量的閱讀以支撐，而閱讀能力的培養(yǎng)，絕不是在日常的課堂教學(xué)中可以完成的，需要學(xué)生在課下進(jìn)行大量的閱讀。小學(xué)階段是學(xué)生好奇心強(qiáng)，卻很難長(zhǎng)時(shí)間投入的階段，也是家校合作十分重要的階段。教師與家長(zhǎng)的交流，能夠?qū)崿F(xiàn)家?；ネ?，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生全面了解；在閱讀過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)家長(zhǎng)，倡議家長(zhǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建豐富的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍等。小學(xué)階段，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的陪伴，能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響[2]。

五、借助于多媒體技術(shù)獲取更多資料

在教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)的融入，能夠?yàn)榻虒W(xué)工作提供更多的資料來(lái)源。一方面，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)需要有大量的教學(xué)資料作為支撐，其中很多專(zhuān)業(yè)的教育資源網(wǎng)站，能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)資源和解決實(shí)際問(wèn)題。另一方面，在多媒體技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生可以自主地獲取一些學(xué)習(xí)資源。語(yǔ)文學(xué)科本身就是一項(xiàng)涉及廣泛的內(nèi)容，需要大量的資料作為支撐，閱讀一篇文章需要簡(jiǎn)單了解作者、背景等。這些除了教師的講解之外，還需要學(xué)生借助多媒體技術(shù)自主地進(jìn)行素材搜集。

現(xiàn)代信息技術(shù)推動(dòng)著教育教學(xué)工作的改變，已經(jīng)成為最為重要的教學(xué)輔助手段之一。信息技術(shù)與教師的語(yǔ)言藝術(shù)的巧妙融合為課堂增添了色彩，提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王天明.淺議信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2012（5）：40.

[2] 候霏霏.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體[J].實(shí)驗(yàn)教育與儀器，2012（1）：46.