杜雨佳

【摘 要】 作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，小學(xué)英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各個(gè)方面的能力，尤其是“說(shuō)”的能力。鑒于此，小學(xué)英語(yǔ)老師要重視對(duì)小學(xué)生的朗誦訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上達(dá)到全面提升學(xué)生的朗讀能力和英語(yǔ)素養(yǎng)的目的。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；英語(yǔ)；朗讀訓(xùn)練；問(wèn)題；對(duì)策；探析

朗讀訓(xùn)練是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一種重要的教學(xué)形式，可以提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的案例，對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上就相應(yīng)的解決對(duì)策談一談自己的看法。

一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練中存在的問(wèn)題

1. 重視程度不夠。從目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)看，大多數(shù)的英語(yǔ)考試都是以書(shū)面的方式進(jìn)行，學(xué)生的口語(yǔ)能力考核沒(méi)有被納入到英語(yǔ)考核體系當(dāng)中。在這種背景下，小學(xué)英語(yǔ)老師一心想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也就會(huì)將更多的時(shí)間和精力也相應(yīng)地花在那些看得見(jiàn)效果的教學(xué)內(nèi)容上，而英語(yǔ)朗讀教學(xué)也就沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。

2. 朗讀訓(xùn)練的形式單一。筆者在工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練的方式存在單一性的特點(diǎn)，除了聽(tīng)錄音跟讀、分角色讀、自讀和全班齊讀，很少有另外的朗讀訓(xùn)練方式。這對(duì)好奇心強(qiáng)烈、性格活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很容易對(duì)這種形式單一的朗讀訓(xùn)練方式產(chǎn)生厭倦和抵觸的心理，朗讀的興趣和朗讀的熱情也逐漸喪失。

3. 缺少對(duì)朗讀技巧的點(diǎn)撥。從當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練的實(shí)際情況來(lái)看，英語(yǔ)老師很少會(huì)對(duì)學(xué)生的朗讀技巧進(jìn)行點(diǎn)撥，只追求學(xué)生朗讀的正確性。即要求學(xué)生能夠正確將文章或者句子朗讀出來(lái)，但是并沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生如何在正確朗讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)提高朗讀的速度，如何才能將其中包含的情感通過(guò)朗讀的方式表現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)朗讀能力普遍較低。

二、提高小學(xué)英語(yǔ)朗讀教學(xué)效果的有效策略

1. 注重對(duì)學(xué)生發(fā)音的訓(xùn)練。要想提高學(xué)生的英語(yǔ)朗讀效果，英語(yǔ)老師首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)音的訓(xùn)練。正確的發(fā)音是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)朗讀的前提。小學(xué)生正處在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，英語(yǔ)老師要采取相應(yīng)的措施要求學(xué)生正確掌握每一個(gè)單詞的發(fā)音，尤其是重音和輕音。比如，筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生將map（地圖）和mop（拖把）兩個(gè)單詞的音發(fā)錯(cuò)，經(jīng)常弄混淆。為了加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，筆者利用多媒體給學(xué)生展示兩幅圖片。這種教學(xué)方式既讓學(xué)生掌握了正確的發(fā)音，也加強(qiáng)學(xué)生的記憶，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中很少再因?yàn)檫@兩個(gè)詞匯出現(xiàn)相互讀錯(cuò)的情況。

2. 注重朗讀訓(xùn)練方式的創(chuàng)新。小學(xué)生有著較強(qiáng)的好奇心，而且性格活潑好動(dòng)，如果英語(yǔ)老師在朗讀教學(xué)中一直采取單一的教學(xué)方式，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦和抵觸的情緒。因此，對(duì)于一篇文章或者一段材料，英語(yǔ)老師除了要讓學(xué)生采取聽(tīng)錄音跟讀、分角色朗讀以及齊讀的方式進(jìn)行朗讀，還可以引入適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，讓小學(xué)生在游戲活動(dòng)中完成英語(yǔ)情景劇表演或者朗讀接賽等小游戲，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生的朗讀能力。

3. 注重對(duì)學(xué)生朗讀技巧的點(diǎn)撥。小學(xué)英語(yǔ)老師在朗讀教學(xué)中除了要求學(xué)生正確朗讀一篇文章或者一段句子，還要在不影響學(xué)生發(fā)音正確性的基礎(chǔ)上給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，逐漸提高學(xué)生的朗讀速度，并且指導(dǎo)學(xué)生如何在朗讀過(guò)程中融入感情，將一段材料或者一篇文章有感情地朗讀出來(lái)，從而達(dá)到全面提升學(xué)生朗讀能力的目的。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，朗讀訓(xùn)練是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)英語(yǔ)老師要對(duì)此加以重視，結(jié)合教學(xué)大綱和小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況采取合適的教學(xué)措施，全面提升小學(xué)生的英語(yǔ)朗讀能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 黃雅琪. 淺談小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇朗讀訓(xùn)練中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版），2017（20）：52-53.