張昌仁

【摘要】本文基于小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，探討體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)品德教學(xué)中的應(yīng)用，并通過案例教學(xué)說明體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)品德教學(xué)中的應(yīng)用流程。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)法 品德與社會 實(shí)踐活動

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）03A-0132-02

體驗(yàn)式教學(xué)是指教師依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，以體驗(yàn)活動為載體，設(shè)計(jì)并組織學(xué)生參與實(shí)踐活動，讓學(xué)生獲得切身的感知、領(lǐng)悟、移情，并進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情境體驗(yàn)中，進(jìn)而理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到自我提升的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。小學(xué)生活潑好動且形象思維發(fā)達(dá)，對新奇事物興趣濃厚，參加活動的積極性也高，但對抽象復(fù)雜的事物接受能力較差，專注力不夠持久。對此，在小學(xué)品德教學(xué)中，教師要遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)實(shí)踐體驗(yàn)活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)活動的過程，在活動中養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

教師作為教學(xué)者，將體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)品德教學(xué)中需突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，需精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案和實(shí)施步驟，組織學(xué)生開展體驗(yàn)式實(shí)踐活動，并對學(xué)生的體驗(yàn)實(shí)踐活動進(jìn)行歸納和總結(jié)，最后做出評價(jià)。

一、精心設(shè)計(jì)體驗(yàn)實(shí)踐活動

實(shí)踐活動是實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的載體，教師設(shè)計(jì)體驗(yàn)實(shí)踐活動必須依循課標(biāo)要求，在課標(biāo)要求下充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)與德育相關(guān)的體驗(yàn)實(shí)踐活動，而不能創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生無法完成的、甚至有一定危險(xiǎn)的體驗(yàn)實(shí)踐活動。

一般而言，與品德主題相關(guān)的體驗(yàn)實(shí)踐活動有兩種，一種是直接體驗(yàn)實(shí)踐活動，另一種是間接體驗(yàn)實(shí)踐活動。直接體驗(yàn)實(shí)踐活動是指學(xué)生直接參與、親身經(jīng)歷并從中獲得品德認(rèn)知與情感體驗(yàn)的活動，比如角色扮演、實(shí)踐操作等活動。例如，在教授教科版六年級下冊第一單元《對手也是朋友》時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展“兩人三足跑”游戲活動，讓獲勝的一組談?wù)劯惺?，分析獲勝的原因，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：生活處處存競爭，競爭中需要合作，合作中存在競爭。間接體驗(yàn)實(shí)踐活動是指學(xué)生沒有親身經(jīng)歷實(shí)踐活動，只是通過看、聽、說等方式對某一件事情有所領(lǐng)悟，從而獲得一定的道德認(rèn)知與情感體會。例如，教學(xué)教科版五年級下冊第一單元《健康生活每一天》，教師可以讓學(xué)生觀看《煙酒和對話》《吸毒者的自述》視頻，談一談觀后感，假如自己是一個(gè)酒鬼或吸毒者，會想些什么，說些什么，這樣一種體驗(yàn)活動就是間接體驗(yàn)實(shí)踐活動。

二、制定活動方案

活動方案包括活動內(nèi)容、活動形式、活動要求、學(xué)生分工等內(nèi)容，是對整個(gè)體驗(yàn)實(shí)踐活動的整體規(guī)劃。操作具體的活動實(shí)施方案是教師開展體驗(yàn)實(shí)踐活動的有效保證，具體來說，教師要對活動過程實(shí)施具體的規(guī)劃，如活動的可操作性、安全性等，并在適當(dāng)?shù)幕顒迎h(huán)節(jié)與活動步驟中給予學(xué)生安全提示。需要注意的是，教師需從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。

筆者以教科版六年級上冊第四單元《地球累了》為例，具體運(yùn)用“角色扮演法”開展體驗(yàn)實(shí)踐活動，以下為具體的操作方案。

活動內(nèi)容：教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供相應(yīng)的道具，比如世界地圖、拐杖、白大褂、聽診器等，學(xué)生模擬表演地球媽媽生病了的故事。

活動方式：合作表演。

活動要求：建議小組內(nèi)的成員都嘗試扮演地球媽媽，生病之后請求醫(yī)生給她治療，扮演醫(yī)生的學(xué)生可以選擇教師提供的道具，也可以自己制造一些道具。

活動場地：本班教室。

活動時(shí)間：每個(gè)小組扮演約4分鐘。

注意事項(xiàng)：扮演者需要熟悉操作流程，在扮演過程中盡量不碰撞他人，遇到困難可請求老師或同伴幫忙。

三、組織和指導(dǎo)實(shí)踐活動

活動前，教師要向?qū)W生講解具體的活動要求，示范活動程序。當(dāng)學(xué)生開展體驗(yàn)實(shí)踐活動時(shí)，教師還要密切關(guān)注活動的進(jìn)展情況，注意觀察學(xué)生在活動中的表現(xiàn)和操作，把控整個(gè)活動的推進(jìn)節(jié)奏。

另外，當(dāng)學(xué)生在活動中碰到困難，比如，有些學(xué)生不明白如何診斷“病人”，這時(shí)教師就要及時(shí)提供指導(dǎo)意見，為學(xué)生示范正確的診斷方式。若學(xué)生的表演不到位，或者在模仿過程中感覺比較困難，無法讓人體會到“地球媽媽生病了”，教師可讓學(xué)生暫停表演活動，讓學(xué)生靜下心來回憶自己生病不舒服的狀態(tài)。這樣，學(xué)生會有更深的情感體驗(yàn)。

四、及時(shí)總結(jié)評價(jià)

學(xué)生完成“地球媽媽生病了”的體驗(yàn)活動后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對活動進(jìn)行總結(jié)和提升，并做出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，這是提升學(xué)生品德認(rèn)知水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一般情況下，學(xué)生參與的體驗(yàn)實(shí)踐活動完成后，教師要進(jìn)行多樣化的評價(jià)，評價(jià)包括教師對學(xué)生活動表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)、學(xué)生對自我的評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等。學(xué)生在進(jìn)行自我評價(jià)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约涸诨顒又械母惺?、領(lǐng)悟和收獲等。學(xué)生開展互相評價(jià)的活動，有利于完善學(xué)生的自我認(rèn)知。最后，教師需對所有評價(jià)進(jìn)行總結(jié)、歸納，讓學(xué)生有更深刻的感悟和體會，進(jìn)而提高學(xué)生的品質(zhì)與道德。多樣化的評價(jià)促進(jìn)了師生之間、生生之間的交流與互動，使學(xué)生對體驗(yàn)實(shí)踐活動的領(lǐng)會和感受更深刻、更客觀。如此設(shè)計(jì)實(shí)踐活動對學(xué)生形成良好的品德和道德行為習(xí)慣具有積極的促進(jìn)作用。

一般而言，將體驗(yàn)式教學(xué)法運(yùn)用在小學(xué)品德教學(xué)中需注意兩點(diǎn)：第一，教學(xué)以生為本，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程；第二，教學(xué)要照顧到學(xué)生的多樣需求，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，盡量引導(dǎo)全部學(xué)生都參與活動中。教師將體驗(yàn)式教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)品德教學(xué)中，要以提高學(xué)生的道德品質(zhì)為目的，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的實(shí)踐體驗(yàn)活動，比如課題活動、校園活動、社會實(shí)踐活動等，讓學(xué)生在參與這些實(shí)踐活動中提高道德品質(zhì)，習(xí)得良好的行為習(xí)慣。

（責(zé)編 周偉琳）