李國棟

摘 要：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的關(guān)鍵，如何提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵是課堂教學(xué)。小學(xué)生的好動心強，求知欲高，卻不穩(wěn)定，理解能力差，注意力持久性更差，他們的激情是時起時落。那么如何提高課堂教學(xué)效果呢？

關(guān)鍵詞：提高；課堂教學(xué)；效果

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）12-0086-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.12.052

新課標(biāo)和新的教育理念要求轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在此我通過對有關(guān)教育教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，認識到課堂教學(xué)的重要性。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)剬μ岣哒n堂教學(xué)效果的幾點體會。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，把課堂還給學(xué)生

在課堂教學(xué)中，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，由傳統(tǒng)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中實現(xiàn)教學(xué)相長，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)進步。然而教師卻又是一堂課的決策者，一節(jié)課的好與壞，成與敗，都由教師來決定。新課標(biāo)倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正地還給學(xué)生，這樣教師就不是沒事干了嗎？我認為并不是。教師在課前預(yù)習(xí)中要根據(jù)課文內(nèi)容提出要求，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方式方法，讓學(xué)生帶著問題，在教師的引導(dǎo)下自學(xué)；課堂展示中，教師要充分選題，做到典型題、重點題不遺漏；達標(biāo)測試中，教師要吃透本節(jié)課的內(nèi)容，把握好重難點。同時在課堂教學(xué)中要活而不亂，有條不紊，這就要求教師要有較高的課堂操控力。

二、認真?zhèn)湔n

備課是課堂教學(xué)之根本。提高課堂教學(xué)效果，可以說，在很大程度上取決于教師的備課。備課越認真，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用越能得到發(fā)揮，課堂效果也就越高。備課時，教師要吃透教材，教材是學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要來源，要深入鉆研教材，探索教材中能啟發(fā)學(xué)生思考并對學(xué)生的發(fā)展有效的信息。其次要了解學(xué)生，要以學(xué)生原有的知識、生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，考慮這樣是否有利于學(xué)生的發(fā)展；最后要有效地開發(fā)資源，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，為學(xué)生提供豐富的地方課程資源。

三、先預(yù)習(xí)后教學(xué)

預(yù)習(xí)是在教學(xué)之前，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主探討、自主學(xué)習(xí)。教學(xué)是在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上就存在的問題進行相互探討、相互學(xué)習(xí)。所以課堂中學(xué)生要經(jīng)歷預(yù)習(xí)、討論、反饋三個環(huán)節(jié)。其中預(yù)習(xí)是自學(xué)的過程，討論是互相探討的過程，反饋是對知識的總結(jié)回顧梳理的過程。因此，在上課之前要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，解決一些自己可以解決的問題，自己解決不了的在課堂上同學(xué)之間相互討論，課堂上要做到學(xué)生能自己學(xué)會的不講，學(xué)生難以理解和掌握的問題教師要及時引導(dǎo)，采用巧妙的教學(xué)方法幫助學(xué)生解決問題。在學(xué)習(xí)過程中，預(yù)習(xí)不扎實的課不講，必須落實當(dāng)堂消化。

四、優(yōu)化教學(xué)方法

蘇霍姆林斯基說：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這火藥?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是點燃學(xué)生渴望知識火藥的導(dǎo)火線。合理的教學(xué)方法能起到事半功倍的效果。課堂教學(xué)需要我們向四十分鐘要效益。上好一節(jié)課，教法必須得當(dāng)。教法得當(dāng)，學(xué)生就學(xué)得輕松。因此，將教法優(yōu)化，才能提高課堂教學(xué)效果。教師在新課導(dǎo)入時，一定要巧妙設(shè)計如何點燃學(xué)生渴望知識的火藥，在最短的時間內(nèi)，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。導(dǎo)入的方式各種各樣：如談話導(dǎo)入，歌曲導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入，視頻導(dǎo)入，情境導(dǎo)入等。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目的采取不同的教學(xué)方法。人們常說：“教學(xué)有法，但無定法?！背浞职l(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)勢，取長補短，優(yōu)勢互補，大力提高課堂教學(xué)的效果。

五、協(xié)調(diào)師生關(guān)系

一節(jié)課的成功與否，關(guān)鍵還取決于師生間的關(guān)系是否協(xié)調(diào)。教師要對學(xué)生有愛心和耐心。使學(xué)生喜歡老師，感受到學(xué)習(xí)的快樂，充滿學(xué)習(xí)的激情，從而使他們對課堂學(xué)習(xí)感興趣。我班曾有一名學(xué)生，上課時特別頑皮，愛做小動作，不專心聽講。于是我先控制住自己的情緒，考慮如何改變他。我就先了解了他的家庭情況，得知他是一個獨生子，并且父母常年在外，家里只有爺爺奶奶，是個嬌生慣養(yǎng)的孩子。這樣，我就先和他的家長溝通，取得家長的支持，在生活上關(guān)心他，在課堂上找合適的機會表揚他，還不斷地去發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，及時地給予表揚與鼓勵，后來我發(fā)現(xiàn)他發(fā)生了翻天覆地的變化，課堂上再也沒有做小動作的現(xiàn)象，上課學(xué)習(xí)也認真了，發(fā)言也積極，進步很快。有道是“人非草木，孰能無情”。只要老師是真心地愛學(xué)生，學(xué)生也會以真心回報老師。協(xié)調(diào)的師生關(guān)系有利于學(xué)生的健康發(fā)展，有利于教育目的的實現(xiàn)。

六、營造合作學(xué)習(xí)的氛圍

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種學(xué)習(xí)方法，合作是師生之間的合作，生生之間的合作。為了強化合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該加強合作引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的合作觀念。同學(xué)是相互學(xué)習(xí)的幫手，也是互相競爭獲勝的對手；集體如水，個體如舟，水漲舟高；每個學(xué)生對于集體學(xué)習(xí)的貢獻，必將贏得集體學(xué)習(xí)的回饋；合作學(xué)習(xí)是一種相互學(xué)習(xí)的方式，合作學(xué)習(xí)是理解的催化劑，交流是記憶的黏合劑；幫助別人就是幫助自己，合作學(xué)習(xí)利己利人；合作學(xué)習(xí)不是“一幫一”，是合作伙伴互為資源；當(dāng)你把別人扶上山頂時自己也就到達了山頂；合作學(xué)習(xí)的能力只能在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)，學(xué)會合作是培養(yǎng)合作能力的必由之路。因此，教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容因勢利導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大膽放手，激勵學(xué)生相互探討，營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生在合作中加深理解和掌握，從而達到提高課堂教學(xué)效果的作用。

七、注重教學(xué)反思

在新的教育理念下，教師要經(jīng)常反思自己的課堂教學(xué)。通過課前、課中和課后反思，了解學(xué)生的困惑，反思自己的不足，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，才能實現(xiàn)師生的共同進步，才能使學(xué)生感受到獲得知識的樂趣。如果教師有時還不能準(zhǔn)確地找出自己在教學(xué)中的缺點和不足，就要通過與學(xué)生交流，虛心聽取學(xué)生發(fā)言，聽學(xué)生對自己教學(xué)的真實反映和評價，可以從中反饋一定的信息。有助于我們教學(xué)方法的改進和教學(xué)質(zhì)量的提高。

提高課堂教學(xué)效果的方法有很多，這就需要我們?nèi)ニ伎?、去研究。只要我們面對問題和困難，靜下心來反復(fù)思考、探索、實踐、總結(jié)，一定會探索出一條有效的課堂教學(xué)新方法，從而提高我們的課堂教學(xué)效果。

參考文獻：

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