呂玉杰

摘 要：家國情懷是我國傳統(tǒng)文化中一個非常重要的組成部分，將家國情懷教育引入高中歷史教學(xué)中可以有效培養(yǎng)高中生的愛國情感，讓他們樹立起民族自信心?？梢哉f，將家國情懷教育深植于高中歷史教學(xué)中有著非常重要的實踐意義和現(xiàn)實意義。教師主要對家國情懷教育在高中歷史教學(xué)中的作用進(jìn)行研究分析，并在此基礎(chǔ)上提出了加強(qiáng)高中歷史教學(xué)中家國情懷教育的方法。

關(guān)鍵詞：高中歷史；家國情懷；教育方法

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）17-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.017

隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，西方文化和思想開始不斷沖擊我國的傳統(tǒng)文化，因此，如何加強(qiáng)傳統(tǒng)文化思想傳承，就成了現(xiàn)階段亟待解決的問題。而將家國情懷教育引入高中歷史教育中就是一種行之有效的解決方法。

家國情懷教育就是培養(yǎng)高中生對于家庭幸福以及國家富強(qiáng)的理想追求，同時深刻理解家與國之間的聯(lián)系，深刻認(rèn)識到國榮家榮、國敗家衰的道理，培養(yǎng)高中生的愛國情感，同時樹立他們對家庭對祖國的責(zé)任感和自豪感。通過對高中歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到我國幾千年的歷史文化，從中領(lǐng)悟我國人民抵御外敵時不屈不撓的頑強(qiáng)精神，從而激發(fā)民族自豪感，然后將之化為建設(shè)祖國的動力。

一、高中歷史教學(xué)中家國情懷的作用

（一）有利于社會主義核心價值觀的實踐

將家國情懷教育引入高中歷史教學(xué)對于我國社會主義核心價值觀的實踐非常有利。因為家國情懷教育是一種依托于國家的教育，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對國家的敬仰以及對家庭的愛戴，同時它也是我國的一種文化軟實力的體現(xiàn)。不管是古代的修身治國平天下的策略，還是現(xiàn)如今二十四字社會主義核心價值觀，都在強(qiáng)調(diào)人與自然、人與人以及人與社會之間的高度和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)了以人為本的思想內(nèi)涵。同時，實現(xiàn)路徑都是強(qiáng)調(diào)從小事做起。因此，將家國情懷教育落實到高中歷史課程教學(xué)之中，可以有效發(fā)揮歷史教育本身啟示人的作用，借此加強(qiáng)我國社會主義核心價值觀的實踐[1]。

（二）有利于加強(qiáng)高中生的德育教育工作

將家國情懷教育落實到高中歷史教育之中還有利于加強(qiáng)高中生的德育教育工作。德育工作，也就是思想政治教育，是教育事業(yè)當(dāng)中至關(guān)重要的一部分。德育教育對于學(xué)生的未來發(fā)展來說至關(guān)重要，會對學(xué)生的成長造成非常深遠(yuǎn)的影響，良好的德育教育能夠培養(yǎng)出學(xué)生良好的個人素質(zhì)，而學(xué)生的德行發(fā)展將影響到他們未來的全面發(fā)展。

從課堂教學(xué)的角度出發(fā)，家國情懷教育有著獨特的德育教育優(yōu)勢；從國家角度出發(fā)，高中歷史中的家國情懷教育可以讓學(xué)生了解祖國的歷史，培養(yǎng)出高中生強(qiáng)烈的民族自豪感以及社會責(zé)任感，從而更加愛戴自己的祖國；從家庭角度出發(fā)，可以培養(yǎng)出高中生尊老愛幼、孝敬父母的家庭道德理念。高中歷史教學(xué)中的家國情懷教育可以幫助高中生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)出高中生良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)。

二、提高高中歷史教學(xué)中家國情懷教育的方法

（一）改變教學(xué)理念

現(xiàn)如今，大部分教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都受到了應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為歷史課程僅僅只是一門參加高考的課程而已，這對于歷史教學(xué)中家國情懷教育的開展是非常不利的，需要大家扭轉(zhuǎn)教育理念。在教學(xué)過程中，不能僅僅局限于傳統(tǒng)教育理念中的教師教學(xué)生學(xué)的模式，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生提出問題，并對其進(jìn)行研究探討。在這個過程中學(xué)生不僅能夠?qū)W到歷史知識，還能夠拓寬自身的視野。因此，想要加強(qiáng)高中歷史課程中的家國情懷教育，首先要做的就是改變教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)理念[2]。

（二）完善教學(xué)內(nèi)容

除了改變教學(xué)理念之外，歷史教師還要完善相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。受新課改的影響，歷史教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷地變化之中，但是其中的家國情懷教育是不變的，因此歷史教師需要在不斷變化的時代背景以及教材背景之下，準(zhǔn)確地把握好課程走向，深刻理解掌握課標(biāo)要求的課程內(nèi)容，從而對課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的歷史課程設(shè)置背景、歷史課程的基本性質(zhì)、歷史課程的基本思路與理念、歷史課程三維目標(biāo)和歷史課程實施建議了如指掌。在進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)時，歷史教師需要深入到配套課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的專著以及優(yōu)秀論文之中，對課程標(biāo)準(zhǔn)以及課程設(shè)置有更加深刻的理解。

（三）提升教師的隊伍質(zhì)量

一個好的教師對于教育事業(yè)來說是非常重要的，因此，想要加強(qiáng)家國情懷教育就需要提高教師隊伍的質(zhì)量?？梢酝ㄟ^嚴(yán)格把控教師招聘工作來實現(xiàn)這一點。在進(jìn)行歷史教師招聘工作的時候要嚴(yán)格篩選掉其中不具備教師資格的人員以及非歷史科班的人員，保證歷史教師的整體素質(zhì)。除此之外，還可以通過開設(shè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來對歷史教師進(jìn)行培訓(xùn)，結(jié)合每個歷史教師的實際情況制訂教學(xué)方法，有效提高歷史教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)以及教學(xué)方法。同時，學(xué)校還可以通過設(shè)立相應(yīng)的優(yōu)惠條件來吸引歷史人才，如歷史專業(yè)大學(xué)生或研究生到高中教學(xué)[3]。

除此之外，還要加強(qiáng)現(xiàn)有教師隊伍的管理工作。現(xiàn)如今主要是通過評定職稱的方法來進(jìn)行教師隊伍管理，對此，可以通過打破職稱終身制，合理確定高中教師的職稱比例的方法來達(dá)到加強(qiáng)教師隊伍管理工作的目的。同時要注意標(biāo)桿意識在教務(wù)工作中的重要性，發(fā)揮骨干教師的帶動作用，提高廣大教師的工作積極性。

三、結(jié)語

面對高中歷史教學(xué)中家國情懷教育中存在的問題，可以通過改變教學(xué)理念、完善教學(xué)內(nèi)容以及提升教師隊伍質(zhì)量的方法來解決。學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解我國幾千年的歷史文化，并從中領(lǐng)悟我國人民抵御外敵時不屈不撓的頑強(qiáng)精神，激發(fā)他們的民族自豪感，并將之化為建設(shè)祖國的動力。在教學(xué)影響下，潛移轉(zhuǎn)化地使學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁翀.高中歷史教學(xué)中的家國情懷教育探析[J].廣西教育，2017（26）：134.

[2] 郭惠聰.高中歷史教學(xué)中的家國情懷教育[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（6）：125.

[3] 康富永.芻議高中歷史教學(xué)中的家國情懷教育[J].散文百家（新語文活頁），2016（12）：128.