柳巖
摘 要:農(nóng)村小學(xué)生由于受到各種因素的影響,日常行為不規(guī)范,甚至還有許多陋習(xí),如學(xué)習(xí)不積極,上課不認真,不遵守學(xué)校規(guī)定等。所以,培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的行為習(xí)慣迫在眉睫。本文就農(nóng)村小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育及其原因進行分析,并提出了相關(guān)的教育措施。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;日常行為規(guī)范;養(yǎng)成教育;措施
中圖分類號:G62 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2018)12-0054-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.12.032
許多農(nóng)村小學(xué)生由于受到各種因素的影響,日常行為不規(guī)范,甚至還有許多陋習(xí),在學(xué)習(xí)中缺乏積極性,上課不認真,不遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。所以,需要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。本文對農(nóng)村小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育及其原因進行分析,并就相關(guān)的教育措施進行探討。
(一)現(xiàn)狀分析
在農(nóng)村小學(xué)生中,只有接近三分之一的學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣,其個人素質(zhì)比較高,所接受的家庭教育也比較好。所以這部分學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度比較積極、認真踏實,其學(xué)習(xí)成績通常都比較好,能夠成為班干部,幫助教師管理部分班級事務(wù)。有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不算很好,但也不差,只要對這部分學(xué)生加以管理,其行為習(xí)慣就會更加規(guī)范,學(xué)習(xí)成績也會有很大的進步空間。但是,一旦教師疏于對這部分學(xué)生的管理,其表現(xiàn)就會差很多,成績也會直線下滑。這類學(xué)生主要的特點就是缺乏自控能力,需要他人的監(jiān)督,否則很容易受到不良影響。還有一部分學(xué)生無論是行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較差。比如,不講衛(wèi)生,衣服穿戴不整齊,上課三心二意,對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度,教師提問不思考,在課堂上睡覺、玩游戲、影響其他學(xué)生,不遵守班規(guī)校紀,不完成教師安排的作業(yè)。這部分學(xué)生的成績通常比較差,會影響班級平均成績,會給教師造成不少的困擾。
(二)原因分析
農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生中有很大一部分都是獨生子女,是家庭的中心,家長對子女基本都是有求必應(yīng),使其養(yǎng)成以自我為中心的習(xí)慣,不考慮他人的感受,習(xí)慣我行我素。對于學(xué)生身上的一些壞毛病,家長都是視而不見,不以為然。并且,農(nóng)村小學(xué)生中有75%左右都是留守兒童,家庭教育以隔代教育為主。老年人帶孩子只關(guān)心其身體健康,而不重視孩子習(xí)慣的養(yǎng)成。而有部分父母在教育孩子時也存在一定的誤區(qū),認為小孩子從小要養(yǎng)成強勢的習(xí)慣,以后才不會吃虧,所以孩子有一些小毛病很正常,不予以糾正。比如,好吃的東西只給孩子一個人吃,長期這樣會讓孩子認為家里好的東西都應(yīng)該是自己的,在外面看到自己喜歡的東西,就會從別的小朋友手里去搶。而在現(xiàn)代教育中,許多孩子缺乏好的榜樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境都比較好,一些艱苦學(xué)習(xí)的故事離學(xué)生似乎已經(jīng)很遙遠,所以學(xué)生才不懂得生活和學(xué)習(xí)的不易。
(一)營造養(yǎng)成教育實施氛圍
對農(nóng)村小學(xué)生來說,學(xué)校是接受教育的主要場所,所以學(xué)校應(yīng)積極地營造養(yǎng)成教育的氛圍,讓學(xué)生能夠自覺地養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范。小學(xué)生在學(xué)校的時間基本都在課堂上,教師要在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。教師對學(xué)生的影響是很大的,只有教師意識到培養(yǎng)學(xué)生良好日常行為規(guī)范的重要性,才能對學(xué)生進行積極的引導(dǎo),通過自己去影響學(xué)生,逐漸地改變學(xué)生不好的習(xí)慣。比如,教師要告訴學(xué)生在課堂上主動舉手發(fā)言的重要性,并對學(xué)生進行示范,要求每個學(xué)生都要規(guī)范自己的舉手姿勢,并鼓勵學(xué)生多發(fā)言。學(xué)生養(yǎng)成舉手發(fā)言的習(xí)慣,不僅能夠促使其大膽地將自己的想法表達出來,增強其學(xué)習(xí)的自信心,還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,使其養(yǎng)成在課外主動學(xué)習(xí)、遇到問題及時提出來的好習(xí)慣。
(二)鼓勵家長參與養(yǎng)成教育
家長是孩子的第一位教師,父母對孩子的影響力是巨大的,在對農(nóng)村小學(xué)生進行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育時,學(xué)校應(yīng)鼓勵家長參與其中,通過家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合,取得更好的教育成果。比如,定期舉辦家長會,向家長傳輸一些比較先進的教育理念和教育方法。對于不能現(xiàn)場參加家長會的家長,教師可建立QQ群、微信群,將會議思想傳達給每位家長。教師也可通過網(wǎng)絡(luò)通訊工具,將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長,讓家長多與自己的子女溝通,了解子女的成長過程。這樣不僅能夠增進家長與子女之間的感情,還能讓孩子感受到父母即使不在自己身邊,也會隨時關(guān)注自己的成長,父母是關(guān)心自己的。學(xué)校還可讓學(xué)生記日記、給父母寫信,表達自己對父母的感恩之情。學(xué)生為讓父母安心工作,也要積極地塑造自己良好的性格,培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣,做一個能讓教師表揚的好學(xué)生,能讓父母欣慰的好孩子,從而提高農(nóng)村小學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(三)學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮榜樣的作用
榜樣的作用是無限的,能夠?qū)W(xué)生起到很好的激勵作用。所以,在農(nóng)村小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育中,學(xué)校應(yīng)充分地發(fā)揮榜樣的作用。比如,定期舉辦評選活動,對日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育中表現(xiàn)得比較好的學(xué)生進行表揚,并給予這部分學(xué)生一定的物質(zhì)獎勵和精神獎勵,以精神獎勵為主。通過榜樣的帶動作用,讓學(xué)生能夠更加積極地參與養(yǎng)成教育。教師在評選優(yōu)秀學(xué)生時,要堅持公平原則,無論是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,還是學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生,只要其符合評選條件,都應(yīng)該有機會被評為優(yōu)秀學(xué)生。如“三好學(xué)生”“衛(wèi)生先進分子”“文明禮儀之星”等。對于有些日常行為規(guī)范特別差的學(xué)生,教師要對其有足夠的耐心,并采取“一對一”的方式,對其施以幫助,使其能夠得到有效的轉(zhuǎn)化,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,自覺遵守校規(guī)校紀和班規(guī),促進全班學(xué)生的整體進步。
綜上所述,農(nóng)村小學(xué)生由于受到家庭、學(xué)校、社會等多方面因素的影響,可能日常行為習(xí)慣比較差。在對農(nóng)村小學(xué)生進行日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育時,學(xué)校應(yīng)積極地營造養(yǎng)成教育實施氛圍,鼓勵家長參與養(yǎng)成教育,并充分發(fā)揮榜樣的作用,讓每位學(xué)生都能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,使農(nóng)村小學(xué)生的整體素質(zhì)得到提升。
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