陳麗鴻 黃心怡 譚璧青 阿不里買提

一、在中式教育環(huán)境下的英語聽力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

由于我國的現(xiàn)狀，目前的大學(xué)英語教學(xué)大多以大班為主；有些學(xué)校因為硬性條件的限制，聽力教學(xué)任然靠錄音機來完成。這些對聽力教學(xué)都造成了不同程度的影響，并且以往的普通教學(xué)方法枯燥乏味，極易出現(xiàn)盲目教學(xué)。眼下，大多數(shù)英語教學(xué)還是采用了以往的普通教學(xué)，大可以總結(jié)為：生詞講解、背景知識介紹、聽錄音材料、對練習(xí)答案、再聽錄音資料。在這以過程中學(xué)生學(xué)不到有效的聽力技巧，導(dǎo)致聽力不能有很好的突破。其次，教學(xué)材料與實際使用的語言有一定的差別，學(xué)生接觸自然語言的機會不多。聽力教學(xué)忽略了培養(yǎng)學(xué)生在不同環(huán)境下使用英語的能力，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)過程使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不能把自己融入到教學(xué)中，更談不上發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性了。再次，英語教學(xué)中忽略文化導(dǎo)入之事學(xué)生不能很好的掌握英語文化知識，導(dǎo)致對課本知識也很難理解。語言是一個民族的載體，語言和文化密切相關(guān)，不同的民族發(fā)展背景產(chǎn)生不用的文化，所以，語言在各民族中都是各有特色。即，語言文化。另外，文化差異還和不同的交際活動相關(guān)。在普通教學(xué)的環(huán)境下。學(xué)生很難體驗到不同文化中的文化交際活動，也就使得在聽力過程中會對一些交際行為產(chǎn)生誤解。

二、中式思維方式對英語聽力學(xué)習(xí)的負(fù)面影響

在中西方不同思想文化背景的差異下，也就產(chǎn)生了不同的思維模式。東方人好曲線，西方人好直線；西方重解析，東方看整體；東方人偏模糊，西方人偏精確；東方人喜中庸，西方人喜偏激。也正在中國人學(xué)習(xí)英語時，中式思維方式對英語聽力學(xué)習(xí)的負(fù)面影響主要是影響學(xué)生對句子的理解。眾所周知，漢語句子結(jié)構(gòu)與英語句子結(jié)構(gòu)存在著很大差異，這種句子結(jié)構(gòu)的差異，反映了使用這兩種語言的人思維方式的差異。在中式思維的影響下，學(xué)生在聽力過程中受到漢語傳統(tǒng)的思維方式的束縛。例如，從句法層面上看，漢語句子之間以并列為主，結(jié)構(gòu)松散，漢語句子像竹竿；而英語句法以主從為主要特征，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，英語句子呈樹形。中式英語受漢語的影響，結(jié)構(gòu)也比較松散，鏈接詞通常被省略了。英語句子則層層相套，中間必須用表示邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞連接，關(guān)聯(lián)詞是不可缺少的部分。

三、案例分析及其策略

（一）案例分析

1.研究方法

本研究采用問卷調(diào)查和聽力測試相結(jié)合的形式。選取非英語專業(yè)班為調(diào)查對象，共125人。在發(fā)放調(diào)查問卷之前，組織受試者進行聽力測試，聽力內(nèi)容為全國大學(xué)英語四級考試中隨機抽取的聽力部分，并根據(jù)測試結(jié)果在成績146分以上的受試者劃分為高分組，成績低于110分劃分為低分組。問卷調(diào)查主要內(nèi)容包括：1、學(xué)生對外國文化的了解程度（不了解或輕微了解、中等、了解）；2、練習(xí)的聽力方法（手動填寫答案）；3、對英語聽力的興趣。設(shè)計該調(diào)查問卷的目的是通過調(diào)查來澄清兩個主要問題：該群體學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；中式教學(xué)模式下學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)情況。

2.調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查結(jié)果

I、測試成績

II、問卷調(diào)查結(jié)果

（1）對英語文化的了解程度

（2） 練習(xí)的聽力方法

大多數(shù)學(xué)生練習(xí)聽力的方法比較單一，大部分學(xué)生使用書本和考試資料上的英語聽力。只有少部分學(xué)生除開平時的聯(lián)系還會聽一些英國的BBC、VOA等的英語聽力。

（3） 對英語聽力的興趣

II、分析

從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生在中式教育環(huán)境下的英語聽力的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并不樂觀。一方面，受中西方文化差異的影響，學(xué)生對聽力語境下的一些西方文化知識無法理解甚至無法接受。其次，中式教學(xué)模式下的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性不佳，特別是在英語聽力方面。根據(jù)受試者的聽力情況來看，學(xué)生的聽力水平較差，高分組所占比例較低。最后，在中式教育環(huán)境下的學(xué)生的思維過于局限。例如在聽力練習(xí)過程中太過循規(guī)蹈矩，這也就導(dǎo)致學(xué)生對英語聽力學(xué)習(xí)的興趣下降。

（二）提高英語聽力水平的應(yīng)對策略

1、 增強自信心，激發(fā)英語學(xué)習(xí)動機。在英語教學(xué)過程中，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣大小起關(guān)鍵性作用。教師需要利用一切可行的教學(xué)方法來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。比如：舉辦小型英語辯論會、小型英語話劇等等。同時，教師還要注重對學(xué)生西方文化的灌輸。

2、強化英語輸入量，營造語言交流環(huán)境。語言環(huán)境對英語學(xué)習(xí)也發(fā)揮著重大作用。在英語教學(xué)過程中，教師不僅要提供學(xué)生大量的聽力材料來幫助學(xué)生提高聽力水平，還要營造一種用英語交流的語言環(huán)境。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，教師可以同學(xué)生一起建立一些學(xué)習(xí)英語的交流群等等。

3、因材施教，選材要有針對性。教材的選擇在教學(xué)過程中極為重要。不同的教材應(yīng)有不同的用法。在針對不同的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生時，選擇一本對的教材是有利于教學(xué)效果的。也就是說，教師要因材施教，有根據(jù)性的選擇不同類型的教材來訓(xùn)練學(xué)生的聽力。

4、克服中式思維方式，培養(yǎng)英語思維方式來提高英語聽力。在學(xué)習(xí)方面，首先要根據(jù)英語篇章的線形特征，把握中心和短路額大意的能力。其次，要關(guān)注連接詞，通過連杰希把握文章內(nèi)容。與此同時，還要了解句子結(jié)構(gòu)，提高聽力預(yù)測能力。在文化方面，我們要多看多聽西方的報刊雜志和影視作品。

四、結(jié)語

本文調(diào)查研究了中式思維方式對英語的影響，并且提出了相關(guān)的應(yīng)對策略。希望能幫助學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)。思維方式的不同并不能阻礙時代的進步。在信息時代，利用發(fā)達的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也可以了解他國文化。與此同時，還可以利用現(xiàn)代化高新技術(shù)產(chǎn)品來學(xué)習(xí)英語聽力。