何忠琴

【摘 要】 在信息反饋上著眼，在先學(xué)后教上著力，在思維發(fā)展上著手，才能達到事半功倍的作用，才能促教學(xué)效率提高。

【關(guān)鍵詞】 有效教學(xué)；著眼；著力；著手

課堂教學(xué)就是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的過程，這取決于教師對教材的理解，教師在教學(xué)前必須深鉆教材，準備充分，合理利用教材去教，才能在教學(xué)過程中達到事半功倍的效果。

一、在信息反饋上著眼

眾所周知，數(shù)學(xué)課堂上信息反饋是否充分，反饋的信息是否可靠，反饋的信息有沒有用，直接影響到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。目前教學(xué)反饋，主要存在兩個問題：

1. 信息反饋量不足。教師每進行一個教學(xué)環(huán)節(jié)雖然都有提問，板演，學(xué)生練習(xí)等，而在調(diào)查學(xué)生對本課時內(nèi)容的理解掌握上，學(xué)習(xí)態(tài)度上，據(jù)粗略統(tǒng)計，教師不能完全了解他們的學(xué)習(xí)過程、他們的學(xué)習(xí)方法以及他們對教學(xué)內(nèi)容的情感如何，不能對學(xué)生一一評價，實際信息反饋量僅在50%左右。

2. 反饋的信息可靠量不大。班內(nèi)不少學(xué)生從眾心理嚴重，隨大流，愛附和，不能較真實反映學(xué)生實際水平，特別是一部分學(xué)生喜歡眾答，不喜歡舉手回答，不喜歡獨立思考，虛假反饋信息突顯。

二、在先學(xué)后教上著力

1. 先學(xué)后教立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責任心。把學(xué)習(xí)責任心還給學(xué)生，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)是自己的事，對自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和遇到的問題，自己必須承擔學(xué)習(xí)責任，通過先學(xué)的實踐鍛煉，可以培養(yǎng)學(xué)生不等不靠，不依賴別人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在先學(xué)中嘗試尋找解決問題的方法，獲得一定的體驗和結(jié)論。對此蘇霍姆林斯基說：“一定要有學(xué)生的獨立工作，使學(xué)生在獨立工作中思考事實，得出概括性的結(jié)論?！?/p>

2. 先學(xué)后教可以讓學(xué)生變得有準備。布魯姆認為：“學(xué)生在校的學(xué)習(xí)是建立在一系列預(yù)先學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，即學(xué)習(xí)每一任務(wù)都要具備某些必需的預(yù)先學(xué)習(xí)。這種預(yù)先學(xué)習(xí)帶有認知的特點，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一個主要變量，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。”有了先學(xué)基礎(chǔ)，在后面的共同學(xué)習(xí)時學(xué)生就有了準備，教學(xué)的質(zhì)量和效益也就有了更好的保證，合作學(xué)習(xí)也好，探究學(xué)習(xí)也罷，做起來都可以事半功倍。

3. 先學(xué)后教可以滿足學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的需要。蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強烈?！毙虏牧细哂刑骄亢桶l(fā)現(xiàn)性，更容易滿足學(xué)生的探究欲望，獲得發(fā)現(xiàn)新知識的愉悅和快感，獲得“我能行”的自我認同感?？傊覀冊诮虒W(xué)中，盡量做到先學(xué)后教，在先學(xué)后教上著力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。備課時準備學(xué)生的“學(xué)”，精心選擇和組織學(xué)習(xí)材料，精心設(shè)計和組織學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在具有挑戰(zhàn)性的智力活動中收獲探究和成長的快樂。

三、在思維發(fā)展上著手

我們在有效教學(xué)中要變抽象為直觀，變復(fù)雜為簡單，變枯燥為有趣，以達到預(yù)期的目的。讓學(xué)生動腦思考，再動手實踐，有利于學(xué)生的智力發(fā)展，從而達到培養(yǎng)思維能力的目的。

數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)應(yīng)用在社會生活實際中的重要性。我們老師在教學(xué)時必需做到在信息反饋上著眼，在先學(xué)后教上著力，在思維發(fā)展上著手，才能達到事半功倍的作用，做到提高教學(xué)效率，真正落實葉老的話“教是為了不教。”

【參考文獻】

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