楊真林

摘 要：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。中職語文教學(xué)，對于中職學(xué)校學(xué)生如何理解和運用語言文字，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)意義十分重大。但現(xiàn)實狀況卻令人憂心，學(xué)生文化功底差，教師教得吃力。通過多年的教育經(jīng)驗，我認(rèn)為，教師可以通過用心感化學(xué)生、指導(dǎo)鼓勵、言傳身教、提高評價質(zhì)量等，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；語文教學(xué)；策略

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）13-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.006

一、用心感化學(xué)生，用情陶冶學(xué)生

中職學(xué)生由于自控能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，行為習(xí)慣相對散漫，紀(jì)律比較差，調(diào)皮好動，行為往往不愿受到限制，不遵守集體秩序。這時教師就要用心來感化他們，教育他們，告訴他們：遵守秩序是愛自己的表現(xiàn)，更是維護(hù)班級集體的榮耀，中職生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來實現(xiàn)自己的價值，體現(xiàn)自己的能力，基于這一點，教師要因勢利導(dǎo)，發(fā)揮他們的這種優(yōu)勢，激勵他們。在語文教學(xué)中，多鼓勵學(xué)生，讓他們努力學(xué)習(xí)，使他們知道別人能做到的事情，自己通過努力也能做到。教師在教學(xué)上要用心感化學(xué)生，及時提示、教育、引導(dǎo)，多表揚他們，把每一個學(xué)生的個性特長發(fā)揮出來，用自己的言行感染學(xué)生，用愛心代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教育。例如，我在上語文課時，每天早到教室門口，用微笑迎接學(xué)生的到來，教學(xué)中盡量多激勵，少批評，全身心地用情感投入教學(xué)，用情打動每一個學(xué)生的心靈。學(xué)生離校時，我遲點離校，站在門口用微笑來目送學(xué)生，學(xué)生就會看在眼里，記在心上，讓學(xué)生感受到教師對他們的愛是無私的，感受到教師是自己最親的人。通過這樣的感化，使學(xué)生容易接近教師，信任教師，并愿意和教師做朋友，進(jìn)而消除學(xué)生的厭學(xué)感，找回自信，重新做人。實踐證明，只有用心感化學(xué)生，學(xué)生才能尊其師，信其道，在今后的學(xué)習(xí)上才會自覺的學(xué)習(xí)，并取得好成績。

二、指導(dǎo)鼓勵，體驗成功

在教學(xué)過程中，要多鼓勵學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，教會他們一定的學(xué)習(xí)方法和技能，樹立他們在學(xué)習(xí)上成功的信心。在課堂上，教師要利用教材中古今中外成功、成才的事例激勵學(xué)生，幫助他們在成長過程中的各種困惑，教會學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣。認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成了，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力，尤其是有利于學(xué)生的成長。中職語文教學(xué)的手段是多種多樣的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)中的快樂，找到人生的真善美，改掉不良的習(xí)慣，懂得做人的真諦，形成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。在語文教學(xué)中，還要教會學(xué)生理解他人、寬容他人、幫助他人。中職學(xué)生還得學(xué)會吃苦耐勞的精神，要有強(qiáng)烈的生存意識，實際的生活本領(lǐng)，樂觀穩(wěn)定的情緒。只有做到這些，在人生前進(jìn)的道路上，才能獲得成功，體驗到成功的樂趣。

三、言傳身教做示范

在社會活動中，我們往往發(fā)現(xiàn)，榜樣的力量是無窮的。中職學(xué)生善于觀察教師的一舉一動，在教師的言傳身教中，受到潛移默化的感染，從而提高自己的認(rèn)識，規(guī)范自己的行為。傳統(tǒng)的教學(xué)方法師道尊嚴(yán)，師生之間冷漠，缺少感情聯(lián)系。我在實際教學(xué)中從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中走了出來，優(yōu)化師生感情，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，真誠地對待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生成長，以心平氣和的態(tài)度詢問他們存在的疑難問題，以組織者、指導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)，真正和學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，做學(xué)生的知心朋友，用自己的人格魅力去感染他們。在教學(xué)上，我能聽取學(xué)生正確的意見，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐活動中，養(yǎng)成勤于動手、動腦、勤于實踐的好習(xí)慣。在教學(xué)上，我樂于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，教法靈活多變，因人而異，對癥下藥。用欣賞的眼光看學(xué)生的進(jìn)步，把學(xué)困生的學(xué)習(xí)放在教學(xué)的重點，只要進(jìn)步了，我就高興，就用贊許的目光給學(xué)生鼓勵，及時予以肯定，給予表揚，并適當(dāng)給學(xué)生以實物當(dāng)作獎品，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，進(jìn)而提高學(xué)生的自尊心，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。只有這樣，教學(xué)才能取得事半功倍的效果。

四、抓評價質(zhì)量

質(zhì)量是教育教學(xué)的生命線，質(zhì)量的評價對教育教學(xué)起著重要的導(dǎo)向和監(jiān)測作用，以往的教學(xué)評價方式僅僅評價學(xué)生的考試成績，以成績的高低定標(biāo)準(zhǔn)。這樣的評價嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因為中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來就比較差，但在其他方面卻有優(yōu)勢，如音樂、美術(shù)、體育等方面，其能力與潛力在不斷地成長著。因此，對中職學(xué)生的評價應(yīng)多元化。評價中要尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生的成長過程，肯定學(xué)生的付出，激勵學(xué)生的熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生雖然沒有通過考試順利進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，但是他們依然有獲得繼續(xù)教育的權(quán)利，也需要通過不斷的學(xué)習(xí)獲取知識，成為社會的有用之才。在實際教學(xué)中，我打破以往常規(guī)的評價體系，無論何時，無論何地，只要學(xué)生在好的方面有進(jìn)步，有創(chuàng)新，我就積極鼓勵，并熱情贊揚，給他們的行為高度的評價與肯定，讓學(xué)生體會到教師評價的樂趣，成功的快樂，讓學(xué)生在教師的評價中領(lǐng)悟到人性的真善美，改掉不良的習(xí)慣，懂得做人的真諦，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在今后的激烈社會競爭中不斷地認(rèn)識自我，超越自我，做一名德才兼?zhèn)?，對社會有用之人?/p>

總之，教無定法。中職語文教學(xué)既要著眼于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，又要面向社會的需求，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)社會要求。因此，中職語文教學(xué)的意義非常重大。在日常的語文教學(xué)中，要挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，增大學(xué)生的語文知識量，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。每個語文教師必須要有一套適合自己所教學(xué)生的教學(xué)方法，有的放矢的來教這些學(xué)生，讓這些學(xué)生在語文浩瀚的知識海洋中自由輕松的遨游，成為中國未來建設(shè)的接班人。

參考文獻(xiàn)：

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