張桂英

摘要：初中階段的教育工作在人的一生中起到了承上啟下的作用，初中階段的學(xué)生正處在身心發(fā)育的特殊時(shí)期，初中生的身心發(fā)育非常容易受到外界環(huán)境的影響，在新課改的教育模式下，初中生的創(chuàng)新思維技能培養(yǎng)顯得尤為重要。初中語文是中學(xué)教育工作的主要部分，我們應(yīng)該通過分析初中語文教學(xué)特征制定相應(yīng)的對(duì)策培養(yǎng)初中生的思維技能。初中時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生思維技能的重要階段，初中語文在培養(yǎng)初中生思維技能的過程中起到了不可替代的作用，因此我們理應(yīng)把培養(yǎng)中學(xué)生思維技能放在初中語文教學(xué)工作的首要位置，這樣才能促進(jìn)初中生的自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考。

關(guān)鍵詞：初中語文；思維能力；教學(xué)

初中語文作為中學(xué)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其在青少年的教育中發(fā)揮著極為重要的作用。中學(xué)階段的語文教學(xué)不僅僅是要求初中學(xué)生對(duì)于語言文字的掌握同時(shí)還要求中學(xué)生對(duì)中國文學(xué)熟知、掌握，但是更重要的則是要求初中語文幫助中學(xué)生形成拓展性思維尤其是創(chuàng)新性思維能力。在思維能力和創(chuàng)新性思維的形成過程中，初中語文教學(xué)中可以利用語文的特點(diǎn)在應(yīng)用性和基礎(chǔ)性方面的基礎(chǔ)上為青少年學(xué)生形成良好的空間氛圍，通過引導(dǎo)進(jìn)而啟迪青少年學(xué)生形成良好的創(chuàng)新性思維能力。

1、在初中語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推動(dòng)創(chuàng)新型思維能力的形成

在初中語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過興趣的培養(yǎng)和激發(fā)能夠有效的提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使得學(xué)生能夠全身心的投入到對(duì)初中語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在初中階段，中學(xué)生正處于身體和心理的重要成長階段，其對(duì)周邊的事物有著極強(qiáng)的好奇心，在這一重要的時(shí)期，初中語文應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和引導(dǎo)，通過開展靈活多樣的教學(xué)方式，通過對(duì)傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式進(jìn)行改變，利用引導(dǎo)、啟迪的方式來引導(dǎo)學(xué)生積極的對(duì)初中語文中的內(nèi)容展開探索，以積極的探索精神來幫助學(xué)生形成良好的創(chuàng)新性的思維。需要注意的是在初中語文教學(xué)的過程中任課教師應(yīng)當(dāng)注意利用優(yōu)美、風(fēng)趣、幽默的語言來引導(dǎo)學(xué)生，通過增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想、豐富思維，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于中學(xué)學(xué)生創(chuàng)新型思維能力的培養(yǎng)和鍛煉的目的。

2、初中語文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過對(duì)初中語文教材情景的刻畫并創(chuàng)設(shè)問題情境來積極的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初中語文教材內(nèi)容作出自己的判斷，并通過開放性、創(chuàng)新型的思維來拓展學(xué)生的思維能力，“學(xué)而不思則敏，思而不學(xué)則殆”，只有在初中語文的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神，才能夠有效的幫助學(xué)生進(jìn)行思考，只有思考、質(zhì)疑才能夠形成創(chuàng)新型的精神，才能幫助學(xué)生更好的對(duì)初中語文進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)際的初中語文教學(xué)過程中，任課教師應(yīng)當(dāng)更多的給與和創(chuàng)造學(xué)生向老師提問的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑、思索進(jìn)而大膽的提問，并就學(xué)生所提出的疑問進(jìn)行討論，豐富學(xué)生的思維和視野，從而有助于學(xué)生創(chuàng)新型思維能力的形成.要想思考只有身處于其中，要活躍思維只有展開討論和思考解決問題的方法，創(chuàng)新型思維能夠在生活中培養(yǎng)和鍛煉出來，思維能力也是在思考和解決問題的過程中不斷發(fā)展起來的。

比如說初中語文教材中的《孔乙己》這篇文章，為了讓初中學(xué)生理解文章并提出問題首先需要讓學(xué)生認(rèn)真的通讀全文看看是否能夠發(fā)現(xiàn)問題。而在完成對(duì)于課文的通讀后大多數(shù)學(xué)生都會(huì)對(duì)文章結(jié)尾處的“大約孔乙己的確死了”這句話不甚了解從而會(huì)會(huì)產(chǎn)生疑問，課文中的這句話中所包含的大約、的確同時(shí)應(yīng)用在一句話中時(shí)會(huì)讓人產(chǎn)生矛盾的感覺，針對(duì)學(xué)生所存在的疑問，任課教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通讀文章繼續(xù)對(duì)文章進(jìn)行深入的分析和理解，挖掘出這句話中同時(shí)存在大約、的確這兩個(gè)詞的緣由。通過質(zhì)疑、分析、引導(dǎo)的模式一步步的引導(dǎo)著學(xué)生挖掘當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、社會(huì)氛圍等，并分析在當(dāng)時(shí)的社會(huì)氛圍下，一個(gè)如孔乙己這樣的社會(huì)底層人物是沒有人去關(guān)心的，其是否死亡甚至是如何死亡并未有人去關(guān)心，初中學(xué)生在分析和理解這兩個(gè)詞背后所隱藏的含義后進(jìn)而會(huì)對(duì)這篇課文所隱含的主旨進(jìn)行更加深入的理解，從而進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生對(duì)于分析和思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)不斷總結(jié)、分析形成一套適用于自身的思考問題的模式，通過發(fā)散思維、創(chuàng)新思維模式將能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。做好對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)是十分重要且必要的，通過創(chuàng)新思維，提出疑問從而幫助學(xué)生開動(dòng)腦筋思考解決問題的方法，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)和形成良好的思維能力。

3、從激發(fā)學(xué)生的好奇心入手提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

好奇心是人余生俱來的，尤其是在中學(xué)生這一身體、心理形成的重要階段，好奇心更是尤其強(qiáng)烈。在初中語文教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)緊抓這一有利的契機(jī)，通過激發(fā)學(xué)生的好奇心來催發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新型思維能力的提升.每個(gè)人都有好奇心，只是每個(gè)人的好奇心的表現(xiàn)不同，在初中語文的教學(xué)過程中任課教師應(yīng)當(dāng)充分的挖掘?qū)W生的好奇心，并充分利用學(xué)生的好奇心來培養(yǎng)學(xué)生挖掘問題、深入思考的能力，通過提出疑問鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，通過從不同的側(cè)面來對(duì)初中語文教材中所存在的問題進(jìn)行思考，任課教師通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)生的想象空間，使其能夠根據(jù)問題展開豐富的聯(lián)想，進(jìn)而積極的對(duì)初中語文教材中的內(nèi)容展開探索，并進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。此外，在初中語文教學(xué)的過程中，任課教師還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)生豐富想象能力的培養(yǎng)，尤其是在語文的讀寫時(shí)間課堂中，課文中的作者朱自清以連環(huán)畫的形式為讀者描繪出了五幅不同的畫面，任課教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生去思考、想象作者所描繪出的圖畫，并以自身代入其中，通過這一方式將更好的幫助學(xué)生理解作者所表達(dá)的深層感情，從而對(duì)作者在文章中的深層含有有著更深層次的理解。同時(shí)，豐富的聯(lián)想和想象將更好的幫助學(xué)生形成良好的創(chuàng)新型思維。

4、開展語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬創(chuàng)新思維的渠道

生活處處是語文。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。我以教材為平臺(tái)，挖掘教材中的創(chuàng)新因素，開展內(nèi)容豐富多彩，形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，如詩歌朗誦會(huì)、演講比賽、辦班刊、讀書交流會(huì)、開辯論會(huì)、小記者活動(dòng)、影視欣賞等，鼓勵(lì)學(xué)生走向街頭小巷，關(guān)注社會(huì)生活，讓學(xué)生從單調(diào)的課堂中解脫出來，增加學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)和思考，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這些實(shí)踐活動(dòng)將課本和社會(huì)生活聯(lián)系起來，從課內(nèi)向課外輻射，從不同程度促進(jìn)了語文學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣，拓寬了創(chuàng)新思維的渠道。

5、結(jié)語

初中階段是中學(xué)生心理和生理成熟的重要階段，在這一時(shí)期，初中語文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生思維能力的提升為教學(xué)主線，并以此為基礎(chǔ)完成相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。通過教學(xué)模式的創(chuàng)新來幫助學(xué)生培養(yǎng)和形成創(chuàng)新型的思維模式，以便更好的提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量和效率。

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